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爱情，是人类的一种特殊而美好的情感。因为有爱情，人类才得以生生不息地延续至今；因为有爱情，人类情感的天空才变得异常的璀璨多姿；因为有爱情，人类更获得对美执著追求的勇气和力量。对爱情的关注，就是对人性的理解和尊重，没有什么伟大的事业可以压制人性而凌驾于其上。的确，爱情可以使人变得纯真、善良而美好，而良好的爱情教育正是引导青年学生积极向善、求美、寻真的。
技校生大多是十五六岁的青少年，这个阶段是一个人身心成长与发育的关键时期。在这个时期，由于第二性征的出现及体内荷尔蒙的影响，他们对异性的好感和好奇心明显增强，这是一种健康而正常的现象。学校与家庭承担的就是积极启发、引导这种情感健康发展的责任。学校和家庭如果在这个方面闪烁其词，压制孩子的情感发育，必然会增强孩子对异性的神秘感以及对大人的不信任感。这种对异性爱恋的感情一旦萌发，常常会遭到家长和老师严厉的责难，甚至是粗暴的打击。孩子稚嫩的情感往往在这时蒙受伤害，记忆中会留下难以抹去的污点，严重的还可能造成性格的扭曲，人格的变异。
正是因为爱情教育的缺失，使得时下我们的一些技校生走向了两种极端：其一，对爱情无知，感情荒漠化；其二，爱情泛滥，过早地尝试“性”。前一种学生情感淡漠，对生活缺乏激情，做什么事都抱着无所谓的态度；后一种学生则更令社会和家长焦心，曾在网络上热传的《藏在书包里的玫瑰》，就是后一种极端给社会敲响的警钟。当然，我们现在一些下三滥的网络文学也起了不少作用。对此，我们的学校和家庭或多或少地表现出困惑和不解：“孩子为什么要背叛我们？这是不是我们教育者的失职？这是家庭教育的失败还是学校教育的失败？”……
其实爱情对于技校生来讲并不是什么洪水猛兽，对爱情的认识以及恋爱的经历都不是什么可怕的事情，重要的是我们能不能树立一种正确的爱情观。如果真正明确了爱的责任、爱的坚贞、爱的信念，他们终将会用自己的理性谨慎地呵护自己心中的美好情感；如果他们真正明确了爱情就是青年走向成年必然要经历的一课，势必消除爱情在他们心中的神秘感。
爱情教育的责任到底归属于谁呢？我们的社会和家庭当然负有不可推卸的责任，但是，语文老师的责任重大，这是任何其他功课的老师无法取代的。语文是文化的载体，它熔文学、史学、哲学及心理学等于一炉。在语文课上，语文老师很有必要去挖掘有关情感的话题，在潜移默化中让学生接受正确的爱情观。
比如，教材中舒婷的《致橡树》热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想。比肩而立，各自以深情的姿态相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象，它完美地体现了富有人文精神的现代爱情品格：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。通过讲授，让学生认识什么是真正的爱情，教育学生树立正确健康的爱情观。
除了教材中的内容，语文老师还可以讲述名人的一些经典爱情故事。如居里夫人的爱情观，马克思和燕妮的故事，邓颖超和周恩来总理的爱情，并推荐孩子们阅读女作家曾宏燕的《爱，你准备好了吗？》一书，引导他们在学会怎样做人的过程中去拥有人世间最美好、最纯真的情感，为将来享受这份执著而幸福的情感作充分的准备。
苏霍姆林斯基说过：“凡是善于聪明地、富有自尊去爱的人，才会有真正的美，真正的自由。”因此，语文教师要引导学生树立正确的爱情观。要植一颗真、善、美的种子在孩子的心中，让孩子们明白，只有拥有高雅的情趣、高贵的气质、丰富的内涵、广博的知识，才会拥有美好的未来。只有在共同的理想、共同的情趣、共同的信念基础上建立的爱情才会焕发出夺目的光彩，才能够经受时间的检验而永不褪色。
(河南工业技师学院)
技校生大多是十五六岁的青少年，这个阶段是一个人身心成长与发育的关键时期。在这个时期，由于第二性征的出现及体内荷尔蒙的影响，他们对异性的好感和好奇心明显增强，这是一种健康而正常的现象。学校与家庭承担的就是积极启发、引导这种情感健康发展的责任。学校和家庭如果在这个方面闪烁其词，压制孩子的情感发育，必然会增强孩子对异性的神秘感以及对大人的不信任感。这种对异性爱恋的感情一旦萌发，常常会遭到家长和老师严厉的责难，甚至是粗暴的打击。孩子稚嫩的情感往往在这时蒙受伤害，记忆中会留下难以抹去的污点，严重的还可能造成性格的扭曲，人格的变异。
正是因为爱情教育的缺失，使得时下我们的一些技校生走向了两种极端：其一，对爱情无知，感情荒漠化；其二，爱情泛滥，过早地尝试“性”。前一种学生情感淡漠，对生活缺乏激情，做什么事都抱着无所谓的态度；后一种学生则更令社会和家长焦心，曾在网络上热传的《藏在书包里的玫瑰》，就是后一种极端给社会敲响的警钟。当然，我们现在一些下三滥的网络文学也起了不少作用。对此，我们的学校和家庭或多或少地表现出困惑和不解：“孩子为什么要背叛我们？这是不是我们教育者的失职？这是家庭教育的失败还是学校教育的失败？”……
其实爱情对于技校生来讲并不是什么洪水猛兽，对爱情的认识以及恋爱的经历都不是什么可怕的事情，重要的是我们能不能树立一种正确的爱情观。如果真正明确了爱的责任、爱的坚贞、爱的信念，他们终将会用自己的理性谨慎地呵护自己心中的美好情感；如果他们真正明确了爱情就是青年走向成年必然要经历的一课，势必消除爱情在他们心中的神秘感。
爱情教育的责任到底归属于谁呢？我们的社会和家庭当然负有不可推卸的责任，但是，语文老师的责任重大，这是任何其他功课的老师无法取代的。语文是文化的载体，它熔文学、史学、哲学及心理学等于一炉。在语文课上，语文老师很有必要去挖掘有关情感的话题，在潜移默化中让学生接受正确的爱情观。
比如，教材中舒婷的《致橡树》热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想。比肩而立，各自以深情的姿态相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象，它完美地体现了富有人文精神的现代爱情品格：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。通过讲授，让学生认识什么是真正的爱情，教育学生树立正确健康的爱情观。
除了教材中的内容，语文老师还可以讲述名人的一些经典爱情故事。如居里夫人的爱情观，马克思和燕妮的故事，邓颖超和周恩来总理的爱情，并推荐孩子们阅读女作家曾宏燕的《爱，你准备好了吗？》一书，引导他们在学会怎样做人的过程中去拥有人世间最美好、最纯真的情感，为将来享受这份执著而幸福的情感作充分的准备。
苏霍姆林斯基说过：“凡是善于聪明地、富有自尊去爱的人，才会有真正的美，真正的自由。”因此，语文教师要引导学生树立正确的爱情观。要植一颗真、善、美的种子在孩子的心中，让孩子们明白，只有拥有高雅的情趣、高贵的气质、丰富的内涵、广博的知识，才会拥有美好的未来。只有在共同的理想、共同的情趣、共同的信念基础上建立的爱情才会焕发出夺目的光彩，才能够经受时间的检验而永不褪色。
(河南工业技师学院)