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摘 要：中职教育的培养目标是应用技术型人才，汽车电工电子课程与实践联系紧密，课程难度大，因此，需要采用适当的教学方法，才能适应提供教学效果。项目教学法是近年来职业学校许多学科逐渐采用的新式教学方法，本文分析了项目教学法在汽车电工电子课程中的运用情况。
关键词：项目教学法；汽車电工电子课程；课程改革；运用
汽车电工电子课程是职业技术学校一门重要的专业基础课程，目标是培养学生的汽车电工和电子等方面的专业技术应用能力和工作方法。在学生就业时，能熟练具有汽车维修检测相关的电工、电子基本的知识和应用能力。这门课程应用范围广、理论难度大，具有很强的抽象性和操作性，因此要求学习者具有较高的悟性和素质。针对当前中职学生理论知识薄弱、学习主动性差的缺点和思维活跃、爱实践和操作的优点，将项目教学法运用在汽车电工电子课程中，更好的解决了上述问题，调动了学生的兴趣，提高了学生的理论联系实际能力，增加了教学的实效性，
1.项目教学法概述
1.1项目教学法的涵义
项目教学法就是在教学中选择一个核心课题，据此为学生设计一个项目，师生通过共同实施一个完整的“项目”（或者一个产品）而进行的实践教学活动。设计的项目应与一定的教学内容相联系、与企业的生产活动直接相关，能够形成具体的成果，具有一定的难度，要求学生综合运用知识和技能才能解决的问题。
1.2项目教学法的特点
在项目教学法的实践过程中，教师主要是为学生提供必要的指导，应重点突出学生自己的主体作用，教师应把学习的权利下放给学生，充分激发他们的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力和主动探索的精神。学生在完成项目的过程中，掌握和理解课程要求的知识目标和技能目标，同时提高解决问题和分析问题的能力。教师应注重学生完成项目的过程，不能过多注重最终的结果。
2.课程项目教学的设计
2.1课程项目教学的设计原则
项目教学设计应该具有针对性，按照教学大纲和教学任务的要求，突出教学的重点和难点，要将教学目标中的知识目标和能力目标统一到项目中。同时项目设计要掌握好课程深度，要符合学生的实际接受能力和现有的综合基础，项目目标要适中，既能引起学生的思考兴趣，同时又不能太难，避免学生失去参与的信心。项目设计一定要具有实用性，能够在提高专业理论的同时，应用到将来的生产实际中，为就业打下良好的实践基础。教师在进行项目设计时，也可以打破班级之间的限制，进行分层教学，分层设计，从而使不同梯度的学生都能有所收获。
2.2课程项目教学的前期准备
教师要准备好项目教学的前期工作，一般教师先制作出项目展示成品。教师在预作的过程中，充分把握项目制作过程的重难点和学生可能出现问题的环节，有利于项目教学中更好的点拨和指导，增强教学的针对性。给学生布置好预习任务，让学生事先了解项目的过程，对相关理论有所研究，调动其学生的主动性和参与能力。
2.3课程项目教学的实施
项目教学法的实施，大致可以分为任务布置、项目讨论、项目准备、项目制作、产品展示和项目评价等6个步骤。下面以制作汽车电子器件为例，来具体介绍。
（1）确定任务
制作汽车电子闪光器；拓展任务：设计制作防盗报警器。学生对汽车电子闪光和报警产品非常感兴趣，因此很积极参与，教师尽量调动学生自主思考问题，发挥学生的主体性作用。
（2）项目讨论
按班级学生的综合素质和学习基础进行分组，一般每组由3-5人组成，分组时要充分考虑不同学情学生的合理搭配，选择一名学优生任组长。全组围绕项目对工作思路进行集体讨论、形成书面设计。组长分配成员的工作，对全组工作统筹分工，具体落实。
小组设计方案出台过程中，教师要巡视和指导；方案出台后，小组派代表介绍说明自己的思路，其他小组分析讨论，指出不足及改进思路。学生在交流中发现自身的局限性，学到了更多的知识，锻炼了表达能力，提升了思维深度和广度。教师最后对电路图进行修改和点拨，实现学习效果的整体提高。
（3）项目制作
小组成员要在电路板上根据分工插装和焊接，教师在制作全程中不断巡视指导，对学生使用电烙铁等焊接工具的技术和情况观察和指正，避免发生危及人身安全的失误。电路板装配焊接后，学生及时测量和调试，合格后进行组装。每个小组成员都要独立完成组长分配的工作，得到充分锻炼机会，同时，组员可以在完成本职任务后自主安排学习行为或观察其他组员的操作情况，提高学生的综合能力，体现项目教学的实效性。最后小组总结实验表格和记录，组长上交组员的疑难问题或者理论困惑，教师集中统一解答。
（4）产品展示
小组在产品展示前，必须保障产品的通电安全，以免发生事故。教师可以要求组长现行组织检查，利用万用表等工具检测产品电源电路及是否存在短路危险。必须在确定电路安全的情况下，各组进行通电实验。 调试时必须严格遵守汽车电子器件要求，尤其要加强对出现故障的电路的调试和分析，组长记录下实验的结果及相关的疑惑，统一交由教师解答。最后，各组充分展示项目制作成果，由代表进行成果的介绍和说明，提高学生的自豪感，培养其操作意识和参与意识。
（5）项目评价
要双重评价，教师要总结和分析项目教学法的运用情况，以利于今后在教学中更好的改进和提高，还要重点对学生在项目教学法实施各环节的表现进行点评。一般可以制订评分的量化表和评分标准，按小组作品进行分别打分，对小组作品的闪光点进行表扬和推广，调动学生的学习信心和热情，对缺点进行综合分析，由学生讨论改进的办法，教师最后点拨提高。最后由学生自我点评，上交小组的实践报告和自我表现报告。
总之，项目教学法在汽车电工电子课程教学的运用，充分体现了新课改教学的理念，尊重了学生的主体地位，发挥了职业教育的优势。学生在项目教学过程中，将深刻抽象的理论与实践结合起来，通过项目的讨论、进行、评价等环节，开发了学生的创新潜力和思维，激发了学生学习主动性，培养了学生的专业能力和综合素质。当然，我们的教学方法和实践过程还存在很多不足的地方，还要在不断探索和研究中，将项目教学法在汽车电工电子课程中的运用效果发挥更好。
参考文献：
[1]梁清华.关于高职院校“职业化”教育的思考[J].科技资讯.2011（09）.
[2]赵孝民，陆静静.浅谈电工电子教改意见[J].黑龙江科技信息.2011（26）.
关键词：项目教学法；汽車电工电子课程；课程改革；运用
汽车电工电子课程是职业技术学校一门重要的专业基础课程，目标是培养学生的汽车电工和电子等方面的专业技术应用能力和工作方法。在学生就业时，能熟练具有汽车维修检测相关的电工、电子基本的知识和应用能力。这门课程应用范围广、理论难度大，具有很强的抽象性和操作性，因此要求学习者具有较高的悟性和素质。针对当前中职学生理论知识薄弱、学习主动性差的缺点和思维活跃、爱实践和操作的优点，将项目教学法运用在汽车电工电子课程中，更好的解决了上述问题，调动了学生的兴趣，提高了学生的理论联系实际能力，增加了教学的实效性，
1.项目教学法概述
1.1项目教学法的涵义
项目教学法就是在教学中选择一个核心课题，据此为学生设计一个项目，师生通过共同实施一个完整的“项目”（或者一个产品）而进行的实践教学活动。设计的项目应与一定的教学内容相联系、与企业的生产活动直接相关，能够形成具体的成果，具有一定的难度，要求学生综合运用知识和技能才能解决的问题。
1.2项目教学法的特点
在项目教学法的实践过程中，教师主要是为学生提供必要的指导，应重点突出学生自己的主体作用，教师应把学习的权利下放给学生，充分激发他们的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力和主动探索的精神。学生在完成项目的过程中，掌握和理解课程要求的知识目标和技能目标，同时提高解决问题和分析问题的能力。教师应注重学生完成项目的过程，不能过多注重最终的结果。
2.课程项目教学的设计
2.1课程项目教学的设计原则
项目教学设计应该具有针对性，按照教学大纲和教学任务的要求，突出教学的重点和难点，要将教学目标中的知识目标和能力目标统一到项目中。同时项目设计要掌握好课程深度，要符合学生的实际接受能力和现有的综合基础，项目目标要适中，既能引起学生的思考兴趣，同时又不能太难，避免学生失去参与的信心。项目设计一定要具有实用性，能够在提高专业理论的同时，应用到将来的生产实际中，为就业打下良好的实践基础。教师在进行项目设计时，也可以打破班级之间的限制，进行分层教学，分层设计，从而使不同梯度的学生都能有所收获。
2.2课程项目教学的前期准备
教师要准备好项目教学的前期工作，一般教师先制作出项目展示成品。教师在预作的过程中，充分把握项目制作过程的重难点和学生可能出现问题的环节，有利于项目教学中更好的点拨和指导，增强教学的针对性。给学生布置好预习任务，让学生事先了解项目的过程，对相关理论有所研究，调动其学生的主动性和参与能力。
2.3课程项目教学的实施
项目教学法的实施，大致可以分为任务布置、项目讨论、项目准备、项目制作、产品展示和项目评价等6个步骤。下面以制作汽车电子器件为例，来具体介绍。
（1）确定任务
制作汽车电子闪光器；拓展任务：设计制作防盗报警器。学生对汽车电子闪光和报警产品非常感兴趣，因此很积极参与，教师尽量调动学生自主思考问题，发挥学生的主体性作用。
（2）项目讨论
按班级学生的综合素质和学习基础进行分组，一般每组由3-5人组成，分组时要充分考虑不同学情学生的合理搭配，选择一名学优生任组长。全组围绕项目对工作思路进行集体讨论、形成书面设计。组长分配成员的工作，对全组工作统筹分工，具体落实。
小组设计方案出台过程中，教师要巡视和指导；方案出台后，小组派代表介绍说明自己的思路，其他小组分析讨论，指出不足及改进思路。学生在交流中发现自身的局限性，学到了更多的知识，锻炼了表达能力，提升了思维深度和广度。教师最后对电路图进行修改和点拨，实现学习效果的整体提高。
（3）项目制作
小组成员要在电路板上根据分工插装和焊接，教师在制作全程中不断巡视指导，对学生使用电烙铁等焊接工具的技术和情况观察和指正，避免发生危及人身安全的失误。电路板装配焊接后，学生及时测量和调试，合格后进行组装。每个小组成员都要独立完成组长分配的工作，得到充分锻炼机会，同时，组员可以在完成本职任务后自主安排学习行为或观察其他组员的操作情况，提高学生的综合能力，体现项目教学的实效性。最后小组总结实验表格和记录，组长上交组员的疑难问题或者理论困惑，教师集中统一解答。
（4）产品展示
小组在产品展示前，必须保障产品的通电安全，以免发生事故。教师可以要求组长现行组织检查，利用万用表等工具检测产品电源电路及是否存在短路危险。必须在确定电路安全的情况下，各组进行通电实验。 调试时必须严格遵守汽车电子器件要求，尤其要加强对出现故障的电路的调试和分析，组长记录下实验的结果及相关的疑惑，统一交由教师解答。最后，各组充分展示项目制作成果，由代表进行成果的介绍和说明，提高学生的自豪感，培养其操作意识和参与意识。
（5）项目评价
要双重评价，教师要总结和分析项目教学法的运用情况，以利于今后在教学中更好的改进和提高，还要重点对学生在项目教学法实施各环节的表现进行点评。一般可以制订评分的量化表和评分标准，按小组作品进行分别打分，对小组作品的闪光点进行表扬和推广，调动学生的学习信心和热情，对缺点进行综合分析，由学生讨论改进的办法，教师最后点拨提高。最后由学生自我点评，上交小组的实践报告和自我表现报告。
总之，项目教学法在汽车电工电子课程教学的运用，充分体现了新课改教学的理念，尊重了学生的主体地位，发挥了职业教育的优势。学生在项目教学过程中，将深刻抽象的理论与实践结合起来，通过项目的讨论、进行、评价等环节，开发了学生的创新潜力和思维，激发了学生学习主动性，培养了学生的专业能力和综合素质。当然，我们的教学方法和实践过程还存在很多不足的地方，还要在不断探索和研究中，将项目教学法在汽车电工电子课程中的运用效果发挥更好。
参考文献：
[1]梁清华.关于高职院校“职业化”教育的思考[J].科技资讯.2011（09）.
[2]赵孝民，陆静静.浅谈电工电子教改意见[J].黑龙江科技信息.2011（26）.