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每个学生都有一本数学课本，数学课本不能单纯地作为教学练习用，应充分发挥数学课本的作用。那么，如何指导学生使用数学课本呢?
1 利用课本中的情境图，提出数学问题。
新课程的教材，都是密切联系学生的生活实际或已有知识来创设问题情境，并用生动有趣的画面对知识进行呈现。很多教师把它用挂图或实物投影仪、配套光盘以及多媒体课件放映在屏幕上，这当然是好的。如果没有这样的条件，就可以让学生看课本，引导学生提出数学问题。
2 利用课本中的“指导语”，参与数学活动。
新课程的教材，体现了数学教学是数学活动的教学，因此有很多进行数学活动的指导语。如“数一数”“折一折”、“画一画”、“说一说”、“试一试”、“想想做做”等，都是指导学生进行数学活动的用语。教师应培养学生利用课本中的指导语进行数学活动，发现数学结论，解决数学问题，与同伴进行交流，并记录在课本中。
3 遇到学习中的困难，向课本请教。
学生在学习中遇到了困难，教师不要轻易地直接告诉他答案，可以让学生翻一翻课本中的有关部分，帮助学生回忆有关的内容，引导学生自己克服困难解决问题。有时计算方法忘记了，能在课本中找到“门牌号码”，根据例题，掌握算法。向课本请教，也是一种学习能力。拥有了这种能力，对学生一辈子都有好处。
4 利用课本，整理和复习所学的知识。
引导学生翻阅课本来整理这个阶段或这个学期所学的知识，并将重点和关键处用彩色笔画下来，或做特殊的记号，以引起自己的注意。同时，将每个阶段自己对知识的整理用图表的形式记录在课本中，以便复习时查找。
5 认真阅读课本，扩大知识面。
新课程的教材，安排了很多数学阅读材料，如“你知道吗”、“数学万花筒”、“生活中的数学”等。这些阅读材料有利于激发学生学习数学的兴趣，扩大学生的知识面。因此，应指导学生认真阅读，并鼓励学生多阅读数学课外书。
1 利用课本中的情境图，提出数学问题。
新课程的教材，都是密切联系学生的生活实际或已有知识来创设问题情境，并用生动有趣的画面对知识进行呈现。很多教师把它用挂图或实物投影仪、配套光盘以及多媒体课件放映在屏幕上，这当然是好的。如果没有这样的条件，就可以让学生看课本，引导学生提出数学问题。
2 利用课本中的“指导语”，参与数学活动。
新课程的教材，体现了数学教学是数学活动的教学，因此有很多进行数学活动的指导语。如“数一数”“折一折”、“画一画”、“说一说”、“试一试”、“想想做做”等，都是指导学生进行数学活动的用语。教师应培养学生利用课本中的指导语进行数学活动，发现数学结论，解决数学问题，与同伴进行交流，并记录在课本中。
3 遇到学习中的困难，向课本请教。
学生在学习中遇到了困难，教师不要轻易地直接告诉他答案，可以让学生翻一翻课本中的有关部分，帮助学生回忆有关的内容，引导学生自己克服困难解决问题。有时计算方法忘记了，能在课本中找到“门牌号码”，根据例题，掌握算法。向课本请教，也是一种学习能力。拥有了这种能力，对学生一辈子都有好处。
4 利用课本，整理和复习所学的知识。
引导学生翻阅课本来整理这个阶段或这个学期所学的知识，并将重点和关键处用彩色笔画下来，或做特殊的记号，以引起自己的注意。同时，将每个阶段自己对知识的整理用图表的形式记录在课本中，以便复习时查找。
5 认真阅读课本，扩大知识面。
新课程的教材，安排了很多数学阅读材料，如“你知道吗”、“数学万花筒”、“生活中的数学”等。这些阅读材料有利于激发学生学习数学的兴趣，扩大学生的知识面。因此，应指导学生认真阅读，并鼓励学生多阅读数学课外书。