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摘 要 在初中语文课堂教学中，如何打造高效的课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了构建初中语文高效课堂的策略。
关键词 初中语文；高效课堂；教学策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0013-01
初中语文课程在初中阶段占有相当大的比重，在这个阶段进行高效率的语文教学，可以很大程度上提升学生的语文素养。新课程改革理念思想的不断深入对初中语文课堂教育任务提出了更深层次的要求，要不断打造高效初中语文课堂，提高教学活动中的趣味性和实践性。
高效必须实效，在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松、又能教得成绩高。简单地说：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。
一、充分尊重学生的主体地位
教师应当注意到学生在课堂上不应被动的接受知识，而是突出其主体地位，激发其参与课堂教学的积极性，构建和谐的师生互动关系，以此提升课堂教写的高效性。在课堂教学时，教师应当给予学生充分的思考和发挥空间，锻炼学生独立思考的能力帮助其树立自主学习的意识。如，对“让世界充满爱”的教学时，教师可先以寓言故事进行课堂导入，随后以班级具体情况进行合理分组，使学生以小组为单位，开展“关爱周边人”的活动，并以此展开话题讨论，或组织主题班会，让学生以回报的形式，将学习结果进行展示。在此过程中，使学生思考并学会如何与周边人和谐相处，如何与班级伙伴相处。使其注意到与人交流时，应注意心态、语气、动作、态度等，并使学生学会如何在集体生活中实现互帮互助等。教师可在组织学生进行主题讨论时，观察分析学生的思维方法、交流方式，及时进行针对性的总结，使得主题活动的教学效果得以升华。同时，可组织学生一记叙文的方式记录整个探讨过程，帮助学生明确课堂走向，锻炼逻辑思维，并提升其写作能力，因整个过程学生都为主导者，期学习热情高涨，有效的提升教学效果。
二、要精讲精练
为更好的构建高效课堂的教学模式，教师应当鼓励并引导学生合作探究、自主学习，使其成为课堂的主宰者。教师在此过程中，要重视课堂讲解的侧重性，对于知识主线进行精讲精练，合理确定练习的程度与范围。在课堂教学时，重视对核心问题的讲解，突出对解决问题思路的讲解，使学生可利用课堂学习学会举一反三。在课堂讲解时，要充分利用有限的课堂时间，发挥课堂教学的有效性，重视精讲，注意互动，利用适当的交流，了解学生的掌握情况，及时调整课堂的教学策略，使得课堂教学具有高效性。在精讲过程中，要重视对学法的指导，以此提升学生在课堂的主体地位，发挥其主动性，使学生可自觉主动学习知识。教师转变传统观念，将自己定义为知识的传递者，强化服务学生学习的作用，使得课堂教学形成师生共学、共省的高效教学模式。
三、要精心设计
为提升課堂教学的有效性，教师要对教学精心设计，对此要做到，第一，课前精心设计教学环节，以课堂讲解内容、教学目标为基础，在充分了解班级每位学生的情况下，合理的设计针对性的教学环节，使得每位学生都可体验并感知学习的魅力，去粗取精，保证教学环境的实效性，利用有限的课堂时间，提升教学高效性。第二，根据学生需求合理设计导学教案。利用生动有趣的导学案，营造良好的课堂氛围，加强课堂互动。注意设计导学案时的、创新性、针对性、递进性，通过新颖的情景导学，配合递进式的有针对性的问题设计，使学生可跟随教师引导，自主参与并完成预习案。激励学生的求知欲望，引导其自主学习，学会学习。在解决递进性问题的过程中，使不同层次学生都可有所收获，感受学习的乐趣。
在实际操作中，要优化教学方法。教师首先要创建民主、宽松、和谐的教学氛围。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者。教师是导游不是领导，要引导学生自助旅游，不是领着学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划，指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，不是自己霸占讲台说长篇评书；教师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，心胸放大；教师不是挂在墙上的圣人像，等着学子们来膜拜。这种角色转变让我们寻找到了教师专业成长的最佳模式：实践—反思模式；最简捷的方法：开放课堂。
高效课堂的建立是一个长远的话题，也是一个社会性的大课题，高效课堂的建立需要教师做好充分的课前准备，在课堂中采用多样化的教学方式，营造起良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣。只有这样，一个高效的语文课堂才有可能得以构建，才能有效地提升学生语文的综合能力，促使学生以一个更加积极的心态面对以后的学习生活。
参考文献：
[1]肇立新.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技展望，2016，26（09）：231.
[2]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）：169-171.
关键词 初中语文；高效课堂；教学策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0013-01
初中语文课程在初中阶段占有相当大的比重，在这个阶段进行高效率的语文教学，可以很大程度上提升学生的语文素养。新课程改革理念思想的不断深入对初中语文课堂教育任务提出了更深层次的要求，要不断打造高效初中语文课堂，提高教学活动中的趣味性和实践性。
高效必须实效，在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松、又能教得成绩高。简单地说：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。
一、充分尊重学生的主体地位
教师应当注意到学生在课堂上不应被动的接受知识，而是突出其主体地位，激发其参与课堂教学的积极性，构建和谐的师生互动关系，以此提升课堂教写的高效性。在课堂教学时，教师应当给予学生充分的思考和发挥空间，锻炼学生独立思考的能力帮助其树立自主学习的意识。如，对“让世界充满爱”的教学时，教师可先以寓言故事进行课堂导入，随后以班级具体情况进行合理分组，使学生以小组为单位，开展“关爱周边人”的活动，并以此展开话题讨论，或组织主题班会，让学生以回报的形式，将学习结果进行展示。在此过程中，使学生思考并学会如何与周边人和谐相处，如何与班级伙伴相处。使其注意到与人交流时，应注意心态、语气、动作、态度等，并使学生学会如何在集体生活中实现互帮互助等。教师可在组织学生进行主题讨论时，观察分析学生的思维方法、交流方式，及时进行针对性的总结，使得主题活动的教学效果得以升华。同时，可组织学生一记叙文的方式记录整个探讨过程，帮助学生明确课堂走向，锻炼逻辑思维，并提升其写作能力，因整个过程学生都为主导者，期学习热情高涨，有效的提升教学效果。
二、要精讲精练
为更好的构建高效课堂的教学模式，教师应当鼓励并引导学生合作探究、自主学习，使其成为课堂的主宰者。教师在此过程中，要重视课堂讲解的侧重性，对于知识主线进行精讲精练，合理确定练习的程度与范围。在课堂教学时，重视对核心问题的讲解，突出对解决问题思路的讲解，使学生可利用课堂学习学会举一反三。在课堂讲解时，要充分利用有限的课堂时间，发挥课堂教学的有效性，重视精讲，注意互动，利用适当的交流，了解学生的掌握情况，及时调整课堂的教学策略，使得课堂教学具有高效性。在精讲过程中，要重视对学法的指导，以此提升学生在课堂的主体地位，发挥其主动性，使学生可自觉主动学习知识。教师转变传统观念，将自己定义为知识的传递者，强化服务学生学习的作用，使得课堂教学形成师生共学、共省的高效教学模式。
三、要精心设计
为提升課堂教学的有效性，教师要对教学精心设计，对此要做到，第一，课前精心设计教学环节，以课堂讲解内容、教学目标为基础，在充分了解班级每位学生的情况下，合理的设计针对性的教学环节，使得每位学生都可体验并感知学习的魅力，去粗取精，保证教学环境的实效性，利用有限的课堂时间，提升教学高效性。第二，根据学生需求合理设计导学教案。利用生动有趣的导学案，营造良好的课堂氛围，加强课堂互动。注意设计导学案时的、创新性、针对性、递进性，通过新颖的情景导学，配合递进式的有针对性的问题设计，使学生可跟随教师引导，自主参与并完成预习案。激励学生的求知欲望，引导其自主学习，学会学习。在解决递进性问题的过程中，使不同层次学生都可有所收获，感受学习的乐趣。
在实际操作中，要优化教学方法。教师首先要创建民主、宽松、和谐的教学氛围。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者。教师是导游不是领导，要引导学生自助旅游，不是领着学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划，指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，不是自己霸占讲台说长篇评书；教师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，心胸放大；教师不是挂在墙上的圣人像，等着学子们来膜拜。这种角色转变让我们寻找到了教师专业成长的最佳模式：实践—反思模式；最简捷的方法：开放课堂。
高效课堂的建立是一个长远的话题，也是一个社会性的大课题，高效课堂的建立需要教师做好充分的课前准备，在课堂中采用多样化的教学方式，营造起良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣。只有这样，一个高效的语文课堂才有可能得以构建，才能有效地提升学生语文的综合能力，促使学生以一个更加积极的心态面对以后的学习生活。
参考文献：
[1]肇立新.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技展望，2016，26（09）：231.
[2]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）：169-171.