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摘 要：随着信息技术的发展，多媒体现在已经走入课堂教学之中，成为课堂上一种应用十分广泛的教学工具。包括数学在内的各个学科都选择在课堂教学之中运用多媒体课件，多媒体课件可以更加直观的展示老师教学的重点，使学生能够跟上老师的步伐，所以多媒体课件教学也受到了学生的欢迎。
关键词：学习兴趣；思维能力；课堂效率；多媒体
一、激发学生对于高中数学的学习兴趣
学生进入高中之后会发现数学难度程度增加，尤其是相对于初中数学来说，许多学生可能一时转换不过来。而且高中的数学不仅难度增加，而且内容也很多，课程进度十分快速，学生容易跟不上课程。数学的学科特点是一环扣一环，一旦中间落下，学生在后面的课程学习就会变得很吃力。所以学生就会很容易失去对数学的学习兴趣，放任自己，使数学成为自己的一项薄弱学科，造成偏科现象，影响自己的成绩排名，甚至影响自己的高考成绩，使自己不能踏入理想的大学，造成人生的遗憾。
多媒体课件可以运用文档、声音、图形分析、视频等多种方式进行教学。老师可以将一节课的重点和难点运用多媒体有声有色，图文并茂，形象生动的特点简单直观的展现给学生，这样学生可以对老师的教学意图有了初步的了解，并且增加了数学课堂的趣味性，可以激发学生对于数学学习的兴趣。比如说，高一的数学课程中函数是高考中的重点，同样也是整个高中数学学习中的难点和重点，而函数部分知识点十分多且碎，学生在学习过程之中很容易遗忘知识点。这时老师可以利用多媒体课件对函数部分的知识点进行总结，建立函数模型，让学生记录记忆，并且利用多媒体对函数部分的典型题型进行解题方法的讲解和解题步骤的演示，使学生熟悉函数各种题型的解题思路和方法，让学生可以在考场上更加自信和灵活运用所学知识。
二、培养学生在数学中的抽象思维能力
数学最大的特点在于它的抽象性，学好数学的关键在于培养学生的数学抽象思维能力。在以前的数学教学课堂上，老师只是单一的利用课本，粉笔，黑板以及一些简单的数学工具进行教学，对于一些复杂的内容无法进行演示，学生只能浅显的理解数学知识。然后老师通过不同的题目练习，强行将那些晦涩难懂的知识点灌输给学生，这样只能将知识点强加给学生，不能使他们真正理解知识点。造成学生读死书，并没有培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
然而利用多媒体教学之后，老师可以利用多媒体课件将一些难以用简单的教学工具演示的内容进行演示，使那些复杂的知识点更加直观的展现给学生，并且引导学生根据多媒体的演示进行思考，举一反三，培养学生的自主思考的能力，以及培养学生的数学抽象思维。在学生学习平面几何和立体几何的时候，一些定理，一些图形的转换，还有一些复杂的立体几何中一些点的位置，线的位置，线与线的位置关系，线与面的位置关系，面与面的位置关系，线面角，二面角等等，都可以用多媒体简单直观的表现出来。还有在立体几何中建立坐标系，利用坐标系解题，这样学生就可以在脑海中留下印象，日后再遇到复杂的立体几何中关于线还有面的位置关系之类的题目时可以举一反三，学生运用空间想象力，将复杂的立体几何转化为自己熟悉的解题模型，缩短解题时间，为后面更难的题目留下更多的时间，同时保持正确答题率。
三、提高课堂效率、增加课堂质量
在以前的课堂上，学生对于知识点的学习只是单纯的利用老师的讲解、黑板上的板书、课本上的例题。一节课结束之后，老师能够讲解的知识非常少，学生能够接受的知识也是非常少的，这样的课堂效率十分低下，不利于学生对高中数学的学习。高中数学的内容非常多，而且高中数学重要的学科特点就是要求学生通过不停地做题来巩固学习过的知识点，而老师通过针对每个重要的知识点和一些重要的高考题型讲解非常多的经典题目。
现在老师普遍使用多媒体课件教学，老师在课前备课时将知识点整理制作成多媒体课件，并且在知识点后面加入一些经典的例题以及高考真题，通过对题目的讲解加深学生对重要知识点的理解，还增加了学生做题的数量，增加了练习的数量。日后学生无论是在普通考试中还是在高考之中，他们对于各种题型的熟练度都有很大的增加，答题时更加得心应手，可以避免因为不熟悉题型而紧张浪费宝贵的考场时间等现象。
运用多媒体课件教学不仅可以增大课堂的内容量，提高上课的课堂效率，而且老师可以运用多媒体课件对学生的课后作业习题进行讲解，老师通过对学生作业的批改，以及学生的提问和学生给老师的反馈，将课后作业中的难点等需要讲解的和需要学生重点记忆改正的地方，以多媒体课件的方式展现给学生，这样可以节省大量的课堂时间，学生也可以解决作业习题中不理解的地方。
四、多媒体教学同样存在一些不足之处
虽然多媒体在教学过程中有着简单直观，方便等优点，但是每一样事物都不是绝对完美的，多媒体教学也同样存在一些不足之处。
首先，多媒体课件的制作要求老师掌握一定的计算机基础，然而在一些农村地区，部分年纪较大的老师几乎没有计算机基础，要求他们去制作多媒体课件是一件比较困难的事。所以多媒体教学不是所有老师都适用的，而且一些学校的电脑设备并不是十分优良，所以老师在课堂上使用多媒体课件时，可能因设备的问题耽误课堂时间，影响课程进度。
其次，老师在制作多媒体课件时一定要注意课件要有内涵，避免华而不实。一些老师单纯的注重多媒体课件的效果，在课件制作过程中加入大量的特效、图片、文字、PPT背景等，并没有注重实际的内涵，这样的多媒体课件会分散学生的注意力，使学生只看到那些华而不实的东西，从而忽视老师的讲解内容。所以说老师在制作多媒体课件的时候要尽量简洁，可以加入一些小花样来增添课堂趣味，但是不要过于花哨。
最后，老师在使用多媒体课件教学时，不要一味的依靠课件展示，而忽略了对于知识的讲解。尽管多媒体课件可以对知识点直观的进行演示，但是老师的讲解同样十分必要，老师的讲解可以对多媒体的内容进行补充，一些重点内容只是通过多媒体课件来展示，学生可能不会直接理解消化，所以需要老师的讲解来帮助学生理解知识点。一些数学题通过多媒体展示的解题过程并不完善，老师要进行补充，并对一些注意事项进行强调。
关键词：学习兴趣；思维能力；课堂效率；多媒体
一、激发学生对于高中数学的学习兴趣
学生进入高中之后会发现数学难度程度增加，尤其是相对于初中数学来说，许多学生可能一时转换不过来。而且高中的数学不仅难度增加，而且内容也很多，课程进度十分快速，学生容易跟不上课程。数学的学科特点是一环扣一环，一旦中间落下，学生在后面的课程学习就会变得很吃力。所以学生就会很容易失去对数学的学习兴趣，放任自己，使数学成为自己的一项薄弱学科，造成偏科现象，影响自己的成绩排名，甚至影响自己的高考成绩，使自己不能踏入理想的大学，造成人生的遗憾。
多媒体课件可以运用文档、声音、图形分析、视频等多种方式进行教学。老师可以将一节课的重点和难点运用多媒体有声有色，图文并茂，形象生动的特点简单直观的展现给学生，这样学生可以对老师的教学意图有了初步的了解，并且增加了数学课堂的趣味性，可以激发学生对于数学学习的兴趣。比如说，高一的数学课程中函数是高考中的重点，同样也是整个高中数学学习中的难点和重点，而函数部分知识点十分多且碎，学生在学习过程之中很容易遗忘知识点。这时老师可以利用多媒体课件对函数部分的知识点进行总结，建立函数模型，让学生记录记忆，并且利用多媒体对函数部分的典型题型进行解题方法的讲解和解题步骤的演示，使学生熟悉函数各种题型的解题思路和方法，让学生可以在考场上更加自信和灵活运用所学知识。
二、培养学生在数学中的抽象思维能力
数学最大的特点在于它的抽象性，学好数学的关键在于培养学生的数学抽象思维能力。在以前的数学教学课堂上，老师只是单一的利用课本，粉笔，黑板以及一些简单的数学工具进行教学，对于一些复杂的内容无法进行演示，学生只能浅显的理解数学知识。然后老师通过不同的题目练习，强行将那些晦涩难懂的知识点灌输给学生，这样只能将知识点强加给学生，不能使他们真正理解知识点。造成学生读死书，并没有培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
然而利用多媒体教学之后，老师可以利用多媒体课件将一些难以用简单的教学工具演示的内容进行演示，使那些复杂的知识点更加直观的展现给学生，并且引导学生根据多媒体的演示进行思考，举一反三，培养学生的自主思考的能力，以及培养学生的数学抽象思维。在学生学习平面几何和立体几何的时候，一些定理，一些图形的转换，还有一些复杂的立体几何中一些点的位置，线的位置，线与线的位置关系，线与面的位置关系，面与面的位置关系，线面角，二面角等等，都可以用多媒体简单直观的表现出来。还有在立体几何中建立坐标系，利用坐标系解题，这样学生就可以在脑海中留下印象，日后再遇到复杂的立体几何中关于线还有面的位置关系之类的题目时可以举一反三，学生运用空间想象力，将复杂的立体几何转化为自己熟悉的解题模型，缩短解题时间，为后面更难的题目留下更多的时间，同时保持正确答题率。
三、提高课堂效率、增加课堂质量
在以前的课堂上，学生对于知识点的学习只是单纯的利用老师的讲解、黑板上的板书、课本上的例题。一节课结束之后，老师能够讲解的知识非常少，学生能够接受的知识也是非常少的，这样的课堂效率十分低下，不利于学生对高中数学的学习。高中数学的内容非常多，而且高中数学重要的学科特点就是要求学生通过不停地做题来巩固学习过的知识点，而老师通过针对每个重要的知识点和一些重要的高考题型讲解非常多的经典题目。
现在老师普遍使用多媒体课件教学，老师在课前备课时将知识点整理制作成多媒体课件，并且在知识点后面加入一些经典的例题以及高考真题，通过对题目的讲解加深学生对重要知识点的理解，还增加了学生做题的数量，增加了练习的数量。日后学生无论是在普通考试中还是在高考之中，他们对于各种题型的熟练度都有很大的增加，答题时更加得心应手，可以避免因为不熟悉题型而紧张浪费宝贵的考场时间等现象。
运用多媒体课件教学不仅可以增大课堂的内容量，提高上课的课堂效率，而且老师可以运用多媒体课件对学生的课后作业习题进行讲解，老师通过对学生作业的批改，以及学生的提问和学生给老师的反馈，将课后作业中的难点等需要讲解的和需要学生重点记忆改正的地方，以多媒体课件的方式展现给学生，这样可以节省大量的课堂时间，学生也可以解决作业习题中不理解的地方。
四、多媒体教学同样存在一些不足之处
虽然多媒体在教学过程中有着简单直观，方便等优点，但是每一样事物都不是绝对完美的，多媒体教学也同样存在一些不足之处。
首先，多媒体课件的制作要求老师掌握一定的计算机基础，然而在一些农村地区，部分年纪较大的老师几乎没有计算机基础，要求他们去制作多媒体课件是一件比较困难的事。所以多媒体教学不是所有老师都适用的，而且一些学校的电脑设备并不是十分优良，所以老师在课堂上使用多媒体课件时，可能因设备的问题耽误课堂时间，影响课程进度。
其次，老师在制作多媒体课件时一定要注意课件要有内涵，避免华而不实。一些老师单纯的注重多媒体课件的效果，在课件制作过程中加入大量的特效、图片、文字、PPT背景等，并没有注重实际的内涵，这样的多媒体课件会分散学生的注意力，使学生只看到那些华而不实的东西，从而忽视老师的讲解内容。所以说老师在制作多媒体课件的时候要尽量简洁，可以加入一些小花样来增添课堂趣味，但是不要过于花哨。
最后，老师在使用多媒体课件教学时，不要一味的依靠课件展示，而忽略了对于知识的讲解。尽管多媒体课件可以对知识点直观的进行演示，但是老师的讲解同样十分必要，老师的讲解可以对多媒体的内容进行补充，一些重点内容只是通过多媒体课件来展示，学生可能不会直接理解消化，所以需要老师的讲解来帮助学生理解知识点。一些数学题通过多媒体展示的解题过程并不完善，老师要进行补充，并对一些注意事项进行强调。