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摘要：阅读在国内外英语测试中的应用极为广泛，它可以较好的考查学生语言知识的综合运用能力。作为测试阅读能力最常用的多项选择题（Multiple Choice，简称MC），它的设计直接影响着阅读测试的效度。本文从题干、正确答案、干扰项三个方面探讨了英语阅读测试多项选择题设计的一些原理和多项选择题型测试的利弊，旨在使更多教育者掌握科学的设计原则，提高测试的效度。
关键词：阅读测试；多项选择题；原理；利弊
· 【中图分类号】H319
1. 引言
多项选择题型，简称MC （Multiple Choice） 题型，它是目前英语客观测试中使用最广泛的一种题型。英语阅读能力反映了学生应用词汇、语法及语篇等语言知识的综合能力，MC 对英语阅读测试的有效性起着关键作用。因此，多项选择题设计的好坏直接关系到英语阅读测试的效度。
2. 多项选择题题目的设计
多项选择题是目前最流行的客观性试题题型，因此，质量较高的阅读理解多项选择题才能保证阅读测试的效度，真实反映学生的阅读能力。
2.1 构成
多项选择题由3 部分组成，一是题干，二是正确答案，三是干扰项。正确答案和干扰项统称为选择项。如：
American professors may be required to spend more of their time_________. 题干
A. writing articles ----正确答案
B. helping students finish their assignments 选择项
C. knowing what is on their students’ mind 干扰项
D. instructing students’ research
2.2 题干的设计
试题的内容效度和表面效度是题干设计时需认真考虑的问题。内容效度要求题干能够测试学生阅读能力的“微技能”和“宏技能”（刘润清、韩宝成，1999）；而表面效度是指对题干的设计形式所提出的要求。
（1） 题干本身正确，无语法、语义错误。
（2） 题干与选项的语言难度应一致，试题与语篇的难度也应一致。因为阅读理解考查的是对文章的理解，若因题干难度太大而干扰学生答题，则会直接影响阅读测试的效度。
（3） 题干涉及的信息点应均匀分布在文段的各部分，根据阅读的顺序排列题干，并遵循由易到难的原则。
（4） 问题必须基于阅读材料，不能过于常识性，否则考生不用阅读文章也可作答。如下面一道题的设计就不合理：
According to the text， what is the highest mountain in Japan？
A.Mount Fuji B.Mount Aso C.Mount Miyanoura D.Mount Hotaka
（5） 题干中的考点要明确。考点明确就是要求题干一定要明确反映出短文中的信息点。刘润清、韩宝成（1999）列举了考点不明确的题干类型：
① Which of the following is true according to the passage？
② We learn from the passage that _______.
③ Which of the following is not true？
④ According to the passage _____________.
⑤ It is implied that ___________________.
2.3 选择项的设计
选择项包括正确答案和干扰项。这两项的设计有一些共同的设计原则：各选项要表述清楚，语言正确简洁。若选项冗长复杂，则失去了阅读测试的意义；各选择项的长度、结构等应保持合理。选择项的长度可采用渐长式或渐短式，但某一选项不可过长，否则会诱导学生做出选择；避免选项的重叠。除了上面的一些共同的原则外，正确答案和干扰选项还有各自独特的特点和设计原则。
正确答案项应：正确答案或最佳答案有且只有一个。若是正确答案，必须保证正确答案的唯一性，若是最佳答案，必须保证最佳答案无争议；一篇短文中几个问题的正确答案的分布要合理，应避免集中使用某一项作为答案，也不要有明显的规则。
干扰项应：与文中给出的信息相关，若干扰项与文章内容风马牛不相及，则起不到干扰作用；要有一定的道理，但必须肯定不正确。
3. 多项选择题题目的利弊
MC是目前英语考试中最常见的一种题型，具有阅卷评分快捷、评分客观公正、测试性度相对较高等优点。但MC题型本身确实存在一些不足之处。如：MC的测试形式虽能较好的测出学生外语知识的掌握情况，但却无法有效测量学生对语言的实际应用能力；对学习的反拨效应不佳，很多师生为了取得理想成绩，倾向于题海战术，虽然可能在阅读理解选择题中获得高分，却未能达到真正学习语言，运用语言的目的。
4. 结语
阅读理解题反映了学生对词汇、语法、语篇的理解和掌握情况，MC作为阅读理解题的高频词汇，虽然存在不可忽视的缺陷，但其作用不可小觑。故命题人应掌握科学的设计原则，趋利避害，提高阅读测试的效度。
参考文献：
[1]李丹.浅谈英语测试中的多项选择题[J].科技资讯， 2008， （34）
[2]王丽荣，张一宁.阅读水平测试的效度[J].中国英语教学， 2003， （2）
[3]武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
[4]杨东英，秦学锋.选择题在英语阅读测试中的设计原理与利弊[J].湖北广播电视大学学报， 2007， 27（5）
[5]张凯.语言测试理论与实践[M].北京：北京语言文化大学出版社， 2002
关键词：阅读测试；多项选择题；原理；利弊
· 【中图分类号】H319
1. 引言
多项选择题型，简称MC （Multiple Choice） 题型，它是目前英语客观测试中使用最广泛的一种题型。英语阅读能力反映了学生应用词汇、语法及语篇等语言知识的综合能力，MC 对英语阅读测试的有效性起着关键作用。因此，多项选择题设计的好坏直接关系到英语阅读测试的效度。
2. 多项选择题题目的设计
多项选择题是目前最流行的客观性试题题型，因此，质量较高的阅读理解多项选择题才能保证阅读测试的效度，真实反映学生的阅读能力。
2.1 构成
多项选择题由3 部分组成，一是题干，二是正确答案，三是干扰项。正确答案和干扰项统称为选择项。如：
American professors may be required to spend more of their time_________. 题干
A. writing articles ----正确答案
B. helping students finish their assignments 选择项
C. knowing what is on their students’ mind 干扰项
D. instructing students’ research
2.2 题干的设计
试题的内容效度和表面效度是题干设计时需认真考虑的问题。内容效度要求题干能够测试学生阅读能力的“微技能”和“宏技能”（刘润清、韩宝成，1999）；而表面效度是指对题干的设计形式所提出的要求。
（1） 题干本身正确，无语法、语义错误。
（2） 题干与选项的语言难度应一致，试题与语篇的难度也应一致。因为阅读理解考查的是对文章的理解，若因题干难度太大而干扰学生答题，则会直接影响阅读测试的效度。
（3） 题干涉及的信息点应均匀分布在文段的各部分，根据阅读的顺序排列题干，并遵循由易到难的原则。
（4） 问题必须基于阅读材料，不能过于常识性，否则考生不用阅读文章也可作答。如下面一道题的设计就不合理：
According to the text， what is the highest mountain in Japan？
A.Mount Fuji B.Mount Aso C.Mount Miyanoura D.Mount Hotaka
（5） 题干中的考点要明确。考点明确就是要求题干一定要明确反映出短文中的信息点。刘润清、韩宝成（1999）列举了考点不明确的题干类型：
① Which of the following is true according to the passage？
② We learn from the passage that _______.
③ Which of the following is not true？
④ According to the passage _____________.
⑤ It is implied that ___________________.
2.3 选择项的设计
选择项包括正确答案和干扰项。这两项的设计有一些共同的设计原则：各选项要表述清楚，语言正确简洁。若选项冗长复杂，则失去了阅读测试的意义；各选择项的长度、结构等应保持合理。选择项的长度可采用渐长式或渐短式，但某一选项不可过长，否则会诱导学生做出选择；避免选项的重叠。除了上面的一些共同的原则外，正确答案和干扰选项还有各自独特的特点和设计原则。
正确答案项应：正确答案或最佳答案有且只有一个。若是正确答案，必须保证正确答案的唯一性，若是最佳答案，必须保证最佳答案无争议；一篇短文中几个问题的正确答案的分布要合理，应避免集中使用某一项作为答案，也不要有明显的规则。
干扰项应：与文中给出的信息相关，若干扰项与文章内容风马牛不相及，则起不到干扰作用；要有一定的道理，但必须肯定不正确。
3. 多项选择题题目的利弊
MC是目前英语考试中最常见的一种题型，具有阅卷评分快捷、评分客观公正、测试性度相对较高等优点。但MC题型本身确实存在一些不足之处。如：MC的测试形式虽能较好的测出学生外语知识的掌握情况，但却无法有效测量学生对语言的实际应用能力；对学习的反拨效应不佳，很多师生为了取得理想成绩，倾向于题海战术，虽然可能在阅读理解选择题中获得高分，却未能达到真正学习语言，运用语言的目的。
4. 结语
阅读理解题反映了学生对词汇、语法、语篇的理解和掌握情况，MC作为阅读理解题的高频词汇，虽然存在不可忽视的缺陷，但其作用不可小觑。故命题人应掌握科学的设计原则，趋利避害，提高阅读测试的效度。
参考文献：
[1]李丹.浅谈英语测试中的多项选择题[J].科技资讯， 2008， （34）
[2]王丽荣，张一宁.阅读水平测试的效度[J].中国英语教学， 2003， （2）
[3]武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
[4]杨东英，秦学锋.选择题在英语阅读测试中的设计原理与利弊[J].湖北广播电视大学学报， 2007， 27（5）
[5]张凯.语言测试理论与实践[M].北京：北京语言文化大学出版社， 2002