【摘 要】
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预设,是教师基于对教材的深层次理解和对学生学习时思维状况的预测,进而对教学如何展开而进行的思考与设计,并不是一般意义上严密、线性的教的过程的设计.生成,是学生在教学
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预设,是教师基于对教材的深层次理解和对学生学习时思维状况的预测,进而对教学如何展开而进行的思考与设计,并不是一般意义上严密、线性的教的过程的设计.生成,是学生在教学过程中对学习材料产生疑问或新的诠释,教师顺此演绎,促进学生更深层次理解材料的互动过程.当然,学生在教学中产生某种顿悟但没有引起教师的关注和进一步利用,或师生进行不着边际地无意义互动,不能严格谓之教学的生成或生成性教学.“没有预设,何来生成”.
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