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斋堂中心小学位于北京市门头沟区斋堂镇西斋堂村。多年来，我校一直以素质教育理念为指导，以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为目标；以提升学生的信息素养为核心任务，架构符合小学生的课程理念，形成合理高效的小学课程改革。
在“互联网 ”的时代，我校确定了以硬件资源建设为基础，全面推行电子白板辅助教学，逐步推广平板互动教学，积极引进创客项目的信息化发展思路。紧紧跟随改革的脚步，立足于学生需求，培养学生信息素养，提高学生创新能力。
新课程改革的全面实施，为课堂教学注入了新的活力，也为教师搭建了创新的研究平台。随着信息技术的迅猛发展，互动反馈技术进入我们的课堂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。逐步实现教学的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，使数字化的信息技术优势和课程改革“以学生发展为中心”的核心思想，通过“互动反馈”得到体现和实现。促使教师在互动反馈技术环境下进行全面高效的课堂教学节奏，让学生们学习的过程变得更加地深刻。让交互式电子白板的价值与功能更大地体现出来，真正地成为教育教学形式的一种重要的组成部分。
学校引入交互式电子白板，打造了一个个性化的互动教学环境。在实际授课中发现，“动”是孩子的天性，孩子的许多知识和经验都是在“动”中获得的。我校采用的个性化互动课堂解决方案便为学生的“动”创造了有益的条件，让学生也能够参与到课堂教学中，实现教学过程中师生的双向即时互动，构建个性化的教学环境。老师亦可在授课过程中自由地操控交互式电子白板，进行课堂板书、点评批注、重点阐述……多种演绎功能让老师的教学更加灵活直观，增强课堂的趣味性，同时，也大大的提高了课堂教学的效率。
互动教学深入开展，多媒体辅助教学具有信息容量大、集各媒体之长的特点，能充分调动学生的各种感官。但课堂教学是变化的，绝大部分的多媒体课件在课堂上没法加以适时修改，课件被做好的同时也被固化，不利于教学互动和师生情感交流。
使用交互式电子白板，老师不再是单纯播放PPT、Word、Excel、Flash或视频文件，而是结合课堂讨论的需求，随时调用与展示相关的素材或模拟事件的过程，连贯而具逻辑性地演示。在提问和讨论环节，学生可参与讨论，或在屏幕上直接展示作品或过程，从而极大地提升了教学的现场感染力。
如在讲授《长征》这首诗时，课前让学生在收集有关“长征”的文字、图片、视频等资料，并提前上传至白板资源库中。课中学生调用资源库的资料，灵活的汇报展示成果与同学们进行交流分享。通过资料的学习及教师的重点讲授学生们明白了《长征》这首诗的写作背景及毛泽东所表达的思想情感，深刻理解了红军长征的原因、经过及途中历经的千山万水、艰难险阻，电子白板图文并茂的讲授提高了学生学习兴趣，让教学富有成效。课后教师布置学生以小组为单位，围绕长征的战斗历程、长征精神等内容进行小组合作学习，理解红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，同时将各小组的学习资料保存至资源库作为其他师生学习和语文综合实践活动的资源。
3D打印技术为学生提供观摩与探究、演示与构建、创造与制造等技术支持，学生在创造过程中，充分发挥展现自己的想象力，体现了学生学习主体性的原则。
基于3D打印的学习任务，学生需要主动分析打印任务、参与计划与决策、参与创新设计原型，学生在这个过程中充分体会到自己的重要性和价值。3D打印能够快速打印模型或实物，学生有更多时间和精力集中在创新设计环节。3D打印的“设计是重点，生产不是问题”的新思想，有助于培养学生的实践性智力和创新性思维。学生在学习过程中具有积极主动性。学生可以将自己的创意想法以可视化方式呈现给大家，由此获得的成就感会激励他们主动参与设计。教师选择贴近生活的主题，利用3D打印打印生活中所需要的东西。
如可愛小吊坠、浮雕小夜灯、校徽穿越二次元，为自己设计一个动漫中的人物角色、创意小笔筒、书本好伴侣、个性时钟墙上挂、一个两个排排站之收纳架、整洁桌面好帮手之桌面垃圾桶、点缀生活之民族风挂饰等。学生作品如图所示。
我们不仅仅在于能让学生学习3D打印技术，那只是一项技能，我们更想把学生培养成一个有创意、有思想的设计者与思考者，让学生完成一个探索、思考和操作实现的完整过程，为学生开辟一种全新的思维通道。
传统的教与学在于发挥教科书的作用，在新的课程标准中，强调除了教科书以外，还有更加广泛的课程资源。如在英语学科中，英语学习不仅要求学生大量借助真实地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此，开发丰富多彩的课程资源，拓展学生学习的渠道，是英语教师在课程改革中要积极探索的重要内容。在改革中，要开拓课程资源，实现开放自主互动的教与学。而平板电脑作为媒体辅助教学，是实现这一改革的重要途径。平板电脑中的拓展资源，丰富了课堂教学内容，拓展了课程资源，运用于教学，如鱼得水，改变了过去自己有时把完成教材当任务，使课堂教学的死水变为活水。
在教学中，把各种教材组合，改变了将教材作为知识技能的载体的观念，发现了许多优秀的原汁原味的英语语言材料，如同步教材的电子可视光盘，这些都是教学中可以借鉴和选择的教学资源。视觉和听觉并用，加上大声的说和读，结合起来进行教学，将会使学生接受大量的教学信息，掌握和记忆更好的知识。所以，在课堂教学中，选择和使用多种媒体是非常重要的。
平板电脑声像结合、图文并茂、形式多样、丰富多彩，还能够扩大提高教学的信息质量，能够改进信息的转换方式，丰富信息的储存形态，有利于教学质量的提高，既能有效的帮助师生达到教学目标，完成教学任务，提高教学质量，又能强化促进学生自主学习活动，获得良好的学习效果。
新的信息时代环境造就这种时代特性的课堂。电子白板，让课堂充满互动的气氛；3D打印，将学科和学生生活紧密相连；用平板电脑的教学模式为学生的高效培养提供了一种新的方法；它们的功能对人们工作与生活产生着巨大影响，并无时无刻不吸引着我们每一个人的感官，尤以在青少年基础教育的阶段中将以上互动反馈技术运用于课堂教学是人类现代化生存手段与技能的不断适应与提高，是多元化教育与科技发展与运用的时代需要。共同发展教育的信息化、有效性、人性化不再是梦想，信息化建设助力山区教育，我相信，课程改革也会因为它们而精彩！
作者单位：北京市门头沟区斋堂中心小学
在“互联网 ”的时代，我校确定了以硬件资源建设为基础，全面推行电子白板辅助教学，逐步推广平板互动教学，积极引进创客项目的信息化发展思路。紧紧跟随改革的脚步，立足于学生需求，培养学生信息素养，提高学生创新能力。
交互式电子白板进入课堂
新课程改革的全面实施，为课堂教学注入了新的活力，也为教师搭建了创新的研究平台。随着信息技术的迅猛发展，互动反馈技术进入我们的课堂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。逐步实现教学的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，使数字化的信息技术优势和课程改革“以学生发展为中心”的核心思想，通过“互动反馈”得到体现和实现。促使教师在互动反馈技术环境下进行全面高效的课堂教学节奏，让学生们学习的过程变得更加地深刻。让交互式电子白板的价值与功能更大地体现出来，真正地成为教育教学形式的一种重要的组成部分。
学校引入交互式电子白板，打造了一个个性化的互动教学环境。在实际授课中发现，“动”是孩子的天性，孩子的许多知识和经验都是在“动”中获得的。我校采用的个性化互动课堂解决方案便为学生的“动”创造了有益的条件，让学生也能够参与到课堂教学中，实现教学过程中师生的双向即时互动，构建个性化的教学环境。老师亦可在授课过程中自由地操控交互式电子白板，进行课堂板书、点评批注、重点阐述……多种演绎功能让老师的教学更加灵活直观，增强课堂的趣味性，同时，也大大的提高了课堂教学的效率。
互动教学深入开展，多媒体辅助教学具有信息容量大、集各媒体之长的特点，能充分调动学生的各种感官。但课堂教学是变化的，绝大部分的多媒体课件在课堂上没法加以适时修改，课件被做好的同时也被固化，不利于教学互动和师生情感交流。
使用交互式电子白板，老师不再是单纯播放PPT、Word、Excel、Flash或视频文件，而是结合课堂讨论的需求，随时调用与展示相关的素材或模拟事件的过程，连贯而具逻辑性地演示。在提问和讨论环节，学生可参与讨论，或在屏幕上直接展示作品或过程，从而极大地提升了教学的现场感染力。
如在讲授《长征》这首诗时，课前让学生在收集有关“长征”的文字、图片、视频等资料，并提前上传至白板资源库中。课中学生调用资源库的资料，灵活的汇报展示成果与同学们进行交流分享。通过资料的学习及教师的重点讲授学生们明白了《长征》这首诗的写作背景及毛泽东所表达的思想情感，深刻理解了红军长征的原因、经过及途中历经的千山万水、艰难险阻，电子白板图文并茂的讲授提高了学生学习兴趣，让教学富有成效。课后教师布置学生以小组为单位，围绕长征的战斗历程、长征精神等内容进行小组合作学习，理解红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，同时将各小组的学习资料保存至资源库作为其他师生学习和语文综合实践活动的资源。
3D打印融进课堂
3D打印技术为学生提供观摩与探究、演示与构建、创造与制造等技术支持，学生在创造过程中，充分发挥展现自己的想象力，体现了学生学习主体性的原则。
基于3D打印的学习任务，学生需要主动分析打印任务、参与计划与决策、参与创新设计原型，学生在这个过程中充分体会到自己的重要性和价值。3D打印能够快速打印模型或实物，学生有更多时间和精力集中在创新设计环节。3D打印的“设计是重点，生产不是问题”的新思想，有助于培养学生的实践性智力和创新性思维。学生在学习过程中具有积极主动性。学生可以将自己的创意想法以可视化方式呈现给大家，由此获得的成就感会激励他们主动参与设计。教师选择贴近生活的主题，利用3D打印打印生活中所需要的东西。
如可愛小吊坠、浮雕小夜灯、校徽穿越二次元，为自己设计一个动漫中的人物角色、创意小笔筒、书本好伴侣、个性时钟墙上挂、一个两个排排站之收纳架、整洁桌面好帮手之桌面垃圾桶、点缀生活之民族风挂饰等。学生作品如图所示。
我们不仅仅在于能让学生学习3D打印技术，那只是一项技能，我们更想把学生培养成一个有创意、有思想的设计者与思考者，让学生完成一个探索、思考和操作实现的完整过程，为学生开辟一种全新的思维通道。
平板电脑引领课堂
传统的教与学在于发挥教科书的作用，在新的课程标准中，强调除了教科书以外，还有更加广泛的课程资源。如在英语学科中，英语学习不仅要求学生大量借助真实地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此，开发丰富多彩的课程资源，拓展学生学习的渠道，是英语教师在课程改革中要积极探索的重要内容。在改革中，要开拓课程资源，实现开放自主互动的教与学。而平板电脑作为媒体辅助教学，是实现这一改革的重要途径。平板电脑中的拓展资源，丰富了课堂教学内容，拓展了课程资源，运用于教学，如鱼得水，改变了过去自己有时把完成教材当任务，使课堂教学的死水变为活水。
在教学中，把各种教材组合，改变了将教材作为知识技能的载体的观念，发现了许多优秀的原汁原味的英语语言材料，如同步教材的电子可视光盘，这些都是教学中可以借鉴和选择的教学资源。视觉和听觉并用，加上大声的说和读，结合起来进行教学，将会使学生接受大量的教学信息，掌握和记忆更好的知识。所以，在课堂教学中，选择和使用多种媒体是非常重要的。
平板电脑声像结合、图文并茂、形式多样、丰富多彩，还能够扩大提高教学的信息质量，能够改进信息的转换方式，丰富信息的储存形态，有利于教学质量的提高，既能有效的帮助师生达到教学目标，完成教学任务，提高教学质量，又能强化促进学生自主学习活动，获得良好的学习效果。
新的信息时代环境造就这种时代特性的课堂。电子白板，让课堂充满互动的气氛；3D打印，将学科和学生生活紧密相连；用平板电脑的教学模式为学生的高效培养提供了一种新的方法；它们的功能对人们工作与生活产生着巨大影响，并无时无刻不吸引着我们每一个人的感官，尤以在青少年基础教育的阶段中将以上互动反馈技术运用于课堂教学是人类现代化生存手段与技能的不断适应与提高，是多元化教育与科技发展与运用的时代需要。共同发展教育的信息化、有效性、人性化不再是梦想，信息化建设助力山区教育，我相信，课程改革也会因为它们而精彩！
作者单位：北京市门头沟区斋堂中心小学