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统编教材整本书阅读注重培养学生的整合能力及多元的价值取向,这就对整本书阅读教学提出了更高的要求.在不同课型中,对学生高阶思维的培养重点与方式也有所不同.以《朝花夕拾》为例,在导读课、探究课、展示总结课这三种课型中不断探索与反思,发掘整本书阅读高阶思维培养策略,最终实现学生语文核心素养的提升.
基于整本书阅读的高阶思维培养策略探究r——以《朝花夕拾》为例
【摘 要】
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统编教材整本书阅读注重培养学生的整合能力及多元的价值取向,这就对整本书阅读教学提出了更高的要求.在不同课型中,对学生高阶思维的培养重点与方式也有所不同.以《朝花夕拾
【机 构】
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张家港市常青藤实验学校,江苏 张家港 215600
【出 处】
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语文教学通讯·B刊
【发表日期】
：
2021年2期
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