【摘 要】
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审美素养是学科核心素养的重要组成,学校教育中培养审美素养可以通过普通学科与艺术学科的协同予以推动.而在小学写作教学中,语文与美术协同就成为重要的选择.分析发现,两者协同具有多方面的优势.为增进其实施效果,可以制定共同目标,体验多重主体审美互动;建构审美平台,丰富学生审美写作经验;创设问题情境,感受文情品意表达之美;朗读交流互评,体会语言文字创造之美等措施来加以推动.
【机 构】
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江苏省邳州市戴庄镇中心小学;江苏师范大学教育科学学院
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审美素养是学科核心素养的重要组成,学校教育中培养审美素养可以通过普通学科与艺术学科的协同予以推动.而在小学写作教学中,语文与美术协同就成为重要的选择.分析发现,两者协同具有多方面的优势.为增进其实施效果,可以制定共同目标,体验多重主体审美互动;建构审美平台,丰富学生审美写作经验;创设问题情境,感受文情品意表达之美;朗读交流互评,体会语言文字创造之美等措施来加以推动.
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