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摘要：小学英语作为小学教育的重要组成部分之一，对小学生的发展具有重要影响。小学英语在开展课堂教学活动过程中，应当重视课堂效率的提高。而要想提高小学英语课堂教学的效率，培养学生的发散性思维必不可少。本文将结合当前小学英语教学过程中的实际情况，对小学英语发散性思维能力的培养进行探讨，希望能够对今后的有关研究提供一定的借鉴意义。
关键词：小学英语；发散思维；探讨分析
G623.31
随着新课改的不断深入推进，小学英语教学已经取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中仍然存在着一些问题，例如学生的兴趣不高，教学方法比较单一，学生的发散性思维能力不足等，这些都严重限制了学生的快速成长。尤其是发散性思维的培养方面，小学英语教师在进行教学活动过程中重视程度严重不够。因此，在今后的小学英语教学过程中，英语教师一定要注重培养学生的发散性思维，提高学生的发散性思维能力。
一、小学英语教学过程中发散性思维培养的现状分析
首先，在實际的小学英语教学过程中，受制于传统的教学观念，英语教师将自己视为教学的中心，在教学过程中单向式地将教材知识灌输给学生，学生在课堂上被动的接收教师传授的知识，并慢慢消化，消化不及时的利用课外时间加以巩固。这种“满堂灌”的教学观念严重制约了学生的发展，在课堂上学生发挥不出自己的主观能动性，对于有想法的内容知识也难以发表自己的观点，对于问题的看法和理解只能遵循教师教授的模式，要想对问题展开进行探讨非常困难，发散性思维受到严重束缚。
其次，教师和学生唯成绩论也制约了学生的发散性思维。在教学过程中教师和学生对于结果非常重视，却忽视了学习的过程。甚至有些时候如果学生对于问题有不同的看法和理解时，为了稳妥起见，教师还会让学生采用最简单、最常用的办法去解决问题，不提倡学生在自己理解的基础上再结合所学知识对问题进行解答。因此，各种因素下来，小学生的发散性受到严重制约。
二、如何在小学英语教学过程中培养学生的发散性思维
1.在词汇教学过程中培养学生的发散性思维
词汇的积累是学生进行英语学习的基础，小学英语教学过程中可以从词汇教学开始，培养学生的发散性思维能力[1]。在以往的教学过程中，英语教师在进行词汇教学时，通常都是让学生反复朗诵反复记忆，这样显得无聊而枯燥，学生的学习热情逐渐降低，还收获不了理想的效果。所以，小学英语教师在实际的教学过程中应当引导学生将所学单词联想到具体的事物，丰富学生的词汇量，提高学生的学习效率。比如，在进行有关“color”单词的教学时，英语教师可以实现准备让学生准备一些水彩笔，准备的水彩笔尽量包含各种颜色。在进行课堂教学的时候，教师要学生利用水彩笔画出自己喜欢的东西，画完之后让学生拿着自己的作品到讲台上进行讲解，主要是阐述运用该种颜色的原因，在描述时要使用刚刚学習的“color”单词。之后，教师再结合身边的事物与学生进行简单的互动，如教师提问：What color is the shoes？学生将会快速做出回应：The shoes is blue。依次进行下去，将学生的思维完全激发出来，进而对词汇的学习更加深刻。
2.在口语教学过程中培养学生的发散性思维能力
口语教学是学生必须掌握的一部分，加强学生的口语能力培养需要英语教师的高度重视[2]。在实际的英语教学过程中，学生的口语练习时间通常都非常少，绝大部分的学生口语表达能力严重不足。此外，加上小学生对于英语刚刚接触，并没有充足的信心对待英语学习，所以英语教师的教学过程中一定要应用科学有效的教学方法，给予更多机会让学生进行口语训练。例如，在讲解完水果有关知识之后，教师根据文章内容提出一些问题让学生做出回答，回答之前向学生说明，回答并没有标准答案，学生可以随意发挥，只要是自己想到的都可以举手回答。此外，英语教师也可以在课堂上以小组的形式，让学生就某个简单的问题进行讨论，让学生能够主动用英语交流，提高学生的发散性思维能力。
3.在写作教学过程中培养学生的发散性思维能力
英语学习既要能读，也要能讲，还要能写，因此，写作也是小学英语学习的重要目标[3]。但是在实际的教学过程中，由于学生的英语词汇量不足，在写作过程中思路容易受到限制，自己的想法要想表达出来很难，甚至有些因为词汇的学习不牢固，已学词汇的应用都不会。所以，英语教师在教学过程中一定要采取合理手段激发学生的想象力，让学生根据已学词汇联想到相类似的词汇，用近义词汇去代替难以操作的词汇，并对所学词汇进行分析、归纳和总结，进而掌握一整套的英语词汇应用，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的写作水平，还提高了学生的英语成绩，一举三得。
三、结语
总而言之，小学英语在开展课堂教学活动过程中，应当重视课堂效率的提高。要想提高小学英语课堂教学的效率，培养学生的发散性思维必不可少。因此，小学英语教师必须从各个方面着手，如单词、口语或者写作等方面，通过在各个方面渗透发散性思维，有效提高学生的发散性思维能力，提高学生的英语成绩，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]刘满丽.浅谈小学英语教学中如何培养学生的发散性思维[J].教师，2016，21（11）：61-61.
[2]吕英，吴吉惠.在小学英语教学中训练学生的发散思维能力[J].现代教育科学，2014，12（07）：106-107.
[3]彭晓华.小学英语教学如何激活学生的发散思维[J].小学时代（教师），2014，11（09）：68-68.
关键词：小学英语；发散思维；探讨分析
G623.31
随着新课改的不断深入推进，小学英语教学已经取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中仍然存在着一些问题，例如学生的兴趣不高，教学方法比较单一，学生的发散性思维能力不足等，这些都严重限制了学生的快速成长。尤其是发散性思维的培养方面，小学英语教师在进行教学活动过程中重视程度严重不够。因此，在今后的小学英语教学过程中，英语教师一定要注重培养学生的发散性思维，提高学生的发散性思维能力。
一、小学英语教学过程中发散性思维培养的现状分析
首先，在實际的小学英语教学过程中，受制于传统的教学观念，英语教师将自己视为教学的中心，在教学过程中单向式地将教材知识灌输给学生，学生在课堂上被动的接收教师传授的知识，并慢慢消化，消化不及时的利用课外时间加以巩固。这种“满堂灌”的教学观念严重制约了学生的发展，在课堂上学生发挥不出自己的主观能动性，对于有想法的内容知识也难以发表自己的观点，对于问题的看法和理解只能遵循教师教授的模式，要想对问题展开进行探讨非常困难，发散性思维受到严重束缚。
其次，教师和学生唯成绩论也制约了学生的发散性思维。在教学过程中教师和学生对于结果非常重视，却忽视了学习的过程。甚至有些时候如果学生对于问题有不同的看法和理解时，为了稳妥起见，教师还会让学生采用最简单、最常用的办法去解决问题，不提倡学生在自己理解的基础上再结合所学知识对问题进行解答。因此，各种因素下来，小学生的发散性受到严重制约。
二、如何在小学英语教学过程中培养学生的发散性思维
1.在词汇教学过程中培养学生的发散性思维
词汇的积累是学生进行英语学习的基础，小学英语教学过程中可以从词汇教学开始，培养学生的发散性思维能力[1]。在以往的教学过程中，英语教师在进行词汇教学时，通常都是让学生反复朗诵反复记忆，这样显得无聊而枯燥，学生的学习热情逐渐降低，还收获不了理想的效果。所以，小学英语教师在实际的教学过程中应当引导学生将所学单词联想到具体的事物，丰富学生的词汇量，提高学生的学习效率。比如，在进行有关“color”单词的教学时，英语教师可以实现准备让学生准备一些水彩笔，准备的水彩笔尽量包含各种颜色。在进行课堂教学的时候，教师要学生利用水彩笔画出自己喜欢的东西，画完之后让学生拿着自己的作品到讲台上进行讲解，主要是阐述运用该种颜色的原因，在描述时要使用刚刚学習的“color”单词。之后，教师再结合身边的事物与学生进行简单的互动，如教师提问：What color is the shoes？学生将会快速做出回应：The shoes is blue。依次进行下去，将学生的思维完全激发出来，进而对词汇的学习更加深刻。
2.在口语教学过程中培养学生的发散性思维能力
口语教学是学生必须掌握的一部分，加强学生的口语能力培养需要英语教师的高度重视[2]。在实际的英语教学过程中，学生的口语练习时间通常都非常少，绝大部分的学生口语表达能力严重不足。此外，加上小学生对于英语刚刚接触，并没有充足的信心对待英语学习，所以英语教师的教学过程中一定要应用科学有效的教学方法，给予更多机会让学生进行口语训练。例如，在讲解完水果有关知识之后，教师根据文章内容提出一些问题让学生做出回答，回答之前向学生说明，回答并没有标准答案，学生可以随意发挥，只要是自己想到的都可以举手回答。此外，英语教师也可以在课堂上以小组的形式，让学生就某个简单的问题进行讨论，让学生能够主动用英语交流，提高学生的发散性思维能力。
3.在写作教学过程中培养学生的发散性思维能力
英语学习既要能读，也要能讲，还要能写，因此，写作也是小学英语学习的重要目标[3]。但是在实际的教学过程中，由于学生的英语词汇量不足，在写作过程中思路容易受到限制，自己的想法要想表达出来很难，甚至有些因为词汇的学习不牢固，已学词汇的应用都不会。所以，英语教师在教学过程中一定要采取合理手段激发学生的想象力，让学生根据已学词汇联想到相类似的词汇，用近义词汇去代替难以操作的词汇，并对所学词汇进行分析、归纳和总结，进而掌握一整套的英语词汇应用，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的写作水平，还提高了学生的英语成绩，一举三得。
三、结语
总而言之，小学英语在开展课堂教学活动过程中，应当重视课堂效率的提高。要想提高小学英语课堂教学的效率，培养学生的发散性思维必不可少。因此，小学英语教师必须从各个方面着手，如单词、口语或者写作等方面，通过在各个方面渗透发散性思维，有效提高学生的发散性思维能力，提高学生的英语成绩，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]刘满丽.浅谈小学英语教学中如何培养学生的发散性思维[J].教师，2016，21（11）：61-61.
[2]吕英，吴吉惠.在小学英语教学中训练学生的发散思维能力[J].现代教育科学，2014，12（07）：106-107.
[3]彭晓华.小学英语教学如何激活学生的发散思维[J].小学时代（教师），2014，11（09）：68-68.