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语文作为一门基础性学科，是每个学生必学的一门语言。新课标中始终强调：自主的学习意识，引导学生主动的思考，培养质疑问难能力，并让学生认识、了解一些语言现象，让学生在语言学习的过程熏陶和感染中，培养丰富的情感积极的人生态度和正确的价值观，同时掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯，读书兴趣和爱好。
积累运用，开心阅读、快乐习作，内容涵盖拼音字、词、句篇等，语文考试的形式有基础知识，阅读理解和习作，试题难易皆有，遁序渐进，比较适中。看拼音写汉字：要求把字写美观，要求写的字大多数学生能正确书写，得分 率高，但有个别学生由于粗心，平时又不认真做作业，所以把“蜿蜒”的“蜒”写成“蜓”，把“凯旋”的“旋”写成了“旅”，“骚、赏、心”写成了“烧、党、欣”。改错别字，大部分学生都能找出词语中的错字，并改正，只有少数学生虽然找出了错字，但越改越错。补充成语，百分之五十的学生都是满分，其他学生把“随心所欲、运筹帷幄、聚沙成塔、围魏救赵、恩将仇报”写错，因此造成失分。选词填空区别词语，大多数学生都能区分“清朗、清凉”，“违背、违抗”，“壮烈、激烈”这三组词都能将它们填入不同的句子中，有只第四组词“沉默、沉稳、沉寂”由于学生读句后没有思考，所以弄混淆造成失分。细心体会带点词语的意思。仿写句子。百分之九十的学生正确率高，都能根据例句理解后写出不同的似人句，并写出山路随着山势的变化，白云变化多端等景物的特点，写出山路时而宽、时而窄，时而陡，时而平等景物。因此得分率高。
百分八十的学生都能根所给的歇后语或农谚补充完整，只有几个学生由于粗心，平时又不太认真看书，所以把 “早开的红梅——一枝独秀”的“秀”写成了“吞”，“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”的“愿”写成了“原”。补充古诗和名人名言，大部分学生都能把所缺的古诗和名人名言补充出来，但有的学生虽然知道古诗、名言的后半部分，都能背诵，由于平时不看书，不积累，所以不会写，别字严重造成失分。主要是让学生通过阅读，理解、感悟。从练习的设置来看它是检测学生对文中重点词语的理解并通过主人翁罗丹的言行体会“全神贯注”的含义，让学生通过阅读后再一次学習文中最能表现罗丹工作时那种如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执着的精神，并联系实际谈谈自己在学习或生活中所持的态度，从答题来看，由于学生受生活体验，知识积累，理解能力和表现能力等诸多因素的制约，作答较为肤浅，抓不住主题，有的甚至是事而非，不着边际。因此这就要求教师今后在教学中要注重中年级阅读的训练，就如叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体。略读是补充；略读指导却需要提钢挈领，期其自得”的思想。以罗丹的话“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”来开启学生的思维，你发现身边的美了吗？是一处美景？是一个心灵美好的人？还是一个优美动人的故事？即让学生可写景，可写人或事，通过自己的观察把身边最美的景，心灵最美的人或最优美的事写下来。学生写出了自己的所观所感，70%的学生虽然作文及格了，但在遣词造句和语言表达上不够具体，生动、形象。因此在作文教学上教师要注意启发引导让学生乐写、爱写，多观察发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望，要把心中所想所感及时写下来，让学生感到写就是倾吐，是快意的事，并注重其真情实感 。仍存在不足之处，一是学生的书写不规范；二是学生的阅读量少，见识少，理解能力、表达能力差，因此作为一名教师，我不断反思自己，要提高学生的语文能力，必须加强业务知识的学习，提升教师自身业务素质和驾驶教材，解读教材的能力，并联系实际不断改进教学方法，充分利用课程资源，重视学生的阅读，习作指导及学生各种情趣的培养，让学生的语文素养不断提高。（单位：贵州省水城县比德镇比德小学）
积累运用，开心阅读、快乐习作，内容涵盖拼音字、词、句篇等，语文考试的形式有基础知识，阅读理解和习作，试题难易皆有，遁序渐进，比较适中。看拼音写汉字：要求把字写美观，要求写的字大多数学生能正确书写，得分 率高，但有个别学生由于粗心，平时又不认真做作业，所以把“蜿蜒”的“蜒”写成“蜓”，把“凯旋”的“旋”写成了“旅”，“骚、赏、心”写成了“烧、党、欣”。改错别字，大部分学生都能找出词语中的错字，并改正，只有少数学生虽然找出了错字，但越改越错。补充成语，百分之五十的学生都是满分，其他学生把“随心所欲、运筹帷幄、聚沙成塔、围魏救赵、恩将仇报”写错，因此造成失分。选词填空区别词语，大多数学生都能区分“清朗、清凉”，“违背、违抗”，“壮烈、激烈”这三组词都能将它们填入不同的句子中，有只第四组词“沉默、沉稳、沉寂”由于学生读句后没有思考，所以弄混淆造成失分。细心体会带点词语的意思。仿写句子。百分之九十的学生正确率高，都能根据例句理解后写出不同的似人句，并写出山路随着山势的变化，白云变化多端等景物的特点，写出山路时而宽、时而窄，时而陡，时而平等景物。因此得分率高。
百分八十的学生都能根所给的歇后语或农谚补充完整，只有几个学生由于粗心，平时又不太认真看书，所以把 “早开的红梅——一枝独秀”的“秀”写成了“吞”，“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”的“愿”写成了“原”。补充古诗和名人名言，大部分学生都能把所缺的古诗和名人名言补充出来，但有的学生虽然知道古诗、名言的后半部分，都能背诵，由于平时不看书，不积累，所以不会写，别字严重造成失分。主要是让学生通过阅读，理解、感悟。从练习的设置来看它是检测学生对文中重点词语的理解并通过主人翁罗丹的言行体会“全神贯注”的含义，让学生通过阅读后再一次学習文中最能表现罗丹工作时那种如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执着的精神，并联系实际谈谈自己在学习或生活中所持的态度，从答题来看，由于学生受生活体验，知识积累，理解能力和表现能力等诸多因素的制约，作答较为肤浅，抓不住主题，有的甚至是事而非，不着边际。因此这就要求教师今后在教学中要注重中年级阅读的训练，就如叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体。略读是补充；略读指导却需要提钢挈领，期其自得”的思想。以罗丹的话“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”来开启学生的思维，你发现身边的美了吗？是一处美景？是一个心灵美好的人？还是一个优美动人的故事？即让学生可写景，可写人或事，通过自己的观察把身边最美的景，心灵最美的人或最优美的事写下来。学生写出了自己的所观所感，70%的学生虽然作文及格了，但在遣词造句和语言表达上不够具体，生动、形象。因此在作文教学上教师要注意启发引导让学生乐写、爱写，多观察发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望，要把心中所想所感及时写下来，让学生感到写就是倾吐，是快意的事，并注重其真情实感 。仍存在不足之处，一是学生的书写不规范；二是学生的阅读量少，见识少，理解能力、表达能力差，因此作为一名教师，我不断反思自己，要提高学生的语文能力，必须加强业务知识的学习，提升教师自身业务素质和驾驶教材，解读教材的能力，并联系实际不断改进教学方法，充分利用课程资源，重视学生的阅读，习作指导及学生各种情趣的培养，让学生的语文素养不断提高。（单位：贵州省水城县比德镇比德小学）