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学生在初次接触十进制记数法时,早就已经会数11—20各数,无法产生对新的计数单位的需求,且在长期的日常生活中积累的"一个一个地数"的经验根深蒂固,建立"十"的概念较为困难。对此,教学《认识11—20各数》时,通过游戏引入,激发学生"10个一捆"的需要;继而放眼生活,引导学生感受"10个一捆"的广泛运用;最终在回归应用中,促进学生建构"10个一捆"的数学模型。