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在初中作文教学中，我们应该运用灵活多样的方式，注重激发学生的写作兴趣，重视平时的积累，巧练多思多评。注重把写作训练贯穿于鉴赏训练中，把写作训练融入生活，充分表现个性自我，在积累中博览群书，让书香陶冶写作性格，摘录精华，让笔记凝聚华章妙语。有系统地进行写作训练，观察思考，感悟生活，从而形成写作特色，在评议中全面认识自我，努力提高写作水平。
一、轻实践重考试，是初中作文教学中最大的弊端
1.忽视学生实践
目前我们的作文教学希望学生走捷径，结果反而是弄巧成拙，没有达到预期的效果，作文教学效果很差。其根本原因是受传统教学理念的影响，过分地注重老师的主导作用，没有唤起学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣，没有注重学生的生活实践。作文来源于生活，来自于实践，与个体的生活实践紧密相连。
2.注重应试作文
长期的应试教育导致作文教学中注重应试作文。很多老师在作文教学中，用更多的精力和时间指导学生写应试作文的方法，甚至让学生下大工夫背诵应试范文。这样的作文其结果只能是言之无物，使作文内容空洞，模式化严重，学生的写作水平难以提高。
二、激发学生的潜能，训练学生的写作基本功
1.发挥学生的主观能动性
无数的教学实践证明，学生应该有一个能充分发挥主观能动性的空间，才能最大限度地挖掘其学习的潜力。曾经在教学中一直坚持开展丰富多彩的写作活动，把写作练习变得灵活多样，极力倡导自由作文和快乐作文。学生在作文中，能把学校和社会生活现象写进作文中。学生从苦心编造者，变成体验生活的经历者、表现生活的艺术家。如果老师给出命题作文，要求学生从审题、立意、构思等方面去思考，让他们各抒己见，自由讨论交流，以此来激发学生浓厚的写作兴趣，顺利地完成作文。经过一段时间的训练，习作中能表现出真实的自我，独特的个性,他们不仅在作文中思考自己的悲欢，还能分析社会现象。把握了写作的技巧，就会表现出浓厚的写作兴趣。喜欢写作文的人数变多了，写作兴趣变浓了，主动性增强了。
2.注重作文基本功的训练
要提高作文教学质量，归根结底要在训练作文基本功上下工夫。要使学生有扎实的作文基本功，就必须在平时的教学中加强指导和训练。如何运用语言准确地表达中心思想？如何进行选材？如何组织语言？这些都需要在平时的听、说、读、写中加以提高。教学中注重引导学生学会对生活的思考，学会画龙点睛，能紧紧地把握时代脉搏，提出的问题能引起读者共鸣。我们不能企图在较短的时间内把学生的作文水平提高到如何程度，而应针对学生的实际情况，认真地分析基本的写作思路，先改变学生无话可说的状况，在这样的基础上，再有意识地帮助学生积累作文素材，让学生开展读书竞赛活动，广泛地阅读课外书籍，按时检查学生的笔记，坚持写读书心得。利用阅读课时间，目的性地搞专题讨论，给学生营造一种读书写作的氛围。“阅读滋养心灵，书香陶冶性格”。夯实基本功是初中作文教学的基本任务。
三、建立评价机制，在实践中提高写作水平
1.注重作文批改和讲评
“好文章是改出来的”。批改是老师帮助学生提高写作能力的重要途径之一，老师的批改，能使学生意识到写作的不足，可以培养学生良好的表达能力；可以培养学生脚踏实的良好习惯。所以，我们要注重作文批改，建立评价机制。批改可以是老师批改、学生自改和师生共同批改；从批改的方式来看，老师批改应根据不同学生的实际情况，倡导精批细改，有必要还需面改。批语应避免呆板的语言，力争生动形象、新颖大方，使学生乐于接受、乐于纠正。在认真批改的基础上认真讲评，选佳作当范文读，让学生积极参加评析，并发表建议，肯定成功的地方，指出其中的不足。教师对作文的批改和讲评，能有效地提高学生作文水平。
2.注重学生生活实践
我们要积极地为学生开展作文的第二课堂，也就是生活实践。中学的写作教学系统分为两种情形，即课堂教学和课外教学。实践是我们认识知识的源泉，我们应采取多种形式，为学生开展作文的第二课堂教学活动，让学生在生活实践中获得写作的灵感。不妨做如下实验：每两周时间就给每位学生一次课堂演讲的机会，以此来增强学生的语言表达能力；经常让学生参加校外活动，写自己的所见所闻和心得体会；每日读一篇自己喜爱的文章，以扩大自己的阅读量；一个月写一篇专题作文，训练应变的能力；让学生自办一张小报纸，每周出一期黑板报，来提高学生参与写作的兴趣，培养写作的热情；让学生参加社会实践活动，体验社会生活，增强社会感知能力。
（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第三中学）
一、轻实践重考试，是初中作文教学中最大的弊端
1.忽视学生实践
目前我们的作文教学希望学生走捷径，结果反而是弄巧成拙，没有达到预期的效果，作文教学效果很差。其根本原因是受传统教学理念的影响，过分地注重老师的主导作用，没有唤起学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣，没有注重学生的生活实践。作文来源于生活，来自于实践，与个体的生活实践紧密相连。
2.注重应试作文
长期的应试教育导致作文教学中注重应试作文。很多老师在作文教学中，用更多的精力和时间指导学生写应试作文的方法，甚至让学生下大工夫背诵应试范文。这样的作文其结果只能是言之无物，使作文内容空洞，模式化严重，学生的写作水平难以提高。
二、激发学生的潜能，训练学生的写作基本功
1.发挥学生的主观能动性
无数的教学实践证明，学生应该有一个能充分发挥主观能动性的空间，才能最大限度地挖掘其学习的潜力。曾经在教学中一直坚持开展丰富多彩的写作活动，把写作练习变得灵活多样，极力倡导自由作文和快乐作文。学生在作文中，能把学校和社会生活现象写进作文中。学生从苦心编造者，变成体验生活的经历者、表现生活的艺术家。如果老师给出命题作文，要求学生从审题、立意、构思等方面去思考，让他们各抒己见，自由讨论交流，以此来激发学生浓厚的写作兴趣，顺利地完成作文。经过一段时间的训练，习作中能表现出真实的自我，独特的个性,他们不仅在作文中思考自己的悲欢，还能分析社会现象。把握了写作的技巧，就会表现出浓厚的写作兴趣。喜欢写作文的人数变多了，写作兴趣变浓了，主动性增强了。
2.注重作文基本功的训练
要提高作文教学质量，归根结底要在训练作文基本功上下工夫。要使学生有扎实的作文基本功，就必须在平时的教学中加强指导和训练。如何运用语言准确地表达中心思想？如何进行选材？如何组织语言？这些都需要在平时的听、说、读、写中加以提高。教学中注重引导学生学会对生活的思考，学会画龙点睛，能紧紧地把握时代脉搏，提出的问题能引起读者共鸣。我们不能企图在较短的时间内把学生的作文水平提高到如何程度，而应针对学生的实际情况，认真地分析基本的写作思路，先改变学生无话可说的状况，在这样的基础上，再有意识地帮助学生积累作文素材，让学生开展读书竞赛活动，广泛地阅读课外书籍，按时检查学生的笔记，坚持写读书心得。利用阅读课时间，目的性地搞专题讨论，给学生营造一种读书写作的氛围。“阅读滋养心灵，书香陶冶性格”。夯实基本功是初中作文教学的基本任务。
三、建立评价机制，在实践中提高写作水平
1.注重作文批改和讲评
“好文章是改出来的”。批改是老师帮助学生提高写作能力的重要途径之一，老师的批改，能使学生意识到写作的不足，可以培养学生良好的表达能力；可以培养学生脚踏实的良好习惯。所以，我们要注重作文批改，建立评价机制。批改可以是老师批改、学生自改和师生共同批改；从批改的方式来看，老师批改应根据不同学生的实际情况，倡导精批细改，有必要还需面改。批语应避免呆板的语言，力争生动形象、新颖大方，使学生乐于接受、乐于纠正。在认真批改的基础上认真讲评，选佳作当范文读，让学生积极参加评析，并发表建议，肯定成功的地方，指出其中的不足。教师对作文的批改和讲评，能有效地提高学生作文水平。
2.注重学生生活实践
我们要积极地为学生开展作文的第二课堂，也就是生活实践。中学的写作教学系统分为两种情形，即课堂教学和课外教学。实践是我们认识知识的源泉，我们应采取多种形式，为学生开展作文的第二课堂教学活动，让学生在生活实践中获得写作的灵感。不妨做如下实验：每两周时间就给每位学生一次课堂演讲的机会，以此来增强学生的语言表达能力；经常让学生参加校外活动，写自己的所见所闻和心得体会；每日读一篇自己喜爱的文章，以扩大自己的阅读量；一个月写一篇专题作文，训练应变的能力；让学生自办一张小报纸，每周出一期黑板报，来提高学生参与写作的兴趣，培养写作的热情；让学生参加社会实践活动，体验社会生活，增强社会感知能力。
（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第三中学）