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摘要：作为基础学段，小学教育开展的过程中，应该积极的结合学生的实际情况加以分析，抓住学生的基本特点，开展适宜的教学活动。对于当代小学生来说，积极的参与阅读活动，能够丰富其认识，同时也能开阔其眼界，属于意义深远的教育内容。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
分类号：G633.3
小学语文在历经了多次的课改之后，2017年将课外阅读正式的纳入至课程体系，国家对于课外阅读活动的开展给予了高度的关注【1】。借助于课外阅读，学生的语言能力会明显的提升，同时也可适当的开拓其知识视野，让学生本身真正的认识到课外阅读的意义，在享受着精神资源的熏陶时，感受到语言文字的魅力，实现对中华文化的传承和发扬。
1.小学语文课外阅读的影响因素
1.1学校因素
学校针对于学生的课外阅读应该给予高度的关注，这是学生接受知识的重要场所，多种设施的构建应该满足学生的实际需要。结合当前的实际情况分析，部分学校对于相关教学设施的构建未能给予高度的关注，如图书馆和电子阅览室等，使得学生的阅读体验不佳。加之某些学校将分数视为最为基础的考核标准，影响到学生系统化的课外阅读训练，不利于对其阅读效果的评价，直接的影响到他们后续的进步，甚至影响到学生对于阅读的看法。
1.2学生因素
当代小学生应该具备着基本的阅读能力，但是因其心智尚未成熟，对于课外读物的选择难以体现出自主性和目的性，尤其是涉及到丰富的读物，学生无法有针对性的做出选择。某些小學生更青睐于低智化的读物，并且在选择的时候，表现出盲目从众的心理，漫画《男生女生》以及《淘气包马小跳》之类的小说成为了他们首选。在新课标的具体要求下，需要小学生达成阅读总量为145万字的目标，但是结合当前的情况分析，这一目标的实现难度较大。在互联网时代，学生对于纸质阅读的兴趣不高，更倾向于手机视频和动漫等带来的乐趣，这种大环境的影响，使得学生的阅读成果并不显著。
1.3家庭因素
作为孩子们阅读的重要影响者，父母所能起到的作用显而易见，但是很多的父母对于学生的课外阅读并不认可，甚至不给学生购买课外读物，盲目的认定为书本就是最好的阅读材料，影响到学生阅读兴趣的提升，更无法合理的开展亲子阅读活动。
1.4社会因素
在国家提倡全民阅读之后，越来越多的书籍进入大众的视野，但是受到市场的影响，很多的盗版书籍出现，甚至还有些非法书籍的出版，直接的影响到学生的课外阅读兴趣。若是学生在缺乏辨别能力的情况下接触到较多的盗版书籍和非法书籍，将会影响到他们的身心健康，甚至直接的影响其价值观的树立【2】。
2.小学语文课外阅读指导的对策
2.1调动课外阅读兴趣，积极培养优良习惯
部编版教材中明确了培养学生课外阅读兴趣的意义，主张培养学生的良好阅读习惯，使其具备终身发展的稳固根基。部编版教材实际运用的过程中，可以结合当前的时代背景加以分析。考虑到小学生更喜欢童话、童谣故事等，老师可以结合丰富想象力的书本入手，让学生自主的参与到课外阅读中，如推荐学生阅读《昆虫记》，让他们在感受大自然的神奇时，体会到想象的乐趣。小学生极易受到老师和家长的影响，在班级中，可以适当的设立读书角，让师生共读。在家庭中，家长们也可通过潜移默化的影响，适当的引导着学生对阅读产生浓厚的兴趣。在班级中，可以定期的开展“阅读之星”评比活动，使得学生形成良性竞争，在相互影响的过程中，强化阅读的能力，对课外阅读抱有积极的探索动力。
2.2实现家园共育的目标，倡导家长们积极的参与
在部编版教材中，设计了较多的亲子阅读活动，如“和大人一起读”等，目的就是让家长们真正的参与到学生的阅读活动中，协助着教师们将阅读活动推广开来。语文教师应该积极的借助于部编版教材的设计方案，充分的挖掘相应的模块，鼓励家长们陪伴学生积极的阅读，实现家园共育的目的。在具体的实践中，可以借助于微信的方式，使得阅读的篇目和读书的方案传阅至家长群，由此提倡着每一位家长能够积极的辅导孩子们阅读，确保读书的实效性更加的明显。家长的陪伴阅读属于一个漫长的过程，家长们应该拥有足够的耐心和毅力，与孩子们共同的进步和成长，为他们准备充足的书籍，让其阅读需要得以满足。家长应该鼓励学生感受阅读的乐趣，不可采取强迫的方式，以免对他们造成一定的压力。
2.3稳步开展“快乐读书吧”活动，锻炼学生的思维能力
部编版教科书中将“快乐读书吧”设计出来，其基本的目的就是规避课外阅读的边缘化问题，倡导着课外阅读能够真正的融入到教材之中，实现对学生全面的指导。“快乐读书吧”应该和语文教学同步展开，需要为学生营造出较为轻松的氛围，使得学生爱上读书。以《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》为例，教师应该将整个教学活动合理的设计出来，鼓励学生积极的了解《童年》《小兵张嘎》《草房子》三部小说，引导着学生适当的运用预测手段，借助于观察封面和阅读目录等手段，猜测实际的内容。课堂上，可以为学生播放三部电影的经典片段，出示名家的深刻点评，激发学生课外阅读名著的兴趣。课后学生应该自主的制定出阅读的计划，主动的参与到课外阅读活动中，掌握科学的阅读技巧，真正的锻炼自身的思维能力。
结语
在2017年开始，全国开始积极的提倡使用部编版统一教材，教材中将课内的阅读篇目大大缩减，拓展了课外阅读的渠道，增大了课外阅读的比重。部编版教材更看重课外阅读的地位，在阅读书目的选择以及阅读方法上提供了科学的指导方案。
参考文献
[1]唐玖江，荣维东，薛相锋.青少年课外阅读推荐书目研究：基于中小学语文课程标准实施视角[J].图书馆杂志，2020.
[2]游丽云.立足课内指导 优化课外阅读——农村小学语文课外阅读课内指导策略的研究[J].华夏教师，2020.
广东省梅州市大埔县大埔第二小学 广东省 梅州市 514200
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
分类号：G633.3
小学语文在历经了多次的课改之后，2017年将课外阅读正式的纳入至课程体系，国家对于课外阅读活动的开展给予了高度的关注【1】。借助于课外阅读，学生的语言能力会明显的提升，同时也可适当的开拓其知识视野，让学生本身真正的认识到课外阅读的意义，在享受着精神资源的熏陶时，感受到语言文字的魅力，实现对中华文化的传承和发扬。
1.小学语文课外阅读的影响因素
1.1学校因素
学校针对于学生的课外阅读应该给予高度的关注，这是学生接受知识的重要场所，多种设施的构建应该满足学生的实际需要。结合当前的实际情况分析，部分学校对于相关教学设施的构建未能给予高度的关注，如图书馆和电子阅览室等，使得学生的阅读体验不佳。加之某些学校将分数视为最为基础的考核标准，影响到学生系统化的课外阅读训练，不利于对其阅读效果的评价，直接的影响到他们后续的进步，甚至影响到学生对于阅读的看法。
1.2学生因素
当代小学生应该具备着基本的阅读能力，但是因其心智尚未成熟，对于课外读物的选择难以体现出自主性和目的性，尤其是涉及到丰富的读物，学生无法有针对性的做出选择。某些小學生更青睐于低智化的读物，并且在选择的时候，表现出盲目从众的心理，漫画《男生女生》以及《淘气包马小跳》之类的小说成为了他们首选。在新课标的具体要求下，需要小学生达成阅读总量为145万字的目标，但是结合当前的情况分析，这一目标的实现难度较大。在互联网时代，学生对于纸质阅读的兴趣不高，更倾向于手机视频和动漫等带来的乐趣，这种大环境的影响，使得学生的阅读成果并不显著。
1.3家庭因素
作为孩子们阅读的重要影响者，父母所能起到的作用显而易见，但是很多的父母对于学生的课外阅读并不认可，甚至不给学生购买课外读物，盲目的认定为书本就是最好的阅读材料，影响到学生阅读兴趣的提升，更无法合理的开展亲子阅读活动。
1.4社会因素
在国家提倡全民阅读之后，越来越多的书籍进入大众的视野，但是受到市场的影响，很多的盗版书籍出现，甚至还有些非法书籍的出版，直接的影响到学生的课外阅读兴趣。若是学生在缺乏辨别能力的情况下接触到较多的盗版书籍和非法书籍，将会影响到他们的身心健康，甚至直接的影响其价值观的树立【2】。
2.小学语文课外阅读指导的对策
2.1调动课外阅读兴趣，积极培养优良习惯
部编版教材中明确了培养学生课外阅读兴趣的意义，主张培养学生的良好阅读习惯，使其具备终身发展的稳固根基。部编版教材实际运用的过程中，可以结合当前的时代背景加以分析。考虑到小学生更喜欢童话、童谣故事等，老师可以结合丰富想象力的书本入手，让学生自主的参与到课外阅读中，如推荐学生阅读《昆虫记》，让他们在感受大自然的神奇时，体会到想象的乐趣。小学生极易受到老师和家长的影响，在班级中，可以适当的设立读书角，让师生共读。在家庭中，家长们也可通过潜移默化的影响，适当的引导着学生对阅读产生浓厚的兴趣。在班级中，可以定期的开展“阅读之星”评比活动，使得学生形成良性竞争，在相互影响的过程中，强化阅读的能力，对课外阅读抱有积极的探索动力。
2.2实现家园共育的目标，倡导家长们积极的参与
在部编版教材中，设计了较多的亲子阅读活动，如“和大人一起读”等，目的就是让家长们真正的参与到学生的阅读活动中，协助着教师们将阅读活动推广开来。语文教师应该积极的借助于部编版教材的设计方案，充分的挖掘相应的模块，鼓励家长们陪伴学生积极的阅读，实现家园共育的目的。在具体的实践中，可以借助于微信的方式，使得阅读的篇目和读书的方案传阅至家长群，由此提倡着每一位家长能够积极的辅导孩子们阅读，确保读书的实效性更加的明显。家长的陪伴阅读属于一个漫长的过程，家长们应该拥有足够的耐心和毅力，与孩子们共同的进步和成长，为他们准备充足的书籍，让其阅读需要得以满足。家长应该鼓励学生感受阅读的乐趣，不可采取强迫的方式，以免对他们造成一定的压力。
2.3稳步开展“快乐读书吧”活动，锻炼学生的思维能力
部编版教科书中将“快乐读书吧”设计出来，其基本的目的就是规避课外阅读的边缘化问题，倡导着课外阅读能够真正的融入到教材之中，实现对学生全面的指导。“快乐读书吧”应该和语文教学同步展开，需要为学生营造出较为轻松的氛围，使得学生爱上读书。以《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》为例，教师应该将整个教学活动合理的设计出来，鼓励学生积极的了解《童年》《小兵张嘎》《草房子》三部小说，引导着学生适当的运用预测手段，借助于观察封面和阅读目录等手段，猜测实际的内容。课堂上，可以为学生播放三部电影的经典片段，出示名家的深刻点评，激发学生课外阅读名著的兴趣。课后学生应该自主的制定出阅读的计划，主动的参与到课外阅读活动中，掌握科学的阅读技巧，真正的锻炼自身的思维能力。
结语
在2017年开始，全国开始积极的提倡使用部编版统一教材，教材中将课内的阅读篇目大大缩减，拓展了课外阅读的渠道，增大了课外阅读的比重。部编版教材更看重课外阅读的地位，在阅读书目的选择以及阅读方法上提供了科学的指导方案。
参考文献
[1]唐玖江，荣维东，薛相锋.青少年课外阅读推荐书目研究：基于中小学语文课程标准实施视角[J].图书馆杂志，2020.
[2]游丽云.立足课内指导 优化课外阅读——农村小学语文课外阅读课内指导策略的研究[J].华夏教师，2020.
广东省梅州市大埔县大埔第二小学 广东省 梅州市 514200