论文部分内容阅读
摘要：中职学校的政治课程，具有很强的理论性，一定要让严重脱离现实的政治教育找到贴近现实的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的学生教育奉送了一道美味的佳肴。我们在知识教育的同时，更应注重培养学生的创新能力
关键词：政治教学；学生；创新能力
随着知识经济的挑战，各种知识的迅猛发展正在冲击着人类社会的各个方面，这就要求我们能够更加快速的正确的分析问题和处理问题。，是新时期对培养人才的基本要求。我在担任政治的教学工作中，除了狠抓学生应用课堂知识的教学内容的同时，更要以培养学生的创新思维能力，特别是发散性思维能力。具体做法如下：
一、培养学生学习政治的兴趣
兴趣是通向学习的大门。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。如何培养学生的学习兴趣呢？第一，要消除心理障碍，抛弃自卑心理，树立自信心。第二，化抽象为具体，政治理论知识是抽象性较强的一门知识。要让学生掌握这些知识，必须遵循“感知——表象——概念”的认识发展过程。只有有了充分的感知，才能形成相应的表象，可以说感知越深刻，表象越准确，而准确的表象通过抽象就变成了准确的概念。第三，了解政治学习的基本方式和策略，展望未来政治在学习和工作中的应用，使学生对学习政治知识充满兴趣。第四，化枯燥为有趣。政治教材解决的都是一些较抽象枯燥的知识。教学过程中要尽量补捉最新政治信息，并且注意培养学生探索和分析实际问题的能力。
二、创新课堂教学
培养创新人才，首先教师要有创新精神，从而创新课堂教学。
1.鼓励学生多问
有问题才有创新，才有创造性解决问题的方法。在我的政治教学过程中，大部分课程都是以问题作为基础进行教学的，在解决问题的过程中师生互动，充分鼓励，树立自信，从而找到解决问题的方法，提高创新意识和能力。
2.建立新型的师生关系
教师是学生学习的激励者、促进者、指导者、协调者和合作者。教师的教只是学生求知的条件之一。教师和学生的求知权利是平等的。在教学过程中，把学生看成课堂的主人，充分尊重学生的人格尊严，让他们在民主、和谐、有趣的氛围中进行创造性学习。
3.在学习过程中相互合作，在互动中共同创造。
在教学中，我采用了“小组自学式”的学习形式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上相互检查，使每个同学都有表现的机会，并从中提高了学生的语言表达能力和思维创造能力。
4.在教学过程中注意培养学生的自学能力
在教学过程中，教师应该在学生认识水平能够承受的前提下安排一些内容让学生自学。开始的时候内容要少一点而且要简单，到学生认为自学不是一件很难的事情乐于参与时，再适当加大些自学的内容及其难度。尽量让学生自己去体会，去领悟一些知识要点。
三、培养学生的发散性思维和创造能力
心理学表明，人在解决问题或进行创造性活动时，思维的展开表现为两种基本方式，即发散性思维和辐射性思维。前者建立在联想和想象的基础上，进行多方面的探索研究，表现为强烈的“求异性”；后者建立在严密的逻辑推理基础上，从现在的经验出发寻求一个结论，具有“求同性”。在政治教学中，发散性思维是相当重要的，一般情况下，书中的例题大多只给一个解答方案，对于纵向思维较发达的学生来说易形成单一的思路，遇到问题只考虑现成的解决方法，而不能创造性地解决问题。因此，我在教学中注意引导学生用整体的思想、横向的思维来进行创造性学习。对同一问题，从不同的角度，用不同的方式来解决，提高应变能力和创造能力。
四、培养学生利用知识多方位多角度分析的能力
鼓励学生使用Internet网发现事物，激发学生的求知欲。老师可以布置一些论文或讨论题，并提供相关的资源网站，让学生上网查找，也可以要求学生相互提出问题并分析解决问题并及时给予肯定的评价。事实上，只要老师有要求，学生是很乐意这样去做的。但在使用网络的同时，也要求学生用批评的眼光和道德的视角去看网络。力求形成多元的正确的价值观。老师也可以就部分问题在班上组织大家讨论。
五、举办各种演讲比赛或者辩论赛，作为课堂教学的拓展和延伸
其实在我们的教学中，发现有许多实际问题已经放在我们的面前，他们已经不能满足于课堂所学的知识，对政治扩展后的专业知识产生了浓厚的兴趣。我们学校，教师应有组织、有计划的开展一些丰富多彩的课外实践活动，对学生给予培养和引导，以保证学生在全面的基础上学有所长，少走弯路。
对学生进行有目的、有计划的教学，但要注意循序渐进，不能希望一蹴而就。他们切身感受到政治和实际生活之间的乐趣，再进一步引导他们制互相学习，取长补短，共同进步。可把政治当作问题处理的工具，让学生在综合各科所学知识的基础上进行丰富多彩的思想碰撞和信息交流活动。这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学到有关政治知识、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。
总之，中职学校的政治课程，具有很强的理论性，一定要让严重脱离现实的政治教育找到贴近现实的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的学生教育奉送了一道美味的佳肴。我们在知识教育的同时，更应注重培养学生的创新能力。
（作者单位：沛县中等专业学校）
关键词：政治教学；学生；创新能力
随着知识经济的挑战，各种知识的迅猛发展正在冲击着人类社会的各个方面，这就要求我们能够更加快速的正确的分析问题和处理问题。，是新时期对培养人才的基本要求。我在担任政治的教学工作中，除了狠抓学生应用课堂知识的教学内容的同时，更要以培养学生的创新思维能力，特别是发散性思维能力。具体做法如下：
一、培养学生学习政治的兴趣
兴趣是通向学习的大门。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。如何培养学生的学习兴趣呢？第一，要消除心理障碍，抛弃自卑心理，树立自信心。第二，化抽象为具体，政治理论知识是抽象性较强的一门知识。要让学生掌握这些知识，必须遵循“感知——表象——概念”的认识发展过程。只有有了充分的感知，才能形成相应的表象，可以说感知越深刻，表象越准确，而准确的表象通过抽象就变成了准确的概念。第三，了解政治学习的基本方式和策略，展望未来政治在学习和工作中的应用，使学生对学习政治知识充满兴趣。第四，化枯燥为有趣。政治教材解决的都是一些较抽象枯燥的知识。教学过程中要尽量补捉最新政治信息，并且注意培养学生探索和分析实际问题的能力。
二、创新课堂教学
培养创新人才，首先教师要有创新精神，从而创新课堂教学。
1.鼓励学生多问
有问题才有创新，才有创造性解决问题的方法。在我的政治教学过程中，大部分课程都是以问题作为基础进行教学的，在解决问题的过程中师生互动，充分鼓励，树立自信，从而找到解决问题的方法，提高创新意识和能力。
2.建立新型的师生关系
教师是学生学习的激励者、促进者、指导者、协调者和合作者。教师的教只是学生求知的条件之一。教师和学生的求知权利是平等的。在教学过程中，把学生看成课堂的主人，充分尊重学生的人格尊严，让他们在民主、和谐、有趣的氛围中进行创造性学习。
3.在学习过程中相互合作，在互动中共同创造。
在教学中，我采用了“小组自学式”的学习形式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上相互检查，使每个同学都有表现的机会，并从中提高了学生的语言表达能力和思维创造能力。
4.在教学过程中注意培养学生的自学能力
在教学过程中，教师应该在学生认识水平能够承受的前提下安排一些内容让学生自学。开始的时候内容要少一点而且要简单，到学生认为自学不是一件很难的事情乐于参与时，再适当加大些自学的内容及其难度。尽量让学生自己去体会，去领悟一些知识要点。
三、培养学生的发散性思维和创造能力
心理学表明，人在解决问题或进行创造性活动时，思维的展开表现为两种基本方式，即发散性思维和辐射性思维。前者建立在联想和想象的基础上，进行多方面的探索研究，表现为强烈的“求异性”；后者建立在严密的逻辑推理基础上，从现在的经验出发寻求一个结论，具有“求同性”。在政治教学中，发散性思维是相当重要的，一般情况下，书中的例题大多只给一个解答方案，对于纵向思维较发达的学生来说易形成单一的思路，遇到问题只考虑现成的解决方法，而不能创造性地解决问题。因此，我在教学中注意引导学生用整体的思想、横向的思维来进行创造性学习。对同一问题，从不同的角度，用不同的方式来解决，提高应变能力和创造能力。
四、培养学生利用知识多方位多角度分析的能力
鼓励学生使用Internet网发现事物，激发学生的求知欲。老师可以布置一些论文或讨论题，并提供相关的资源网站，让学生上网查找，也可以要求学生相互提出问题并分析解决问题并及时给予肯定的评价。事实上，只要老师有要求，学生是很乐意这样去做的。但在使用网络的同时，也要求学生用批评的眼光和道德的视角去看网络。力求形成多元的正确的价值观。老师也可以就部分问题在班上组织大家讨论。
五、举办各种演讲比赛或者辩论赛，作为课堂教学的拓展和延伸
其实在我们的教学中，发现有许多实际问题已经放在我们的面前，他们已经不能满足于课堂所学的知识，对政治扩展后的专业知识产生了浓厚的兴趣。我们学校，教师应有组织、有计划的开展一些丰富多彩的课外实践活动，对学生给予培养和引导，以保证学生在全面的基础上学有所长，少走弯路。
对学生进行有目的、有计划的教学，但要注意循序渐进，不能希望一蹴而就。他们切身感受到政治和实际生活之间的乐趣，再进一步引导他们制互相学习，取长补短，共同进步。可把政治当作问题处理的工具，让学生在综合各科所学知识的基础上进行丰富多彩的思想碰撞和信息交流活动。这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学到有关政治知识、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。
总之，中职学校的政治课程，具有很强的理论性，一定要让严重脱离现实的政治教育找到贴近现实的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的学生教育奉送了一道美味的佳肴。我们在知识教育的同时，更应注重培养学生的创新能力。
（作者单位：沛县中等专业学校）