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【摘 要】随着社会的不断发展，网络技术在教育行业中的已经得到了广泛应用，大量的现代信息设备引入了高中教学课堂。现如今，如何利用微课提升高中地理课堂教学的质量和效率成为广大教师作为关注的一个问题。本文简单阐述了微课在高中地理教学中的重要意义，重点从三个方面讨论了高中地理课堂合理应用微课的有效策略，以供参考。
【关键词】微课;高中地理;重要意义;有效策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0187-01
一、微课在高中地理教学中的重要意义
微课课堂主要以视频或者PPT课件为主，具有时间短、重点突出的特点，教师结合微课内容引导学生进行高效地学习，使学生能够在短时间内掌握教学重难点，并学习到一定的技巧与方法。微课在高中地理教学中有以下几点重要意义：第一，在微课课堂上，学生能够积极主动地进行交流与探讨，以合作的方式进一步理解教学重点;第二，微课课件的优化设计能够提升教师的专业水平，对教学质量的提升也有着促进作用;第三。微课以网络技术为主，而网络技术能够将地理教材上的内容進行延伸，拓展学生的知识面;第四，微课教学有着趣味性的特点，能够使学生集中精力深入学习相关的知识重点;第五，微课教学课堂上，教师也有足够的时间观察学生的学习情况，发现其存在的问题并与学生交流，对学生进行针对性的辅导，增强他们的学习能力。
二、高中地理课堂合理应用微课的有效策略
1.创设教学情境，提升学生学习积极性。
创设教学情境是教学课堂上最常用的教学手段之一，而高中地理知识具有一定的复杂性和抽象性，因此教师需要充分利用微课来创设教学情境，使学生可以直观地理解并消化地理知识，进而提升学生的学习积极性[1]。例如，在《地球表面形态》的教学课堂上，首先教师要明确教学目标为使学生能够学会读图，进行简单的地质结构判断。为了创设教学情境，教师应用微课播放了这样一个视频：某地区旱灾严重，A、B两村都进行了打井挖水，结果A村打到了水，而B村没有打到水，这是为什么呢？以视频为主进行情境导入，学生带着问题开始学习。其次，教师将抽象的“地质构造”地理概念以图片形式直观展现出来，使学生可以结合图片了解什么是地质构造，再进行课堂互动，学生观察教师提供的人工湖、火山等图片，判断其是否属于地质构造。接下来教师继续深入褶皱的概念，播放“背斜成谷，向斜成山”的视频，学生可以在观看微课视频的同时明确其形成原因以及特点。这堂课上教师以微课为主，带领学生学习相关的地理知识并分析地理现象，经过对学生学习态度以及课后作业的分析与总结，可以明显看出微课课堂教学的质量和效果得到了提升。除此以外，微课教学中的视频、图片也有效地刺激着学生的学习兴趣，使他们可以主动地进行交流与探讨，深度分析所学的地理知识。
2.丰富教学内容，拓展学生知识面。
传统地理课堂上，教师所教学的知识只停留在现有的地理教材上，这使得高中地理课堂枯燥无味，学生也不能在这样的课堂上理解所学知识并加以应用。而微课课堂与互联网紧密相连，互联网上存在着大量与地理知识密切关联的资源，因此教师可以应用微课教学来丰富教学内容，拓展学生的知识面。例如，在《荒漠化的危害与治理》的教学课堂上，教师结合微课以图片导入，激发学生对本堂课教学内容的求知欲。接下来播放微课课件——全球荒漠化土地，使学生对课外知识有一定的了解与认识，拓展其知识面，并且深刻认识到荒漠化的危害。在学习到一定的地理知识后，教师引导学生结合所学知识以及观看过的视频说一说我国土地荒漠化的各种表现形式以及形成原因，学习完教材内容之后教师提问“土地荒漠化会造成的自然灾害？”，结合学生回答利用微课延伸沙尘暴等自然灾害的预防以及自我保护，这样学生在学习地理知识的同时，也能学习到更多与地理相关的课外知识。微课教学能够改善并解决传统地理教学课堂枯燥乏味的问题，一方面可以使学生更加投入到地理知识的学习中，另一方面可以有效地拓展学生的知识面，并使学生体会到地理课堂的趣味性和应用性[2]。
3.理论结合实践，提升教学实效性。
高中地理教学不仅仅是让学生了解基本地理概念，还是要让学生可以结合生活中现象与常识分析地理问题，进而将所学的知识理解与消化。而微课教学可以有效地消除理论与实践之间的差异性，将教学内容的实践性加强、进一步提升学生的综合能力。微课案例是引导学生将理论与实践相结合的主要途径之一，因此教师需要重点抓住案例的选择，如在《地域文化与人口》教学课堂上，教师需要从文化的差异性，以婚姻因素、思想观念等案例为主，利用微课向学生展示相关案例，学生结合实际生活中的现象分析案例，并表明自己的看法。通过这样的方式，学生能够将教材上的理论知识与实际联系到一起，加深对其的理解，进一步使学生学会应用实际生活中的知识解决地理问题，并结合地理知识分析实际问题，从而延伸了地理知识的相对实效性。
结语
综上所述，微课教学对高中地理课堂教学质量的提升有着重要意义。高中地理教师可以从创设教学情境、提升学生学习积极性，丰富教学内容、拓展学生知识面，理论结合实践、提升教学实践性等方面做起，创新微课在地理教学中有效应用的新思路，从而进一步实现高质量地理课堂教学的目的。
参考文献
[1]刘振泉，姚智君.高中地理微课教学助长学生创新思维新发展[J].地理教育，2015（S2）：40-41.
[2]张金兵.微课应用在高中地理教学中的有效性研究[J].课程教育研究，2018（05）：180.
【关键词】微课;高中地理;重要意义;有效策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0187-01
一、微课在高中地理教学中的重要意义
微课课堂主要以视频或者PPT课件为主，具有时间短、重点突出的特点，教师结合微课内容引导学生进行高效地学习，使学生能够在短时间内掌握教学重难点，并学习到一定的技巧与方法。微课在高中地理教学中有以下几点重要意义：第一，在微课课堂上，学生能够积极主动地进行交流与探讨，以合作的方式进一步理解教学重点;第二，微课课件的优化设计能够提升教师的专业水平，对教学质量的提升也有着促进作用;第三。微课以网络技术为主，而网络技术能够将地理教材上的内容進行延伸，拓展学生的知识面;第四，微课教学有着趣味性的特点，能够使学生集中精力深入学习相关的知识重点;第五，微课教学课堂上，教师也有足够的时间观察学生的学习情况，发现其存在的问题并与学生交流，对学生进行针对性的辅导，增强他们的学习能力。
二、高中地理课堂合理应用微课的有效策略
1.创设教学情境，提升学生学习积极性。
创设教学情境是教学课堂上最常用的教学手段之一，而高中地理知识具有一定的复杂性和抽象性，因此教师需要充分利用微课来创设教学情境，使学生可以直观地理解并消化地理知识，进而提升学生的学习积极性[1]。例如，在《地球表面形态》的教学课堂上，首先教师要明确教学目标为使学生能够学会读图，进行简单的地质结构判断。为了创设教学情境，教师应用微课播放了这样一个视频：某地区旱灾严重，A、B两村都进行了打井挖水，结果A村打到了水，而B村没有打到水，这是为什么呢？以视频为主进行情境导入，学生带着问题开始学习。其次，教师将抽象的“地质构造”地理概念以图片形式直观展现出来，使学生可以结合图片了解什么是地质构造，再进行课堂互动，学生观察教师提供的人工湖、火山等图片，判断其是否属于地质构造。接下来教师继续深入褶皱的概念，播放“背斜成谷，向斜成山”的视频，学生可以在观看微课视频的同时明确其形成原因以及特点。这堂课上教师以微课为主，带领学生学习相关的地理知识并分析地理现象，经过对学生学习态度以及课后作业的分析与总结，可以明显看出微课课堂教学的质量和效果得到了提升。除此以外，微课教学中的视频、图片也有效地刺激着学生的学习兴趣，使他们可以主动地进行交流与探讨，深度分析所学的地理知识。
2.丰富教学内容，拓展学生知识面。
传统地理课堂上，教师所教学的知识只停留在现有的地理教材上，这使得高中地理课堂枯燥无味，学生也不能在这样的课堂上理解所学知识并加以应用。而微课课堂与互联网紧密相连，互联网上存在着大量与地理知识密切关联的资源，因此教师可以应用微课教学来丰富教学内容，拓展学生的知识面。例如，在《荒漠化的危害与治理》的教学课堂上，教师结合微课以图片导入，激发学生对本堂课教学内容的求知欲。接下来播放微课课件——全球荒漠化土地，使学生对课外知识有一定的了解与认识，拓展其知识面，并且深刻认识到荒漠化的危害。在学习到一定的地理知识后，教师引导学生结合所学知识以及观看过的视频说一说我国土地荒漠化的各种表现形式以及形成原因，学习完教材内容之后教师提问“土地荒漠化会造成的自然灾害？”，结合学生回答利用微课延伸沙尘暴等自然灾害的预防以及自我保护，这样学生在学习地理知识的同时，也能学习到更多与地理相关的课外知识。微课教学能够改善并解决传统地理教学课堂枯燥乏味的问题，一方面可以使学生更加投入到地理知识的学习中，另一方面可以有效地拓展学生的知识面，并使学生体会到地理课堂的趣味性和应用性[2]。
3.理论结合实践，提升教学实效性。
高中地理教学不仅仅是让学生了解基本地理概念，还是要让学生可以结合生活中现象与常识分析地理问题，进而将所学的知识理解与消化。而微课教学可以有效地消除理论与实践之间的差异性，将教学内容的实践性加强、进一步提升学生的综合能力。微课案例是引导学生将理论与实践相结合的主要途径之一，因此教师需要重点抓住案例的选择，如在《地域文化与人口》教学课堂上，教师需要从文化的差异性，以婚姻因素、思想观念等案例为主，利用微课向学生展示相关案例，学生结合实际生活中的现象分析案例，并表明自己的看法。通过这样的方式，学生能够将教材上的理论知识与实际联系到一起，加深对其的理解，进一步使学生学会应用实际生活中的知识解决地理问题，并结合地理知识分析实际问题，从而延伸了地理知识的相对实效性。
结语
综上所述，微课教学对高中地理课堂教学质量的提升有着重要意义。高中地理教师可以从创设教学情境、提升学生学习积极性，丰富教学内容、拓展学生知识面，理论结合实践、提升教学实践性等方面做起，创新微课在地理教学中有效应用的新思路，从而进一步实现高质量地理课堂教学的目的。
参考文献
[1]刘振泉，姚智君.高中地理微课教学助长学生创新思维新发展[J].地理教育，2015（S2）：40-41.
[2]张金兵.微课应用在高中地理教学中的有效性研究[J].课程教育研究，2018（05）：180.