论文部分内容阅读
摘 要： 高中生正处于智力发育的高峰时期，必须把握好这个关键时期，运用科学的物理教学方法培养高中学生的创新思维，为之后更高阶段的物理学习打下坚实的基础。培养高中生在物理学科学习中的创新能力，不仅是教学发展和教育改革的需要，还是应对当下人才竞争的社会大环境的要求。本文就高中物理学科培养学生创新能力的发展状况做分析，找出提高高中物理教学质量的瓶颈，努力培养学生的学习兴趣和创新能力。
关键词： 高中物理 课堂教学 创新能力 培养方法
知识经济时代，创造型人才培养已经成为提高国民素质、助力综合国力提升的关键。在社会上，人才竞争越来越成为人才创造力的竞争，这就对现阶段的教育目标提出了全新的要求。高中物理教学作为学校的重要教育内容之一，对提高学生的综合素质起着重要作用。可以看到的是，高中物理学科需要进行新一轮创新改革才能让学生在日后竞争中更加有优势。诸多教育专家和学者已经致力于高中物理教学方法的研究和改革。那么，“如何在高中物理教学中培养学生的创新能力”这一问题，已经成为当今的研究焦点。
一、认识创新的含义和本质
创新的含义是指“以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为”。所以说，创新的本质就是进取，不断“推陈出新”。因此，创新的反面是“守旧”。创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制。
对于创新能力来源而言，大部分专家学者认为，创新能力在一定知识积累的基础上，可以训练、启发出来。因此，在培养学生创新能力的过程中，我们仍然要强调各个阶段教育和专业训练的重要性，教师在这一过程中扮演着至关重要的角色，教师“教”的能力会直接影响学生创新思维和意识培养，同样，学生“学”的能力会不同程度地影响自身创新能力培养和提高。
二、高中物理教学中培养学生创新能力的发展现状
具有实践性、应用性和创新性特点的高中物理学科，一直都是一门以实验为主的“实践性”学科。高中物理教师在进行物理教学时，需要充分考虑到物理学科自身携带的这些特点，对教学内容进行科学安排。这些教学内容不仅需要提高高中生的学习兴趣和学习积极性，更需要为培养高中生的创新精神和创新能力提供充分的条件。
在传统教学中，一直将“填鸭式”教学方法作为主要教学方式，而学生对于所学知识的接受则完全被动，只知道为了应付考试“死记硬背”。对于物理这门对逻辑思维和空间想象能力都有严格要求的学科来说，这样做只会压抑学生的学习兴趣，久而久之，学生会失去宝贵的创新能力。可以说，在传统教学理念和教学环境下，还不具备培养高中生的创新精神和创新能力的“土壤”。
近年来，随着新课程理念的不断更新和新教学方式方法的不断推广，培养高中生的创新精神和创新能力不仅具有了条件，而且已经被提上了教育教学改革的议程和培养高中生的重要议程。培养创新精神和能力，就是在向学生讲解知识，培养基础应用能力的同时，加入重视和挖掘高中生的创新潜能的内容，着重培养高中生的创新能力与实践能力。社会发展需要更多创新型人才作为整个社会和时代的推动力，因此，高中物理教师就在其中扮演着十分重要的角色，需要为高中物理教学注入新的养分，进一步实现我国创新型人才储备的更新。
三、高中物理教学中培养学生创新能力的策略
针对以上对高中物理教学中培养学生创新能力的发展现状做出的具体分析，可以看到的是，现阶段我国高中物理教学仍旧有许多值得完善的地方，因此，经过大量研究和讨论之后，可以从以下几个方面进行改进：
首先，高中物理教师要以学生的兴趣为导向安排教学内容，激发学生的创新思维。
在高中物理教学过程中，高中物理教师要以学生的兴趣为先导，在建立平等和谐的师生关系的基础之上，深入了解学生的所想及所需，在设计教学内容的时候既符合学生的认知水平又可以将学生的兴趣与教学大纲的目标很好地结合起来。在教师的科学引导下，努力让学生发现高中物理学科之“美”，在培养良好学习习惯的同时，开发自身创新潜能。
其次，高中物理教师要学会用“提问式”教学方法让学生主动深入思考。
对于生活中司空见惯的内容，能够提出一个全新的、具有价值的好问题，是需要有很强的创造能力做支撑的。实际上，任何一个教学内容都可以通过一个个问题深入引导，所以高中物理教师要学会运用问题让学生思考，激发学生的发散性思维，培养学生的空间想象能力。
最后，发扬创新精神，坚定创新理念，坚持在实践中不断创新。
实践是创新的源泉，培养高中生的创新精神和创新能力必定需要有足够的实践经验作支撑。高中物理是一门以实验为基础的重要学科，也就是说，高中物理需要通过大量具体的实验内容帮助学生更好地“消化”课本实质性内容，以便帮助学生更好地掌握课程重难点和加深理解记忆。因此，高中物理教师可以尝试在课堂教学中适当加入丰富多彩的实验教学，与基础知识进行穿插式教学。高中物理教师要让高中生动手参与实验，提高实验的探索性和设计性，让学生通过实验激发创新意识，有效建构新知识体系。
四、结语
高中物理学科作为培养学生创新精神与创新能力的重要平台，肩负着培养高中生探究精神和创新能力的重任。这一点正是由物理学科特点和教学实际决定的。高中物理在培养学生创新能力方面具有非常显著的优势。因此，高中物理教师在平时教学生活中应当注意利用这一特点，为学生储备更多的专业技能和竞争力。创新是促进知识经济不断转型和发展的原动力，是促进人才更新和交叠的必要条件。学校作为培养人才的“摇篮”，广大教师需要肩负起重任，为国家培养出适应国际竞争的创新型人才，同时为“科教兴国”的国家战略事业助力加油。
参考文献：
[1]张业金.新课程标准下物理教学中渗透创新思想方法的探究[D].上海师范大学硕士论文，2009：35-37.
[2]阴建勇.漫谈中学物理和创新——浅谈中学物理教学中如何掌握好创新的“度”[J].观察思考，2011（05）：12-15.
[3]黄金萍.创新思维与高中物理教学结合的内容与方法的研究[D].上海师范大学硕士论文，2009：67-73.
[4]崔延宁.高中物理课程中创新教学方法教学的研究[D].新疆师范大学硕士论文，2009：44-48.
[5]刘煌.物理学习的衔接问题和创新教学对策的应用[D].上海师范大学硕士论文，2006：22-35.
关键词： 高中物理 课堂教学 创新能力 培养方法
知识经济时代，创造型人才培养已经成为提高国民素质、助力综合国力提升的关键。在社会上，人才竞争越来越成为人才创造力的竞争，这就对现阶段的教育目标提出了全新的要求。高中物理教学作为学校的重要教育内容之一，对提高学生的综合素质起着重要作用。可以看到的是，高中物理学科需要进行新一轮创新改革才能让学生在日后竞争中更加有优势。诸多教育专家和学者已经致力于高中物理教学方法的研究和改革。那么，“如何在高中物理教学中培养学生的创新能力”这一问题，已经成为当今的研究焦点。
一、认识创新的含义和本质
创新的含义是指“以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为”。所以说，创新的本质就是进取，不断“推陈出新”。因此，创新的反面是“守旧”。创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制。
对于创新能力来源而言，大部分专家学者认为，创新能力在一定知识积累的基础上，可以训练、启发出来。因此，在培养学生创新能力的过程中，我们仍然要强调各个阶段教育和专业训练的重要性，教师在这一过程中扮演着至关重要的角色，教师“教”的能力会直接影响学生创新思维和意识培养，同样，学生“学”的能力会不同程度地影响自身创新能力培养和提高。
二、高中物理教学中培养学生创新能力的发展现状
具有实践性、应用性和创新性特点的高中物理学科，一直都是一门以实验为主的“实践性”学科。高中物理教师在进行物理教学时，需要充分考虑到物理学科自身携带的这些特点，对教学内容进行科学安排。这些教学内容不仅需要提高高中生的学习兴趣和学习积极性，更需要为培养高中生的创新精神和创新能力提供充分的条件。
在传统教学中，一直将“填鸭式”教学方法作为主要教学方式，而学生对于所学知识的接受则完全被动，只知道为了应付考试“死记硬背”。对于物理这门对逻辑思维和空间想象能力都有严格要求的学科来说，这样做只会压抑学生的学习兴趣，久而久之，学生会失去宝贵的创新能力。可以说，在传统教学理念和教学环境下，还不具备培养高中生的创新精神和创新能力的“土壤”。
近年来，随着新课程理念的不断更新和新教学方式方法的不断推广，培养高中生的创新精神和创新能力不仅具有了条件，而且已经被提上了教育教学改革的议程和培养高中生的重要议程。培养创新精神和能力，就是在向学生讲解知识，培养基础应用能力的同时，加入重视和挖掘高中生的创新潜能的内容，着重培养高中生的创新能力与实践能力。社会发展需要更多创新型人才作为整个社会和时代的推动力，因此，高中物理教师就在其中扮演着十分重要的角色，需要为高中物理教学注入新的养分，进一步实现我国创新型人才储备的更新。
三、高中物理教学中培养学生创新能力的策略
针对以上对高中物理教学中培养学生创新能力的发展现状做出的具体分析，可以看到的是，现阶段我国高中物理教学仍旧有许多值得完善的地方，因此，经过大量研究和讨论之后，可以从以下几个方面进行改进：
首先，高中物理教师要以学生的兴趣为导向安排教学内容，激发学生的创新思维。
在高中物理教学过程中，高中物理教师要以学生的兴趣为先导，在建立平等和谐的师生关系的基础之上，深入了解学生的所想及所需，在设计教学内容的时候既符合学生的认知水平又可以将学生的兴趣与教学大纲的目标很好地结合起来。在教师的科学引导下，努力让学生发现高中物理学科之“美”，在培养良好学习习惯的同时，开发自身创新潜能。
其次，高中物理教师要学会用“提问式”教学方法让学生主动深入思考。
对于生活中司空见惯的内容，能够提出一个全新的、具有价值的好问题，是需要有很强的创造能力做支撑的。实际上，任何一个教学内容都可以通过一个个问题深入引导，所以高中物理教师要学会运用问题让学生思考，激发学生的发散性思维，培养学生的空间想象能力。
最后，发扬创新精神，坚定创新理念，坚持在实践中不断创新。
实践是创新的源泉，培养高中生的创新精神和创新能力必定需要有足够的实践经验作支撑。高中物理是一门以实验为基础的重要学科，也就是说，高中物理需要通过大量具体的实验内容帮助学生更好地“消化”课本实质性内容，以便帮助学生更好地掌握课程重难点和加深理解记忆。因此，高中物理教师可以尝试在课堂教学中适当加入丰富多彩的实验教学，与基础知识进行穿插式教学。高中物理教师要让高中生动手参与实验，提高实验的探索性和设计性，让学生通过实验激发创新意识，有效建构新知识体系。
四、结语
高中物理学科作为培养学生创新精神与创新能力的重要平台，肩负着培养高中生探究精神和创新能力的重任。这一点正是由物理学科特点和教学实际决定的。高中物理在培养学生创新能力方面具有非常显著的优势。因此，高中物理教师在平时教学生活中应当注意利用这一特点，为学生储备更多的专业技能和竞争力。创新是促进知识经济不断转型和发展的原动力，是促进人才更新和交叠的必要条件。学校作为培养人才的“摇篮”，广大教师需要肩负起重任，为国家培养出适应国际竞争的创新型人才，同时为“科教兴国”的国家战略事业助力加油。
参考文献：
[1]张业金.新课程标准下物理教学中渗透创新思想方法的探究[D].上海师范大学硕士论文，2009：35-37.
[2]阴建勇.漫谈中学物理和创新——浅谈中学物理教学中如何掌握好创新的“度”[J].观察思考，2011（05）：12-15.
[3]黄金萍.创新思维与高中物理教学结合的内容与方法的研究[D].上海师范大学硕士论文，2009：67-73.
[4]崔延宁.高中物理课程中创新教学方法教学的研究[D].新疆师范大学硕士论文，2009：44-48.
[5]刘煌.物理学习的衔接问题和创新教学对策的应用[D].上海师范大学硕士论文，2006：22-35.