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摘 要：随着社会经济的发展，教育体制的改革，在高职院校专业中，除了好就业的经融专业外，国家越来越重视艺术价值较高的景观专业。本文简要介绍了目前高职院创新创业教育的现状，并结合大学生的创新创业实践项目“屋顶菜园”，提出更加适用于大学生在景观专业实践中操作的方法。
关键词：高职院校；景观专业；创新创业教育
由于经济繁荣、生活条件好转等客观因素，促使人民对于园林、公园等户外公共空间的设计有了新的要求。景观设计区别于室内设计，需要考虑较大尺寸的空间范围，另外，对于装饰园林、公园的部件要考虑人们的心理感受和身体上的体验感。景观专业成为当下较为热门的专业之一，高职院校的学生为该行业的发展做出相应的能力，他们成为该行业内的新鲜活力。教育是为了更好地服务于实践操作，因此，高职院校做好景观专业的创新创业教育工作对今后的实践操作具有较强的现实指导意义。
一、高职院校创新创业教育的现状
近年来，创新创业教育逐渐被高职院校重视，但在具体实践教育中还存着在或多或少的问题，利用态势分析法对其作简要分析：
优势：高职院校在创新创业教育中坚持以市场为主导方向，把知识理论与产业项目紧密结合，培养实用型技术人才。
劣势：高职院校在创新创业教育方面的研究还不到位，师资力量不强，学生的参与度较低，他们大多选择完成便捷的、技术含量不高的专业项目，从而降低了竞争力。
机会：国家和政府也出台了相应的扶持政策，为大学生提供了创新创业基金并且进行培训指导，激励他们踊跃参加创新创业项目。
威胁：国家和政府虽然出台了相应的扶持政策，但执行力度不够，并且高职院校对创新创业教育的重视程度也不高。同时，招聘单位对高职院校的学生有所偏见，认为高职院校的学生缺乏创新创业的能力。
从中可以看出，高职院校在创新创业教育方面有了新的发展机遇同时也面临着很大的威胁。因此高职院校要把创新创业教育与专业教育紧密结合，为学生营造良好的真实的、真实的教学氛围，鼓励学生参与其中。
本文就围绕“屋顶菜园”的校园景观设计项目，研究高职院校在创新创业教育方面的实践途径。
二、高职院校创新创业教育的实践探索
在“屋顶菜园”的景观设计项目中应该以学生为主体，确保学生可以在实践中获得知识与能力。因此，在实践中应该制定相关规定，模仿企業的运行方式，依据学生的能力分工合作。在一定程度上，不仅可以培养学生的设计能力，还能够促使学生在本专业知识的基础上探索新模式与发展方案，从而增强自身的创新创业能力。
1.把创新创业的教育理念融入到景观专业的实践中
对于高职院校景观设计专业的实践活动，可以选取校园食堂顶上的闲置地，在分析空地的具体情况后合理进行设计。可以选择适用于餐饮的食材与景观设计相结合，部分种植，部分用于景观，还有一部分用于休闲。这样的实践训练方式为今后的创业打下了坚实的基础。就技术而言，可以运用创新型方式培养，比如无土栽培。还可以利用太阳能光伏板来储存电能用于景观照明，同时可以收集雨水，进化后用于浇灌。
对于运行模式来说，可以把“屋顶菜园”打造成集观赏生态为一体的休闲空间，并且制定出几种套餐。对于食堂的厨师或者学校的师生可以只收取种子与土壤的费用并进行简单的技术指导，但是他们必须按照菜园的要求种植，确保菜园具有生态美与观赏美。对于校园附近的居民可以通过微信或者网络平台下单，在收货后支付相应的费用。空中菜园的负责人可以定期组织景观设计展，向校园内的师生展示菜园的品种与栽培技术，让他们感受到菜园的美丽与魅力。
待屋顶菜园里的蔬菜瓜果成熟之后可以用于食堂的餐饮服务，也可以组织手工会，让校园内的师生积极参与选择一种或几种蔬菜瓜果设计出符合自己个性，新颖性的作品。其中比较出众的、有创意的同学可以获得精美礼品一份。
2.高职院校组建指导性团队
为了创新创业教育活动能够顺利开展，高职院校应该组建教师团队，聘请创业指导专家，并且在校企合作地设立实践基地。可以依据实践项目的特征，把学生分成几大部分包括负责人、调查人员、设计人员、推广宣传人员以及财务人员等等。使得学生在教师、专家以及企业的指导下有序地进行实践。
3.把景观设计专业知识与相关专业知识相结合
就屋顶菜园校园景观设计来说，学生需要在实验报告中列举出实践中所用到的专业知识，而教师要始终坚持专业知识与实践紧密结合，启发学生进行项目研究，培养学生创新创业能力以及善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时教师也可以向学生传授与景观专业相关的知识。
开展关于创新创业教育沟通活动。针对屋顶菜园的景观设计项目开展交流活动中出有创业意愿和兴趣浓厚的学生组成新的创业团队，模拟企业运行方式设立市场部、科研部、规划部，定期开展技能培训，培养学生的创新创业能力，为今后的自主创业成功打下坚实的基础。
创立与学生认知相符的创新创业训练方式。在实践教育中，培养学生的创新思维能力，可以采用头脑风暴法发散性思维的方式来巩固屋顶菜园校园景观设计的思维创新能力。可以开展技能比赛，让同学参与其中，从而提高自己景观本专业的兴趣并且激发创业意识。
同时高职院校还可以制定惩奖制度。为那些有创业意愿的教师设立科研创新基金提供专家指导。对于学生，可以让各学院设立创业扶持机构，确保学生在创业期间能够学习还能够有项目可以参与。在一定程度上，这样的方式不仅解决了教师学生参与性不高的问题，还让他们感受到了归属感与团队荣辱感。
三、结语
综上所述，景观专业具有较强的实用性与应用性，并且在时代的要求下，有了更多需要改进的地方。因此，高职院校在进行景观专业的创新创业教育活动时，要转变思想观念，紧跟时代发展潮流，坚持以市场为主导方向，把专业知识与创新创业理念紧密结合，培养出优秀的景观设计师，为我国的景观设计贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]刘莹，梁进宇，王利莉.高职院校景观专业创新创业教育实践探索[J].太原城市职业技术学院学报，2017（05）：31-32.
[2]时竞.关于高职院校环境艺术专业景观设计课程的教学思考[J].大众文艺，2016（14）：227.
作者简介
范洲衡（1964—），男，本科学历，副教授职称，主要研究方向是园林美术教育，林业景观设计。
关键词：高职院校；景观专业；创新创业教育
由于经济繁荣、生活条件好转等客观因素，促使人民对于园林、公园等户外公共空间的设计有了新的要求。景观设计区别于室内设计，需要考虑较大尺寸的空间范围，另外，对于装饰园林、公园的部件要考虑人们的心理感受和身体上的体验感。景观专业成为当下较为热门的专业之一，高职院校的学生为该行业的发展做出相应的能力，他们成为该行业内的新鲜活力。教育是为了更好地服务于实践操作，因此，高职院校做好景观专业的创新创业教育工作对今后的实践操作具有较强的现实指导意义。
一、高职院校创新创业教育的现状
近年来，创新创业教育逐渐被高职院校重视，但在具体实践教育中还存着在或多或少的问题，利用态势分析法对其作简要分析：
优势：高职院校在创新创业教育中坚持以市场为主导方向，把知识理论与产业项目紧密结合，培养实用型技术人才。
劣势：高职院校在创新创业教育方面的研究还不到位，师资力量不强，学生的参与度较低，他们大多选择完成便捷的、技术含量不高的专业项目，从而降低了竞争力。
机会：国家和政府也出台了相应的扶持政策，为大学生提供了创新创业基金并且进行培训指导，激励他们踊跃参加创新创业项目。
威胁：国家和政府虽然出台了相应的扶持政策，但执行力度不够，并且高职院校对创新创业教育的重视程度也不高。同时，招聘单位对高职院校的学生有所偏见，认为高职院校的学生缺乏创新创业的能力。
从中可以看出，高职院校在创新创业教育方面有了新的发展机遇同时也面临着很大的威胁。因此高职院校要把创新创业教育与专业教育紧密结合，为学生营造良好的真实的、真实的教学氛围，鼓励学生参与其中。
本文就围绕“屋顶菜园”的校园景观设计项目，研究高职院校在创新创业教育方面的实践途径。
二、高职院校创新创业教育的实践探索
在“屋顶菜园”的景观设计项目中应该以学生为主体，确保学生可以在实践中获得知识与能力。因此，在实践中应该制定相关规定，模仿企業的运行方式，依据学生的能力分工合作。在一定程度上，不仅可以培养学生的设计能力，还能够促使学生在本专业知识的基础上探索新模式与发展方案，从而增强自身的创新创业能力。
1.把创新创业的教育理念融入到景观专业的实践中
对于高职院校景观设计专业的实践活动，可以选取校园食堂顶上的闲置地，在分析空地的具体情况后合理进行设计。可以选择适用于餐饮的食材与景观设计相结合，部分种植，部分用于景观，还有一部分用于休闲。这样的实践训练方式为今后的创业打下了坚实的基础。就技术而言，可以运用创新型方式培养，比如无土栽培。还可以利用太阳能光伏板来储存电能用于景观照明，同时可以收集雨水，进化后用于浇灌。
对于运行模式来说，可以把“屋顶菜园”打造成集观赏生态为一体的休闲空间，并且制定出几种套餐。对于食堂的厨师或者学校的师生可以只收取种子与土壤的费用并进行简单的技术指导，但是他们必须按照菜园的要求种植，确保菜园具有生态美与观赏美。对于校园附近的居民可以通过微信或者网络平台下单，在收货后支付相应的费用。空中菜园的负责人可以定期组织景观设计展，向校园内的师生展示菜园的品种与栽培技术，让他们感受到菜园的美丽与魅力。
待屋顶菜园里的蔬菜瓜果成熟之后可以用于食堂的餐饮服务，也可以组织手工会，让校园内的师生积极参与选择一种或几种蔬菜瓜果设计出符合自己个性，新颖性的作品。其中比较出众的、有创意的同学可以获得精美礼品一份。
2.高职院校组建指导性团队
为了创新创业教育活动能够顺利开展，高职院校应该组建教师团队，聘请创业指导专家，并且在校企合作地设立实践基地。可以依据实践项目的特征，把学生分成几大部分包括负责人、调查人员、设计人员、推广宣传人员以及财务人员等等。使得学生在教师、专家以及企业的指导下有序地进行实践。
3.把景观设计专业知识与相关专业知识相结合
就屋顶菜园校园景观设计来说，学生需要在实验报告中列举出实践中所用到的专业知识，而教师要始终坚持专业知识与实践紧密结合，启发学生进行项目研究，培养学生创新创业能力以及善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时教师也可以向学生传授与景观专业相关的知识。
开展关于创新创业教育沟通活动。针对屋顶菜园的景观设计项目开展交流活动中出有创业意愿和兴趣浓厚的学生组成新的创业团队，模拟企业运行方式设立市场部、科研部、规划部，定期开展技能培训，培养学生的创新创业能力，为今后的自主创业成功打下坚实的基础。
创立与学生认知相符的创新创业训练方式。在实践教育中，培养学生的创新思维能力，可以采用头脑风暴法发散性思维的方式来巩固屋顶菜园校园景观设计的思维创新能力。可以开展技能比赛，让同学参与其中，从而提高自己景观本专业的兴趣并且激发创业意识。
同时高职院校还可以制定惩奖制度。为那些有创业意愿的教师设立科研创新基金提供专家指导。对于学生，可以让各学院设立创业扶持机构，确保学生在创业期间能够学习还能够有项目可以参与。在一定程度上，这样的方式不仅解决了教师学生参与性不高的问题，还让他们感受到了归属感与团队荣辱感。
三、结语
综上所述，景观专业具有较强的实用性与应用性，并且在时代的要求下，有了更多需要改进的地方。因此，高职院校在进行景观专业的创新创业教育活动时，要转变思想观念，紧跟时代发展潮流，坚持以市场为主导方向，把专业知识与创新创业理念紧密结合，培养出优秀的景观设计师，为我国的景观设计贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]刘莹，梁进宇，王利莉.高职院校景观专业创新创业教育实践探索[J].太原城市职业技术学院学报，2017（05）：31-32.
[2]时竞.关于高职院校环境艺术专业景观设计课程的教学思考[J].大众文艺，2016（14）：227.
作者简介
范洲衡（1964—），男，本科学历，副教授职称，主要研究方向是园林美术教育，林业景观设计。