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摘要：最近几年，新课程改革在我国不断的深入和推进，使得高中的整体教学和从前相比有较大的改变。班主任一直都是班级管理当中的核心，而班级又是学校当中分散开来的每一个部分，所以班主任在其中的管理对于学生的学习和生活以及学校的管理都有着至关重要的意义和作用。本文就将针对当前我国高中班主任的班级管理现状和问题进行分析，并且提出人性化班级管理的具体对策和措施。
关键字：高中 班主任 人性化 班级管理
【分类号】G635.1
高中班主任对于班级的管理，在整个的教育教学环节当中，有着至关重要的意义和作用。作为高中班主任，不仅仅需要重视学生的整体学习成绩，更应该重视学生的生活和心理。尤其是高中生，面临着繁重的课业压力，同时也面临着高考这一人生重大的挑战，调整好心态并协调好学习和生活是非常重要的。班主任在其中起着至关重要的作用，对学生的影响也是非常大的。
一、当前我国高中班主任班级管理的现状分析
（一）重视成绩，忽略发展
高中不同于其他阶段，这一阶段更加注重学生的成绩。因为高中需要面临的最主要的问题就是高考，许多的学生都容易在高中阶段产生严重的心理压力和心理负担。作为高中的班主任注重学生的学习成绩是应该的，但是更应该关注这一阶段学生的心理发展问题。避免学生因为过于加大自己的压力，导致自身的精神崩溃，出现严重的心理问题。过度重视成绩机会造成学生不断加大给自身的压力，整日的生活除了成绩没有其他，心理健康状态必然会出现不良的状况。
（二）管理方法较为陈旧
新课程改革之后，对于班主任的班级管理，提出了更多新的要求。传统意义上的班主任班级管理，手段和方法都相对过于陈旧，已经严重不符合当前新课改的新要求，学生对这种管理方式容易产生畏惧的心理与情绪。高中阶段的学生本身课业负担就比较繁重，并且肩負着高考的重担，心理容易产生焦躁情绪而无法释放，可恰巧有许多教师认为严苛的管理更加有利于学生的成长。其实不然，学生可能更愿意与教师成为朋友，而不是与教师形成一种看似对立的关系。本身繁杂的学业之外，更需要班主任教师的关心和爱护而非严苛的不通事理的管教。教师和学生之间的关系直接的影响了班主任的管理和教育，传统生硬刻板的管理只会让学生越来越叛逆。听话的学生越来越听话，甚至出现一种严重的畏惧心理。而那些叛逆的学生也会越来越叛逆，无法起到预想的管理效果。学生的内心受到压抑，学习成绩必然得不到更高的提升。
（三）造成学生叛逆心理的出现
学生形成怎样的心态与教师的管理方式有着直接的关系。如果相对严格并且缺乏人性化的管理，非常容易造成学生逆反心理的出现。学生本身的学习压力就很大，如果教师对学生的管理是严格且刻板的，就会造成学生的心态出现严重的问题。
（四）缺乏对学生人生价值观的培养
许多的高中班主任对学生的管理，主要是针对于学生的学习成绩，而对于学生人生观和价值观的培养却相当的缺乏。高中阶段是学生义务教育的最后阶段，也是学生形成人生观价值观和道德观的关键时刻。只有真正的把握住这一阶段，对学生进行正确的教育，才能够为社会培养出更多优秀的人才。
二、高中班主任人性化班级管理的具体措施和举措
（一）增强对学生心理的关注
面对新课程改革对教学的新要求，我国的高中班主任在进行管理的时候，也应该更加的体现出其人性化。首先就应该加强对学生的心理疏导与关注。当学生产生心理问题的时候，教师应该很好的帮助其解决。学生的心理决定了学习的态度，良好的心理健康状态有利于学习的展开。例如有些学生陷入了感情的困惑，教师应该有效的引导，而不是粗鲁的制止和教训。应该告诉学生这一阶段学习是首位，感情的事情现在考虑还为时过早，应该将精力放在学习上，应对高考才是最主要的事情。通过对学生的谆谆教诲和循序诱导，让学生真正的感受到班主任的贴心与爱护，这样也有利于减少高中生心理问题和疾病的出现，进而更好的让学生进行学习和生活。加强对高中生心理健康状态的关注，可以在很大程度上避免高中生心理扭曲，走上错误的道路。
（二）允许个体差异的存在
新课改之后要求教师的教学和管理更加注重学生主体地位的体现，这就充分说明要更加注重和尊重学生个性的发展。人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在和个性的发展。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，迸发出青春的力量。因此教师不要制止学生的个性得到释放与张扬，应该学会用发展的眼光和欣赏与鼓励去面对学生。当学生面对某一件事情有自己独特的感受时，教师应该用心倾听，充分的尊重学生正确的思想，学会欣赏学生。适当的鼓励对学生的成长有着至关重要的作用。当学生出现错误的时候，教师不应该一味的批评，而应该及时的帮助学生改正，用鼓励的心态让学生真正的感受到班级管理的热情，真正的融入到班级管理当中。
（三）定期对学生进行思想的引导，强化学生的班级意识
班主任教师可以定期的组织学生开一场班会，对学生进行思想的引导和帮助。在班级管理和班级事务当中，班会是必不可少的。定期的组织一场班会，有助于班主任和学生共同了解，相互促进，大家集思广益，对班级的发展提出可行性的意见和建议。例如可以在班会上制定一些班级的制度和规范，班规建设也需要大家来提出意见，每个学生对待问题都有自己的看法，大家集思广益提出来的方案更加的民主，同时可行性也很强。这样的班级规范制定出来，大家也更加遵守，同时公平的对待每一位学生，大家都具有发言权，这样的班级管理往往更加和谐。另外高中学生本身的课业负担就比较中，定期的班会也是对学生的一种调节，有利于松弛有度的学习开展，也有利于学生心理和身体的放松。
结束语：
高中班主任的班级管理应该真正的体现出人性化的特点，充分为学生的个性特点以及学生的利益考虑。作为高中阶段的班主任，既要关注学生的成绩，帮助学生更好的应对高考，也要时刻关注学生的动态和心理状态，更好的保障学生拥有健康的心态，为学习的顺利进行而不断努力。
参考文献：
[1]杨瑞.高中班级管理现状、问题与对策研究[D].华中师范大学，2013.
[2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].西南大学，2010.
[3]吕中科.高中班主任胜任力结构及其与自我效能感和心理幸福感的关系[D].河南大学，2010.
[4]种传昶.高中班级管理初探[D].山东师范大学，2007.
[5]罗丽丹.人性化管理与班主任工作策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2012，06：197+219.
[6]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J]. 教育教学论坛，2013，20：17-18.
关键字：高中 班主任 人性化 班级管理
【分类号】G635.1
高中班主任对于班级的管理，在整个的教育教学环节当中，有着至关重要的意义和作用。作为高中班主任，不仅仅需要重视学生的整体学习成绩，更应该重视学生的生活和心理。尤其是高中生，面临着繁重的课业压力，同时也面临着高考这一人生重大的挑战，调整好心态并协调好学习和生活是非常重要的。班主任在其中起着至关重要的作用，对学生的影响也是非常大的。
一、当前我国高中班主任班级管理的现状分析
（一）重视成绩，忽略发展
高中不同于其他阶段，这一阶段更加注重学生的成绩。因为高中需要面临的最主要的问题就是高考，许多的学生都容易在高中阶段产生严重的心理压力和心理负担。作为高中的班主任注重学生的学习成绩是应该的，但是更应该关注这一阶段学生的心理发展问题。避免学生因为过于加大自己的压力，导致自身的精神崩溃，出现严重的心理问题。过度重视成绩机会造成学生不断加大给自身的压力，整日的生活除了成绩没有其他，心理健康状态必然会出现不良的状况。
（二）管理方法较为陈旧
新课程改革之后，对于班主任的班级管理，提出了更多新的要求。传统意义上的班主任班级管理，手段和方法都相对过于陈旧，已经严重不符合当前新课改的新要求，学生对这种管理方式容易产生畏惧的心理与情绪。高中阶段的学生本身课业负担就比较繁重，并且肩負着高考的重担，心理容易产生焦躁情绪而无法释放，可恰巧有许多教师认为严苛的管理更加有利于学生的成长。其实不然，学生可能更愿意与教师成为朋友，而不是与教师形成一种看似对立的关系。本身繁杂的学业之外，更需要班主任教师的关心和爱护而非严苛的不通事理的管教。教师和学生之间的关系直接的影响了班主任的管理和教育，传统生硬刻板的管理只会让学生越来越叛逆。听话的学生越来越听话，甚至出现一种严重的畏惧心理。而那些叛逆的学生也会越来越叛逆，无法起到预想的管理效果。学生的内心受到压抑，学习成绩必然得不到更高的提升。
（三）造成学生叛逆心理的出现
学生形成怎样的心态与教师的管理方式有着直接的关系。如果相对严格并且缺乏人性化的管理，非常容易造成学生逆反心理的出现。学生本身的学习压力就很大，如果教师对学生的管理是严格且刻板的，就会造成学生的心态出现严重的问题。
（四）缺乏对学生人生价值观的培养
许多的高中班主任对学生的管理，主要是针对于学生的学习成绩，而对于学生人生观和价值观的培养却相当的缺乏。高中阶段是学生义务教育的最后阶段，也是学生形成人生观价值观和道德观的关键时刻。只有真正的把握住这一阶段，对学生进行正确的教育，才能够为社会培养出更多优秀的人才。
二、高中班主任人性化班级管理的具体措施和举措
（一）增强对学生心理的关注
面对新课程改革对教学的新要求，我国的高中班主任在进行管理的时候，也应该更加的体现出其人性化。首先就应该加强对学生的心理疏导与关注。当学生产生心理问题的时候，教师应该很好的帮助其解决。学生的心理决定了学习的态度，良好的心理健康状态有利于学习的展开。例如有些学生陷入了感情的困惑，教师应该有效的引导，而不是粗鲁的制止和教训。应该告诉学生这一阶段学习是首位，感情的事情现在考虑还为时过早，应该将精力放在学习上，应对高考才是最主要的事情。通过对学生的谆谆教诲和循序诱导，让学生真正的感受到班主任的贴心与爱护，这样也有利于减少高中生心理问题和疾病的出现，进而更好的让学生进行学习和生活。加强对高中生心理健康状态的关注，可以在很大程度上避免高中生心理扭曲，走上错误的道路。
（二）允许个体差异的存在
新课改之后要求教师的教学和管理更加注重学生主体地位的体现，这就充分说明要更加注重和尊重学生个性的发展。人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在和个性的发展。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，迸发出青春的力量。因此教师不要制止学生的个性得到释放与张扬，应该学会用发展的眼光和欣赏与鼓励去面对学生。当学生面对某一件事情有自己独特的感受时，教师应该用心倾听，充分的尊重学生正确的思想，学会欣赏学生。适当的鼓励对学生的成长有着至关重要的作用。当学生出现错误的时候，教师不应该一味的批评，而应该及时的帮助学生改正，用鼓励的心态让学生真正的感受到班级管理的热情，真正的融入到班级管理当中。
（三）定期对学生进行思想的引导，强化学生的班级意识
班主任教师可以定期的组织学生开一场班会，对学生进行思想的引导和帮助。在班级管理和班级事务当中，班会是必不可少的。定期的组织一场班会，有助于班主任和学生共同了解，相互促进，大家集思广益，对班级的发展提出可行性的意见和建议。例如可以在班会上制定一些班级的制度和规范，班规建设也需要大家来提出意见，每个学生对待问题都有自己的看法，大家集思广益提出来的方案更加的民主，同时可行性也很强。这样的班级规范制定出来，大家也更加遵守，同时公平的对待每一位学生，大家都具有发言权，这样的班级管理往往更加和谐。另外高中学生本身的课业负担就比较中，定期的班会也是对学生的一种调节，有利于松弛有度的学习开展，也有利于学生心理和身体的放松。
结束语：
高中班主任的班级管理应该真正的体现出人性化的特点，充分为学生的个性特点以及学生的利益考虑。作为高中阶段的班主任，既要关注学生的成绩，帮助学生更好的应对高考，也要时刻关注学生的动态和心理状态，更好的保障学生拥有健康的心态，为学习的顺利进行而不断努力。
参考文献：
[1]杨瑞.高中班级管理现状、问题与对策研究[D].华中师范大学，2013.
[2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].西南大学，2010.
[3]吕中科.高中班主任胜任力结构及其与自我效能感和心理幸福感的关系[D].河南大学，2010.
[4]种传昶.高中班级管理初探[D].山东师范大学，2007.
[5]罗丽丹.人性化管理与班主任工作策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2012，06：197+219.
[6]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J]. 教育教学论坛，2013，20：17-18.