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摘 要：小学作为学生时代的起始阶段，也是培养好学生各种习惯以及爱好的关键时期。随着教学改革的不断深入，传统的小学体育教学方法已无法满足当前体育课堂教学的发展需要。因此，有效提高小学体育课堂教学效率是完善体育课程教学的重要措施。本文分析了传统的小学体育课堂教学中存在的问题，并提出了提高小学体育课堂教学效率的策略，以期提升体育课堂教学效率，使小学体育教学更符合学生素质教育的要求。
关键词：小学体育；教学效率；提高策略
小学体育课程作为小学所学课程的重要组成部分，其课堂教学效率直接影响着小学素质教育的好坏，关系着小学体育教学的质量。但目前，在小学体育课程教学中，仍存在一些问题对课堂教学效率的提高产生不利影响。对此，如何促进小学体育课堂教学效率的有效提高一直以来是各位小学体育教师所需要深入探讨的重要课题。基于此，笔者结合自身经验，就当前小学体育课堂教学中存在的问题及提高课堂教学效率的策略做出了如下的分析与探讨。
一、传统的小学体育课堂教学中存在的问题
（一）忽视体育课程的重要性
对小学体育课程的重要性进行忽视，这是大部分小学及家长存在的典型问题。在他们看来，体育课成绩并不纳入文化课成绩当中，所以可有可无。因此，不管是学校还是家长都把学生的文化课学习成绩放在第一位：在学校时，大部分的体育课就沦为了文化课程的附加课或者是学生写作业的自习课；当学生回到家中，家长认为体育课程不重要的思想就直接影响着学生在家的锻炼时间，学生的休息时间被满满当当的补习课做占用，这就造成了学生有心锻炼也无法参与锻炼的局面。这些现象最终也导致了学生身体素质下降、体质减弱的后果，影响着学生的身心健康成长。
（二）学生并不喜欢体育运动
现阶段，在小学校园中还存在一种现象，即校方为学生安排了一次体育课，但在体育课上，许多学生刚一锻炼就累了，甚至某项体育锻炼项目做不好，完成不了任务。而这些现象出现的原因，除了一些客观原因之外，学生的主观意愿占主要成分。当前的小学生大多是独生子或独生女，这就决定着他们在家里至上的地位，并且，他们受到网络、计算机等活动的影响，只喜欢轻松的活动，对那些需要体力的体育运动并不看重，甚至不想参加。
（三）体育课程教学方法的无趣性
传统的小学体育课程教学方法主要是由整队、跑步、玩游戏等内容组成，其具有呆板、生硬的特点。若这些教学方法长期使用，就会消磨学生的兴趣，引发学生的厌烦感，最终达不到效果，以致于小学体育课堂教学效率无法提高。
二、提高小学体育课堂教学效率的策略
（一）更新学校体育教学观念，丰富体育锻炼项目
学校及家长必须改变以往的错误观念，正确认识体育运动的重要性，在更新自身观念的同时，不断增加体育锻炼项目，实现体育项目的丰富多样化，从而吸引小学生的参加。例如：学校可以在保存以往体育课程教学方法的基础上，多引入一些如篮球、乒乓球、羽毛球、健美操以及轮滑等有趣的体育运动，并实现传统体育教学与新型体育运动相结合，从而使得学生参与体育运动的积极性不断提高，让学生自觉的投入到体育锻炼中，进而促进小学体育课堂教学效率提高的同时，也增强了学生的体育技能及身体素质。
（二）提高体育教师专业素质，更新课程教学理念
一位合格的体育教师不管是在知识结构、文化素养上，还是在专业技能、思想素质上都有着较为坚实的基础。因此，在小学体育课程教学中，作为体育教师应在注重知识和技能传授的同时不断更新或转变自身的教育理念，做到一切从学生出发，以学生为主体，为学生考虑。同时，还应在教学中，重点培养好学生的运动兴趣，对他们进行终身体育锻炼必备的基础知识与技能传授，让其养成主动锻炼的好习惯。除此之外，体育教师还应注重“因材施教”教学方法的使用，在教学中充分调动学生的主观能动性，让学生从被动锻炼转化为自愿锻炼，从而在促进自身的教学理念不断完善的同时，有效提高体育课堂教学效率。
（三）确定体育课堂教学目标，提高课堂教学效率
在教学中，教师是否能够科学合理的制定教学目标，直接关系着该课程的教学效率，体育课程也不例外。如果上课的目标不明确的话，就会导致教师在上课的过程中自己都不知道要教什么，该怎样教，从而导致学生无法很好的投入到学习当中，造成了课堂教学效率下降。同时，当教师抱着随意性的心态对学生进行教学，不仅会使学生的学习兴趣下降，还会导致学生对教学要求模糊不清，难以达到自己给自己制定的运动目标。因此，在体育教学中，教师应制定完善、具体且易于操作教学目标，并在上课时，教师应让学生先了解到这节课所应完成的项目，并让学生参与到教学目标的制定过程中来，从而有效促进学生上课积极性的提高，实现课堂教学目标。
（四）采用灵活多变的教学方法，提高体育课堂有效性
随着教学改革的不断进步，体育课堂已不仅仅局限于室外，还能在室内运用现代化的辅助教学手段进行教学。因此，当教师面对新、难动作的讲解时，可以充分运用视觉的直观性，利用图像、影视、多媒体等辅助教学设备对这些动作进行讲解，让学生更为直观的了解动作的要领以及细节。同时，体育教师还可以利用游戏教学，在增强学生体质的同时，促进学生的智力发育及学习积极性的提高，当然，在此过程中应避免使用重复的游戏环节。另外，体育教师还可组织学生进行团队竞赛式教学，这不仅能有效促进学生团队合作精神的提高，还能培养学生的竞争意识，在为学生提供便利的竞争平台的基础上，促进学生课堂参与积极性及课堂教学效率的提高。
三、结束语
总而言之，随着社会经济的不断进步，生活节奏的增快，社会对高质量人才的要求也越来越高。体能素质作为其中必不可少的考察项目，在生活和工作中的作用不断增强。小学时代是培养终身体育习惯的最佳时期，对学生进行培养体育运动的爱好有着重要的促进作用。因此，作为小学体育教师，在教学中应不断树立新观念、掌握新技能，在促进体育课堂教学效率不断提高的同时，应培养好学生终身体育锻炼的意识。
参考文献：
[1]王军.浅谈提高小学体育课堂有效性教学策略[J].小学教学研究.2013（05）
[2]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报.2014（02）
关键词：小学体育；教学效率；提高策略
小学体育课程作为小学所学课程的重要组成部分，其课堂教学效率直接影响着小学素质教育的好坏，关系着小学体育教学的质量。但目前，在小学体育课程教学中，仍存在一些问题对课堂教学效率的提高产生不利影响。对此，如何促进小学体育课堂教学效率的有效提高一直以来是各位小学体育教师所需要深入探讨的重要课题。基于此，笔者结合自身经验，就当前小学体育课堂教学中存在的问题及提高课堂教学效率的策略做出了如下的分析与探讨。
一、传统的小学体育课堂教学中存在的问题
（一）忽视体育课程的重要性
对小学体育课程的重要性进行忽视，这是大部分小学及家长存在的典型问题。在他们看来，体育课成绩并不纳入文化课成绩当中，所以可有可无。因此，不管是学校还是家长都把学生的文化课学习成绩放在第一位：在学校时，大部分的体育课就沦为了文化课程的附加课或者是学生写作业的自习课；当学生回到家中，家长认为体育课程不重要的思想就直接影响着学生在家的锻炼时间，学生的休息时间被满满当当的补习课做占用，这就造成了学生有心锻炼也无法参与锻炼的局面。这些现象最终也导致了学生身体素质下降、体质减弱的后果，影响着学生的身心健康成长。
（二）学生并不喜欢体育运动
现阶段，在小学校园中还存在一种现象，即校方为学生安排了一次体育课，但在体育课上，许多学生刚一锻炼就累了，甚至某项体育锻炼项目做不好，完成不了任务。而这些现象出现的原因，除了一些客观原因之外，学生的主观意愿占主要成分。当前的小学生大多是独生子或独生女，这就决定着他们在家里至上的地位，并且，他们受到网络、计算机等活动的影响，只喜欢轻松的活动，对那些需要体力的体育运动并不看重，甚至不想参加。
（三）体育课程教学方法的无趣性
传统的小学体育课程教学方法主要是由整队、跑步、玩游戏等内容组成，其具有呆板、生硬的特点。若这些教学方法长期使用，就会消磨学生的兴趣，引发学生的厌烦感，最终达不到效果，以致于小学体育课堂教学效率无法提高。
二、提高小学体育课堂教学效率的策略
（一）更新学校体育教学观念，丰富体育锻炼项目
学校及家长必须改变以往的错误观念，正确认识体育运动的重要性，在更新自身观念的同时，不断增加体育锻炼项目，实现体育项目的丰富多样化，从而吸引小学生的参加。例如：学校可以在保存以往体育课程教学方法的基础上，多引入一些如篮球、乒乓球、羽毛球、健美操以及轮滑等有趣的体育运动，并实现传统体育教学与新型体育运动相结合，从而使得学生参与体育运动的积极性不断提高，让学生自觉的投入到体育锻炼中，进而促进小学体育课堂教学效率提高的同时，也增强了学生的体育技能及身体素质。
（二）提高体育教师专业素质，更新课程教学理念
一位合格的体育教师不管是在知识结构、文化素养上，还是在专业技能、思想素质上都有着较为坚实的基础。因此，在小学体育课程教学中，作为体育教师应在注重知识和技能传授的同时不断更新或转变自身的教育理念，做到一切从学生出发，以学生为主体，为学生考虑。同时，还应在教学中，重点培养好学生的运动兴趣，对他们进行终身体育锻炼必备的基础知识与技能传授，让其养成主动锻炼的好习惯。除此之外，体育教师还应注重“因材施教”教学方法的使用，在教学中充分调动学生的主观能动性，让学生从被动锻炼转化为自愿锻炼，从而在促进自身的教学理念不断完善的同时，有效提高体育课堂教学效率。
（三）确定体育课堂教学目标，提高课堂教学效率
在教学中，教师是否能够科学合理的制定教学目标，直接关系着该课程的教学效率，体育课程也不例外。如果上课的目标不明确的话，就会导致教师在上课的过程中自己都不知道要教什么，该怎样教，从而导致学生无法很好的投入到学习当中，造成了课堂教学效率下降。同时，当教师抱着随意性的心态对学生进行教学，不仅会使学生的学习兴趣下降，还会导致学生对教学要求模糊不清，难以达到自己给自己制定的运动目标。因此，在体育教学中，教师应制定完善、具体且易于操作教学目标，并在上课时，教师应让学生先了解到这节课所应完成的项目，并让学生参与到教学目标的制定过程中来，从而有效促进学生上课积极性的提高，实现课堂教学目标。
（四）采用灵活多变的教学方法，提高体育课堂有效性
随着教学改革的不断进步，体育课堂已不仅仅局限于室外，还能在室内运用现代化的辅助教学手段进行教学。因此，当教师面对新、难动作的讲解时，可以充分运用视觉的直观性，利用图像、影视、多媒体等辅助教学设备对这些动作进行讲解，让学生更为直观的了解动作的要领以及细节。同时，体育教师还可以利用游戏教学，在增强学生体质的同时，促进学生的智力发育及学习积极性的提高，当然，在此过程中应避免使用重复的游戏环节。另外，体育教师还可组织学生进行团队竞赛式教学，这不仅能有效促进学生团队合作精神的提高，还能培养学生的竞争意识，在为学生提供便利的竞争平台的基础上，促进学生课堂参与积极性及课堂教学效率的提高。
三、结束语
总而言之，随着社会经济的不断进步，生活节奏的增快，社会对高质量人才的要求也越来越高。体能素质作为其中必不可少的考察项目，在生活和工作中的作用不断增强。小学时代是培养终身体育习惯的最佳时期，对学生进行培养体育运动的爱好有着重要的促进作用。因此，作为小学体育教师，在教学中应不断树立新观念、掌握新技能，在促进体育课堂教学效率不断提高的同时，应培养好学生终身体育锻炼的意识。
参考文献：
[1]王军.浅谈提高小学体育课堂有效性教学策略[J].小学教学研究.2013（05）
[2]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报.2014（02）