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【摘 要】本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
【关键词】分数 认识 教学设计 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.048
教学目标：
1.初步认识的分数几分之一和几分之几，初步学会读、写分数；知道分数各部分的名称和所表示的含义。
2.培养学生动手操作及语言表达能力。
3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点：认识分数几分之一和分数的读法。
教学难点：认识“分数几分之几”的含义。
教学准备：多媒体课件、图示卡片、学生准备各种图形的纸张。
教学过程：
一、故事激趣、导入新课
1.师讲述孙悟空分饼的故事，电脑播放动画。
2.动画中孙悟空讲述，学生用手势表示。
4个饼，平均分给2人，每人分几个？（学生拍掌表示，师板书：2）。
2个饼，平均分给2人，每人分几个？（学生拍掌表示，师板书：1）
1个饼，平均分给2人，每人分几个？（学生拍掌表示，此时学生不知该怎样表示二分之一，显得不知所措）。
师：请问你们遇到什么困难了？能说说吗？（让学生作答）
师：像这样不能用整数来表示分得的结果，我们的生活当中有这样的例子吗？请谁来给我们谈谈？（引导学生举例）
师：你们所说的确实让我们感到迷惑，那到底用什么数来表示这些分得的结果呢？这节课，我们就一起来研究。（出示课题：分数的初步认识。）
二、动手操作，学习新知
（一）学习几分之一
1.学习二分之一
（1）明确平均分
师：我们就来帮孙悟空师徒的忙。把这个饼从中间切一刀，谁来切？（指名一学生出去切）。
师：他刚才是怎样分的？（平均分）平均分是什么意思？（每份分得同样多）。
（2）明确二分之一的含义
动画演示把饼平均分成两份的过程，明确二分之一的含义：把一个饼平均分成两份，每一份是这个饼的二分之一。（让学生互相说含义）
（3）学习二分之一的写法
电脑演示书写的过程，让学生说出书写顺序，全班书空。
2.动手操作，造分数
（1）师：我们已经知道1/2所表示的含义，用纸折出并涂出每一份占这张纸的1/2，你会折吗？（小组活动并相互交流。）
（2）小组汇报
（3）强调平均分
师：老师闭上眼睛就能折出每一份占这个圆的1/2，相信吗？（师任意折，问学生是否表示每一份占这个圆的1/2，为什么不是？）
（4）引导学生类推，造出更多的几分之一
①师：你们折出的1/2折得多好啊，你还想用自己的双手折出更多的几分之一出来吗？
（学生回答：我想折出1/3、1/4、1/6、1/8……）
②学生造分数活动，小组内相互交流。
③小组汇报并把学生作品板书。
（二）学习几分之几
1.引出几分之几
师：同学们，你们刚才表现非常出色，现在老师想表演一个魔术给你们看，想看吗？（师拿黑板上其中一张表示六分之一的纸再涂上一份。）
师：变了吗？怎么变了？（刚才涂的是一份，现在的涂的是两份。）
师：现在它还依然表示1/6吗？（不是）那应该表示几分之几？为什么？（生答，重点引導学生说清理由，明确2/6的含义。）
2.小组变分数（几分之几）
小组活动，相互交流，小组汇报，并说说所变分数的含义。
（1）学生看书，明确分数各部分名称、写作、分手、分母所表示的含义。（师根据学生回答板书）齐读板书。
（2）教给学生熟记方法：我们伟大的母亲把自己的孩子高高举起来，熟记分母在下，分子在上。
（3）回顾课前疑惑。师：你们学得真好！那课前你们所迷惑的问题，现在知道用什么数来表示了吗？（指名学生回答。）
三、走近生活，应用数学
1.你刚才说得太棒了，奖你一朵智慧花，但必须有个条件，这盆花的几分之几？（继续进行奖花游戏）
2.你们拿到了智慧花，开心吗？现在跟老师聊聊你们大组、小组有多少人？你们班男生、女生有多少人？（学生齐回答）仍然能用这些数据说一些分数吗？（小组内交流再汇报）
3.完成P96的1、2、3题，学生独立完成，集体订正。
4.看动画演示并讨论：猪八戒给沙僧吃的是这块三文治的1/2吗？为什么？（小组汇报）
5.判断题：把一个圆分成四份，每份一定是它的四分之一。
四、全课小结，反思求进
1.数学要与生活联系起来
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
2.要注重交流
本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。
3.要勇于动手实践
在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。
在小学数学教学中，我们一定要通过某一节课的教学及其反思，来总结这节课的成功与不足，并把把他想深想透，为小学生学好数学打下扎实的基础。
【关键词】分数 认识 教学设计 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.048
教学目标：
1.初步认识的分数几分之一和几分之几，初步学会读、写分数；知道分数各部分的名称和所表示的含义。
2.培养学生动手操作及语言表达能力。
3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点：认识分数几分之一和分数的读法。
教学难点：认识“分数几分之几”的含义。
教学准备：多媒体课件、图示卡片、学生准备各种图形的纸张。
教学过程：
一、故事激趣、导入新课
1.师讲述孙悟空分饼的故事，电脑播放动画。
2.动画中孙悟空讲述，学生用手势表示。
4个饼，平均分给2人，每人分几个？（学生拍掌表示，师板书：2）。
2个饼，平均分给2人，每人分几个？（学生拍掌表示，师板书：1）
1个饼，平均分给2人，每人分几个？（学生拍掌表示，此时学生不知该怎样表示二分之一，显得不知所措）。
师：请问你们遇到什么困难了？能说说吗？（让学生作答）
师：像这样不能用整数来表示分得的结果，我们的生活当中有这样的例子吗？请谁来给我们谈谈？（引导学生举例）
师：你们所说的确实让我们感到迷惑，那到底用什么数来表示这些分得的结果呢？这节课，我们就一起来研究。（出示课题：分数的初步认识。）
二、动手操作，学习新知
（一）学习几分之一
1.学习二分之一
（1）明确平均分
师：我们就来帮孙悟空师徒的忙。把这个饼从中间切一刀，谁来切？（指名一学生出去切）。
师：他刚才是怎样分的？（平均分）平均分是什么意思？（每份分得同样多）。
（2）明确二分之一的含义
动画演示把饼平均分成两份的过程，明确二分之一的含义：把一个饼平均分成两份，每一份是这个饼的二分之一。（让学生互相说含义）
（3）学习二分之一的写法
电脑演示书写的过程，让学生说出书写顺序，全班书空。
2.动手操作，造分数
（1）师：我们已经知道1/2所表示的含义，用纸折出并涂出每一份占这张纸的1/2，你会折吗？（小组活动并相互交流。）
（2）小组汇报
（3）强调平均分
师：老师闭上眼睛就能折出每一份占这个圆的1/2，相信吗？（师任意折，问学生是否表示每一份占这个圆的1/2，为什么不是？）
（4）引导学生类推，造出更多的几分之一
①师：你们折出的1/2折得多好啊，你还想用自己的双手折出更多的几分之一出来吗？
（学生回答：我想折出1/3、1/4、1/6、1/8……）
②学生造分数活动，小组内相互交流。
③小组汇报并把学生作品板书。
（二）学习几分之几
1.引出几分之几
师：同学们，你们刚才表现非常出色，现在老师想表演一个魔术给你们看，想看吗？（师拿黑板上其中一张表示六分之一的纸再涂上一份。）
师：变了吗？怎么变了？（刚才涂的是一份，现在的涂的是两份。）
师：现在它还依然表示1/6吗？（不是）那应该表示几分之几？为什么？（生答，重点引導学生说清理由，明确2/6的含义。）
2.小组变分数（几分之几）
小组活动，相互交流，小组汇报，并说说所变分数的含义。
（1）学生看书，明确分数各部分名称、写作、分手、分母所表示的含义。（师根据学生回答板书）齐读板书。
（2）教给学生熟记方法：我们伟大的母亲把自己的孩子高高举起来，熟记分母在下，分子在上。
（3）回顾课前疑惑。师：你们学得真好！那课前你们所迷惑的问题，现在知道用什么数来表示了吗？（指名学生回答。）
三、走近生活，应用数学
1.你刚才说得太棒了，奖你一朵智慧花，但必须有个条件，这盆花的几分之几？（继续进行奖花游戏）
2.你们拿到了智慧花，开心吗？现在跟老师聊聊你们大组、小组有多少人？你们班男生、女生有多少人？（学生齐回答）仍然能用这些数据说一些分数吗？（小组内交流再汇报）
3.完成P96的1、2、3题，学生独立完成，集体订正。
4.看动画演示并讨论：猪八戒给沙僧吃的是这块三文治的1/2吗？为什么？（小组汇报）
5.判断题：把一个圆分成四份，每份一定是它的四分之一。
四、全课小结，反思求进
1.数学要与生活联系起来
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
2.要注重交流
本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。
3.要勇于动手实践
在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。
在小学数学教学中，我们一定要通过某一节课的教学及其反思，来总结这节课的成功与不足，并把把他想深想透，为小学生学好数学打下扎实的基础。