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目的
探究基于蒙台梭利教育理论的护理干预对轻中度老年痴呆患者的影响。
方法选取2018年1月至2019年1月收治的120例轻中度老年痴呆患者为研究对象，最终完成研究116例，随机分2组，每组58例，对照组予以常规护理干预，观察组在采取常规护理同时结合以蒙台梭利理论为指导的护理。比较干预前、干预6个月后两组患者的认知功能、社会功能与生存质量的差异。
结果干预前，两组蒙特利尔认知功能评估量表（MoCA）各维度评分比较差异均无统计学意义（均P>0.05）；干预后，除抽象思维以外，观察组其他7个维度评分均较对照组高，差异均有统计学意义（均P<0.05）。干预前，两组住院患者观察量表（NOSIE）各因素评分比较差异均无统计学意义（均P>0.05）；干预后，观察组各积极因素评分升高、消极因素评分降低，评分变化较对照组明显，差异均有统计学意义（均P<0.05）。两组干预前日常生活能力量表（ADL）总分、躯体ADL（BADL）与工具性ADL（IADL）比较差异均无统计学意义（均P>0.05）；干预后，两组患者评分均有所下降，观察组变化比对照组明显，差异均有统计学意义（均P<0.05）。
结论为轻中度老年痴呆患者提供基于蒙台梭利教育理论的护理干预效果明显，对提升患者的认知功能、社会功能具有积极作用，改善患者生存质量。