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初中政治教学中存在很多问题，这些问题会影响到学生的学习和教师的教学，所以解决这些问题，已经成为教学改革的主要工作。对当前初中政治教学存在的问题进行了分析，并提出了相应的改革措施。
新课程初中政治创新教学新课改对初中教学提出了更高的要求，更加注重实践性与开放性，这就要求初中政治教师在教学中特别注意理论联系实际，让学生在实践的基础上认识世界。在新课改背景下，初中政治教学不仅要让学生掌握更多的知识，更要让学生们形成正确的思想立场，树立健康的人生观、价值观。为此，笔者结合多年从事初中政治教学的实践，在当前新的机遇与挑战背景下，对初中政治的教学方法展开探讨。
一、初中政治教学中存在的问题
1.学习内容远离生活
初中阶段的政治教学，就是一门思想启蒙的学科，其教学目标就是为了在教学的过程中，帮助学生形成正确的思维方式，引导学生树立健康的人生观，价值观，培养学生形成高尚的道德情操。所以，我们的政治老师在实际的教学活动中要将生活恰当地与政治教学结合起来，充分利用生活中的各种有价值的实例来对学生进行引导性的教育，开拓学生的思维，拓展学生的视野，让学生们将课堂学习融入到生活中，在生活中更好地利用课堂上学习到的知识。但是，实际情况却不是这样的，在实际教学中一些老师只是将书本上的内容通过通篇朗诵的形式灌输给学生，使得学生们对于政治的理解只限于理论知识的单纯的理解，而不懂得其真正的内涵所在。最终使得学生对这门学科形成一种枯燥的，抽象难懂的印象，打击学生们的学习兴趣，影响这门课程的学习效果，不利于课堂高效性的实现。
2.教学目标偏离
初中政治教学的目标：通过对同学们的思想品质、道德情操、生活常识等方面进行的教学引导，慢慢引导学生们形成正确的思维方式、道德品质与健康的人生观，从而增强同学们的社会责任感，明确自己应尽的社会义务，树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而做好准备。不过，现阶段的初中政治教学是以考试为主，为考试服务的，教学目标是高分数，所以，在政治教学活动中自然而然地形成了三部曲：课堂上分析试题，考试之前的死记硬背，考后拿到高分。这就使得我们最初的教学目标脱离了应走的轨道，老师的作用不再是引导学生解决问题，形成正确的思维方式，培养学生高尚的道德情操，从而使得一些学生形成了不正确的人生观和价值观，等到他们走向社会的时候才发现自己根本没有生存的能力，不但会变成社会的负担甚至会成为社会的危害。
二、初中政治教学改革措施
1.坚持以学生为主体，让学生真正参与到课堂教学中
在传统教学中，政治课一般都是教师站在讲台上滔滔不绝地讲解，而学生则在座位上昏头昏脑地听着，因为枯燥的理论根本无法引起学生的学习兴趣，自然也就缺乏自主学习。整个教学过程除了做作业以外，学生几乎就没有事情可做，更无法谈学生的主体地位。在新课改的背景下，我们要求政治教学体现出学生的主体性，让学生真正参与到课堂教学中来。所以，初中政治教师应该对政治课堂进行大胆的改革，努力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与到课堂教学中来。
教师要努力激发学生的自主学习能力。在传统教学中，大多数教师在设定教学目标时都把重点放在让学生掌握课本知识方面，所以就采用灌输式的教学方式，学生的学习缺乏主动性。在新课改背景下，教学重点主要是培养学生的能力、提高学生的综合素质，这就要求我们在教学中必须从多方面对学生进行培养和塑造，其中最主要的就是提高学生自主学习的能力。政治教师在教学中要鼓励学生积极地思考，并大胆地发表自己的见解，积极地参与到课堂教学中来。
2.因材施教
所谓的因材施教指得是在政治教学活动中，选择的教学模式一定要充分地考虑到每一个学生的独特个体性，依据他们个体本身存在的特点以分批次的形式对他们进行引导性的教学。所以我们的政治老师一定要对班上每一个学生的独特之处有一个很好的了解，根据他们的独特之处制定出适合的学习计划，在确定让每一个学习者掌握基础知识的同时，也可以从政治这门学科中获得快乐，通过这种方式来逐渐地提高学生们对政治学习的热情。在“公民的权利与义务”这一节的教学活动中，我们可以预先设置好教学活动中所需恰当的情境，让他们更好地认识和理解公民权利与义务的关系，做一个合法的，有责任感的公民。在教学目标得以明确之后，我们要对同学们进行针对性的测验，主要是对学生对所学的知识的理解和掌握程度进行考核，根据学生们的不同情况分批次来进行。在政治教学活动中，为了让学生们高度集中自己的注意力，我们还可以利用说故事的方式，让学生进入一种有效的情景之中，以感性的情感与理性的思维的变换让他们更好地掌握所学的知识。这就需要我们做到下面几个方面：第一，对于基础好一些的学生，要对它们进行整合训练，引导他们更加深入地去学习所掌握的知识，将课本上的内容进一步转化为思想上的感悟；第二，基础不好的学生要抓好基础，要能够对知识有一个好的理解，然后再进行训练；第三，对于那些对政治学习没有丝毫热情的学生，主要提高他们的基本功，让他们巩固所学知识。
3.结合热点，把握时代脉搏
由于政治课是一门时代性较强的学科，所以初中政治教学不能够脱离时代，要根据时代的发展进行政治教学。另外，初中生的思维较为活跃，他们喜欢去了解时代的最新资讯。教师在这个时候应该了解学生需要什么，要把握好学生的思想脉搏，把问题和教材的内容有效地联系在一起，这样不但可以加强政治课教学的说服力，还可以增强对学生的吸引力，使学生能够心甘情愿地接受教师所教授的知识，从而达到全面提高教学质量的目的。
三、结语
在教学过程中为学生提供更多的自由思考的机会，创造出更多的参加活动的机会，自我表现的机会，多鼓励学生，为学生创造成功的机会，学生的学习将会有更好的主动权，政治学习不再是负担，而是一种乐趣。学生的活力唤发起来了，其能力提高就有了基础，创新能力将会从这里开始。
参考文献：
[1]欧茂华.新课改背景下的初中政治教学方法探析[J].考试周刊，2012.
[2]陈现东.初中政治教学存在问题及其对策[J].考试周刊，2013.
[3]唐洪山.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2012.
[4]汪国良.论新课改下初中政治教学的创新[J].新课程（中旬），2013.
新课程初中政治创新教学新课改对初中教学提出了更高的要求，更加注重实践性与开放性，这就要求初中政治教师在教学中特别注意理论联系实际，让学生在实践的基础上认识世界。在新课改背景下，初中政治教学不仅要让学生掌握更多的知识，更要让学生们形成正确的思想立场，树立健康的人生观、价值观。为此，笔者结合多年从事初中政治教学的实践，在当前新的机遇与挑战背景下，对初中政治的教学方法展开探讨。
一、初中政治教学中存在的问题
1.学习内容远离生活
初中阶段的政治教学，就是一门思想启蒙的学科，其教学目标就是为了在教学的过程中，帮助学生形成正确的思维方式，引导学生树立健康的人生观，价值观，培养学生形成高尚的道德情操。所以，我们的政治老师在实际的教学活动中要将生活恰当地与政治教学结合起来，充分利用生活中的各种有价值的实例来对学生进行引导性的教育，开拓学生的思维，拓展学生的视野，让学生们将课堂学习融入到生活中，在生活中更好地利用课堂上学习到的知识。但是，实际情况却不是这样的，在实际教学中一些老师只是将书本上的内容通过通篇朗诵的形式灌输给学生，使得学生们对于政治的理解只限于理论知识的单纯的理解，而不懂得其真正的内涵所在。最终使得学生对这门学科形成一种枯燥的，抽象难懂的印象，打击学生们的学习兴趣，影响这门课程的学习效果，不利于课堂高效性的实现。
2.教学目标偏离
初中政治教学的目标：通过对同学们的思想品质、道德情操、生活常识等方面进行的教学引导，慢慢引导学生们形成正确的思维方式、道德品质与健康的人生观，从而增强同学们的社会责任感，明确自己应尽的社会义务，树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而做好准备。不过，现阶段的初中政治教学是以考试为主，为考试服务的，教学目标是高分数，所以，在政治教学活动中自然而然地形成了三部曲：课堂上分析试题，考试之前的死记硬背，考后拿到高分。这就使得我们最初的教学目标脱离了应走的轨道，老师的作用不再是引导学生解决问题，形成正确的思维方式，培养学生高尚的道德情操，从而使得一些学生形成了不正确的人生观和价值观，等到他们走向社会的时候才发现自己根本没有生存的能力，不但会变成社会的负担甚至会成为社会的危害。
二、初中政治教学改革措施
1.坚持以学生为主体，让学生真正参与到课堂教学中
在传统教学中，政治课一般都是教师站在讲台上滔滔不绝地讲解，而学生则在座位上昏头昏脑地听着，因为枯燥的理论根本无法引起学生的学习兴趣，自然也就缺乏自主学习。整个教学过程除了做作业以外，学生几乎就没有事情可做，更无法谈学生的主体地位。在新课改的背景下，我们要求政治教学体现出学生的主体性，让学生真正参与到课堂教学中来。所以，初中政治教师应该对政治课堂进行大胆的改革，努力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与到课堂教学中来。
教师要努力激发学生的自主学习能力。在传统教学中，大多数教师在设定教学目标时都把重点放在让学生掌握课本知识方面，所以就采用灌输式的教学方式，学生的学习缺乏主动性。在新课改背景下，教学重点主要是培养学生的能力、提高学生的综合素质，这就要求我们在教学中必须从多方面对学生进行培养和塑造，其中最主要的就是提高学生自主学习的能力。政治教师在教学中要鼓励学生积极地思考，并大胆地发表自己的见解，积极地参与到课堂教学中来。
2.因材施教
所谓的因材施教指得是在政治教学活动中，选择的教学模式一定要充分地考虑到每一个学生的独特个体性，依据他们个体本身存在的特点以分批次的形式对他们进行引导性的教学。所以我们的政治老师一定要对班上每一个学生的独特之处有一个很好的了解，根据他们的独特之处制定出适合的学习计划，在确定让每一个学习者掌握基础知识的同时，也可以从政治这门学科中获得快乐，通过这种方式来逐渐地提高学生们对政治学习的热情。在“公民的权利与义务”这一节的教学活动中，我们可以预先设置好教学活动中所需恰当的情境，让他们更好地认识和理解公民权利与义务的关系，做一个合法的，有责任感的公民。在教学目标得以明确之后，我们要对同学们进行针对性的测验，主要是对学生对所学的知识的理解和掌握程度进行考核，根据学生们的不同情况分批次来进行。在政治教学活动中，为了让学生们高度集中自己的注意力，我们还可以利用说故事的方式，让学生进入一种有效的情景之中，以感性的情感与理性的思维的变换让他们更好地掌握所学的知识。这就需要我们做到下面几个方面：第一，对于基础好一些的学生，要对它们进行整合训练，引导他们更加深入地去学习所掌握的知识，将课本上的内容进一步转化为思想上的感悟；第二，基础不好的学生要抓好基础，要能够对知识有一个好的理解，然后再进行训练；第三，对于那些对政治学习没有丝毫热情的学生，主要提高他们的基本功，让他们巩固所学知识。
3.结合热点，把握时代脉搏
由于政治课是一门时代性较强的学科，所以初中政治教学不能够脱离时代，要根据时代的发展进行政治教学。另外，初中生的思维较为活跃，他们喜欢去了解时代的最新资讯。教师在这个时候应该了解学生需要什么，要把握好学生的思想脉搏，把问题和教材的内容有效地联系在一起，这样不但可以加强政治课教学的说服力，还可以增强对学生的吸引力，使学生能够心甘情愿地接受教师所教授的知识，从而达到全面提高教学质量的目的。
三、结语
在教学过程中为学生提供更多的自由思考的机会，创造出更多的参加活动的机会，自我表现的机会，多鼓励学生，为学生创造成功的机会，学生的学习将会有更好的主动权，政治学习不再是负担，而是一种乐趣。学生的活力唤发起来了，其能力提高就有了基础，创新能力将会从这里开始。
参考文献：
[1]欧茂华.新课改背景下的初中政治教学方法探析[J].考试周刊，2012.
[2]陈现东.初中政治教学存在问题及其对策[J].考试周刊，2013.
[3]唐洪山.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2012.
[4]汪国良.论新课改下初中政治教学的创新[J].新课程（中旬），2013.