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【摘要】在我国教学体制改革的当前，高中政治不能够始终固步自封，一层不变，为此，高中政治应将学生思维能力的培养放到更加重要的位置上。
【关键词】高中政治;思维能力;培养
伴随着我国教育体制的变革，高中政治的教育模式和测试方式也随之受到了影响。目前，大部分的政治测试题，都是以开放性为主，这主要是为了考查学生的思维呢能力。在这样的局势影响下，学生的负担有了非常显著的减轻，同时也使得高中政治教师的教学目标得到了转变。教师需通过对学生思维能力培养的强化关注，来帮助学生在高中政治学习中，开发和提升思维能力，为此，培养学生的创新思想和实践思维成为了当前教学的重要任务。在这样的情况下，笔者结合多年的教学经验，对高中政治教学培养学生思维能力方法，作如下总结。
1 寓教于例，培养学生分析思维能力
帮助学生明白事理，是高中政治教学中非常重要的任务，为此，教师在教学过程中，需要通过思想政治教育内容的分析，来帮助学生树立起正确的价值观和人生观，在这个过程中，使学生能够了解认识道理的过程。但在以往的教学中，我们都以讲解为主，但就以往的教学效果来看，大多不甚理想，为此，运用事例来帮助学生明确道理，具有非常重要的意义，更是启迪学生思维的关键。教师要对学生的思维进行培养，首先要做到调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教师要充分结合教材内容，通过社会发生的事件或者生活中发生的常见事件，来引导学生对教材内容进行认可，为思想能力的培养奠定的基础。
例如，在学习《文化对人的影响》时，我首先为学生列举了一些生活中较为常见的事例，使学生能够对抽象文化概念具体化。公车让座，可以说这个话题已经是老生常谈了，但却也是近几年来，新闻报道中屡次报道的问题，我首先收集了公车让座近几年来引起社会议论的相关报道，并就这些事件引导学生对其中的文化因素进行了分析，指出尊老爱幼自古以来就是我国的传统美德，而这一美德随着经济时代的到来，已经遭受到了巨大的挑战，最终指引学生，从中华文化的传承来改变个人行为，养成更好的传统美德。此外，我还就这一事件进行了延伸，对比了我国与国外帮助他人的不同，在中国我们有着“助人为乐”的说法，而在国外讲究人人平等，若贸然出手帮助他人，是对他人的瞧不起，并不受到欢迎。通过这些公车让座事件的探讨和延伸，学生掌握了文化对人的影响，更加深刻的强化了思维能力。
2 寓教于疑，培养学生逻辑思维能力
疑问对于学习行为以及教学活动来说都有着非常重要的作用，为此，问题的设立是帮助学生积极参与教学，带动思维，培养思维能力不可获取的重要环节。教师可在课堂中，将设问作为一个起点，来帮助学生利用起自己的思维来解决问题。只有当学生掌握了疑问，并找到解决问题的方向，再经由问题的设计对学生的注意力进行吸引，才能够更好的帮助学生养成良好的逻辑思维能力。在教学过程中，教师能够结合教材内容，通过梯度问题的设立，来逐步的开发和提高学生的思维能力。在问题解决的过程中，学生不仅能够获得更多的成就感，同时还能够体会政治所带来的乐趣。
例如，在学习《生活处处有哲学》时，我在课堂开始后，首先提出了这样两个问题：“大家都知道哪些属于哲学道理吗？”“那么又有哪些生活现象中透露着哲学道理呢？”，在我将问题抛出之后，学生们均表现出思考的态度，甚至有一部分学生开始小声讨论，此时，我再让学生自由分组对这两个问题进行讨论，不少小组纷纷一边讨论一边记录，这使得学生对哲学道理的学习激情被带动了起来，并加深了对生活的关注力度，从而为后面的课程开展做好了铺垫。问题的提出不仅能够调动学生的思维，同时学生还可通过问题的解决和思考，更好的加深知识影响，形成思维能力。
3 寓教于新，培养学生创新思维能力
思维能力培养中，创新思维能力的培养也是非常重要的部分，而要实现对学生思维能力的培养，那么首先我们教师应当通过创新教学来转变学生的思维。在传统的课堂中，学生的积极性非常低落，不能够真正体会到政治学习的快乐。为此，教师应适当根据教学内容和学生特点，对课堂教学方式进行改革，为课堂注入新的元素，提升学生学习兴趣。
在高中政治学习的过程中，教师可将事例表演或者辩论等活动引用到教学中。例如，在学习《树立正确的消费观》时，我就组织学生展开了一场非常激烈的辩论赛，首先在课前，我就从学生中选取了10名学生，并由他们自由组合，分成了两个小队，同时提出了“信用卡消费行为正确吗？”这个辩题，正方与反方两组通过课余时间自行完成资料的收集。当堂课开始，学生均表现出了非常浓厚的兴趣和积极性，不少同学私下也积极地进行辩题的讨论。通过辩论活动的开展，学生在创新性教学的过程中，迅速转变个人主体地位，在辩论活动的深入中，在个人思维中逐漸形成了正确的消费观念。这种活动，不仅能够使学生充满更加浓厚的兴趣，同时也达到了培养学生思维能力的目的，也使得教学质量得到了提升。
4 结语
总而言之，高中政治作为一门重要的学科，我们应当通过更加科学、有趣、丰富的教学方式，来激发学生的兴趣，使其积极投入到政治课程的学习中，进而实现对学生思维能力的培养。
【参考文献】
[1]单海云.浅谈高中政治课堂中学生思维能力的培养[J].快乐阅读：上旬刊，2013，（6）：111.
[2]范国儒.浅谈农村高中思想政治课教学中学生创新思维能力的培养[J].中学教学参考，2012，（3）：43.
【关键词】高中政治;思维能力;培养
伴随着我国教育体制的变革，高中政治的教育模式和测试方式也随之受到了影响。目前，大部分的政治测试题，都是以开放性为主，这主要是为了考查学生的思维呢能力。在这样的局势影响下，学生的负担有了非常显著的减轻，同时也使得高中政治教师的教学目标得到了转变。教师需通过对学生思维能力培养的强化关注，来帮助学生在高中政治学习中，开发和提升思维能力，为此，培养学生的创新思想和实践思维成为了当前教学的重要任务。在这样的情况下，笔者结合多年的教学经验，对高中政治教学培养学生思维能力方法，作如下总结。
1 寓教于例，培养学生分析思维能力
帮助学生明白事理，是高中政治教学中非常重要的任务，为此，教师在教学过程中，需要通过思想政治教育内容的分析，来帮助学生树立起正确的价值观和人生观，在这个过程中，使学生能够了解认识道理的过程。但在以往的教学中，我们都以讲解为主，但就以往的教学效果来看，大多不甚理想，为此，运用事例来帮助学生明确道理，具有非常重要的意义，更是启迪学生思维的关键。教师要对学生的思维进行培养，首先要做到调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教师要充分结合教材内容，通过社会发生的事件或者生活中发生的常见事件，来引导学生对教材内容进行认可，为思想能力的培养奠定的基础。
例如，在学习《文化对人的影响》时，我首先为学生列举了一些生活中较为常见的事例，使学生能够对抽象文化概念具体化。公车让座，可以说这个话题已经是老生常谈了，但却也是近几年来，新闻报道中屡次报道的问题，我首先收集了公车让座近几年来引起社会议论的相关报道，并就这些事件引导学生对其中的文化因素进行了分析，指出尊老爱幼自古以来就是我国的传统美德，而这一美德随着经济时代的到来，已经遭受到了巨大的挑战，最终指引学生，从中华文化的传承来改变个人行为，养成更好的传统美德。此外，我还就这一事件进行了延伸，对比了我国与国外帮助他人的不同，在中国我们有着“助人为乐”的说法，而在国外讲究人人平等，若贸然出手帮助他人，是对他人的瞧不起，并不受到欢迎。通过这些公车让座事件的探讨和延伸，学生掌握了文化对人的影响，更加深刻的强化了思维能力。
2 寓教于疑，培养学生逻辑思维能力
疑问对于学习行为以及教学活动来说都有着非常重要的作用，为此，问题的设立是帮助学生积极参与教学，带动思维，培养思维能力不可获取的重要环节。教师可在课堂中，将设问作为一个起点，来帮助学生利用起自己的思维来解决问题。只有当学生掌握了疑问，并找到解决问题的方向，再经由问题的设计对学生的注意力进行吸引，才能够更好的帮助学生养成良好的逻辑思维能力。在教学过程中，教师能够结合教材内容，通过梯度问题的设立，来逐步的开发和提高学生的思维能力。在问题解决的过程中，学生不仅能够获得更多的成就感，同时还能够体会政治所带来的乐趣。
例如，在学习《生活处处有哲学》时，我在课堂开始后，首先提出了这样两个问题：“大家都知道哪些属于哲学道理吗？”“那么又有哪些生活现象中透露着哲学道理呢？”，在我将问题抛出之后，学生们均表现出思考的态度，甚至有一部分学生开始小声讨论，此时，我再让学生自由分组对这两个问题进行讨论，不少小组纷纷一边讨论一边记录，这使得学生对哲学道理的学习激情被带动了起来，并加深了对生活的关注力度，从而为后面的课程开展做好了铺垫。问题的提出不仅能够调动学生的思维，同时学生还可通过问题的解决和思考，更好的加深知识影响，形成思维能力。
3 寓教于新，培养学生创新思维能力
思维能力培养中，创新思维能力的培养也是非常重要的部分，而要实现对学生思维能力的培养，那么首先我们教师应当通过创新教学来转变学生的思维。在传统的课堂中，学生的积极性非常低落，不能够真正体会到政治学习的快乐。为此，教师应适当根据教学内容和学生特点，对课堂教学方式进行改革，为课堂注入新的元素，提升学生学习兴趣。
在高中政治学习的过程中，教师可将事例表演或者辩论等活动引用到教学中。例如，在学习《树立正确的消费观》时，我就组织学生展开了一场非常激烈的辩论赛，首先在课前，我就从学生中选取了10名学生，并由他们自由组合，分成了两个小队，同时提出了“信用卡消费行为正确吗？”这个辩题，正方与反方两组通过课余时间自行完成资料的收集。当堂课开始，学生均表现出了非常浓厚的兴趣和积极性，不少同学私下也积极地进行辩题的讨论。通过辩论活动的开展，学生在创新性教学的过程中，迅速转变个人主体地位，在辩论活动的深入中，在个人思维中逐漸形成了正确的消费观念。这种活动，不仅能够使学生充满更加浓厚的兴趣，同时也达到了培养学生思维能力的目的，也使得教学质量得到了提升。
4 结语
总而言之，高中政治作为一门重要的学科，我们应当通过更加科学、有趣、丰富的教学方式，来激发学生的兴趣，使其积极投入到政治课程的学习中，进而实现对学生思维能力的培养。
【参考文献】
[1]单海云.浅谈高中政治课堂中学生思维能力的培养[J].快乐阅读：上旬刊，2013，（6）：111.
[2]范国儒.浅谈农村高中思想政治课教学中学生创新思维能力的培养[J].中学教学参考，2012，（3）：43.