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现代办公几乎都计算机化了，很少会像以前一样什么都要用笔去写。中等职业学校的使命是培养操作技能型专业技术人才，在中等职业学校中开展计算机课程是社会发展的必然要求，目前计算机课程也几乎都进入了中职教育教学中，但很多学生即使在毕业后，对计算机的知识水平还是停留在比较浅的层次。中等职业学校的教师们也都在想尽办法进行教学改革，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，使其能够符合企业的需要和社会发展的需求。
一、问题处处有
1.学生对计算机课程的重要性认识不够
一直以来，学生在学校学习时就有对学习科目分主科和副科的观念。不仅仅是学生这么认为，老师和学校和社会几乎都是这样认为的，像义务教育阶段的中英数三门就是普遍认为的主科，其他都成了副科，以致学生们花相对少的精力在这些所谓的副科上面。其实在中职阶段的教育中，以就业和技术技能的学习为目标和重点，计算机课程是重中之重，但有些学生没能认识到计算机课程的重要性，在心理上对计算机课程不够重视，以致学起来缺少了动力。
2.学生学习的自控能力较差
在城市里或一些条件较好的地方，学生家里一般都有计算机，学生在小学时就已经接触过电脑了，但大部分学生对计算机的认识只是在上QQ和玩游戏方面，可能连一个简单的文档编辑也不会，对于这些学生来说，计算机只是用来玩的。有这种想法和认识之后，即使在中职阶段，他们还是一开计算机就玩，很少会真正去学点东西。实际教学中就发现，在多媒体计算机室上课的时候，很多学生都不听老师讲，不看老师的演示，就偷偷在下面玩游戏，这些情况都集中体现了学生的自控能力差。
3.课堂教学的有效性较低
在课堂教学中，同样存在一些问题，如课堂教学效率偏低，教学过程重讲解少实操，教学内容枯燥单一，学生兴趣不高等等。教师的教学方法是否适合这门学科的教学，这些因素都将影响该课程的教学效率，直接影响教学的质量。
4.对学生能力的考察不够灵活
在对学生的能力考察方面，同样存在一些问题，有些教师为了节省时间，直接拿往年的一些题目或者在网上找个类似的题目来当考题，即使考察的内容是一样的，但考题本身如果不具有吸引力和新颖性的话，就容易降低学生的兴趣和动力。
二、方法总比问题多
1.正确认识计算机课程的地位和作用
对中职学生来说，计算机课程是尤其重要的，不是用来摆设或用来点缀的，而是它本身就是重要的一门课程。不会计算机技术在社会上工作是比较难的，即使会一些，也就是我们常说的“半桶水”，只能做一点基础的计算机方面的工作，对所学知识却不够精通，也是不行的。要学生认识到计算机学科与工作的密切联系，跟就业的联系，也能一定程度上提高学生们对这门学科的重视程度，从而愿意花更多的精力去学习。
2.提高学生的自律能力
学生的自律能力无论是对于他学习一门课程还是对于他的将来都是很重要的，一个自律性好的学生，将来能成大事的概率也更高，自律性好才知道什么时候该做什么事，而不会像有的学生在上课时候玩游戏。青少年时期的自律往往是比较差的，我们不但要教育学生，提倡学生自律，也要用一定的方法来实行他律，也就是学生的管理，需要一些外在的压力来约束。教师要设身处地的教育学生养成良好的学习习惯，提高自律能力。习惯的养成也不是一天两天就可以的，所以老师也一定要坚持，耐心的指导和教育。
3.提高课堂教学的有效性
計算机课程教学比较适合项目教学法，这是建立在建构主义学习理论、情境学习理论和权威的实用主义教育理论的理论基础之上的。项目教学法打破了传统教学法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以真实的或模拟的工作任务为基点，学生根据项目主题，利用各种校内外的资源及自身的经验，采取“做中学”的方式，通过提出问题、调查研究、 动手操作、表达与交流等活动完成工作任务来获得知识与技能。对于实操性较强的计算机课程，老师可以采用项目教学法来提高教学的有效性。
4.灵活考察知识和能力
在对学生的考察方面，尽可能灵活且“好玩”，这个好玩不是指要学生们去玩，而是在像玩一样的氛围中去学得知识。如果说同样是关于word文档编辑的考题，一种考题是给出一些格式，如字体、字号、行间距、段首等等。要学生按照要求把规定的文字编辑成规定的格式。同样是考学生们对word文档的掌握程度，但如果考察形式是让学生自由发挥，如做个精美的自我介绍的文档，学生就会想尽办法把格式甚至颜色搭配好，做得漂漂亮亮的。学生会觉得做出了一个属于自己的漂亮的自我介绍。如果开展一下评比，肯定更能激起学生们的兴趣，让学生们不断获得进步。
【参考文献】
[1]张燕玉，中职计算机课程实践项目教学法的思考，科技经济市场，2010.04
[2]叶宗国，中职计算机网页设计教学模式的探讨，计算机教学与教育信息化，2010.06
[3]唐宜泰，浅谈职高学生的“学以致用”，科学咨询，2011.06
[4]苏霍姆林斯基，给教师的建议[M]，教育科学出版社，1984
（作者单位：江苏省江阴市轻工中等专业学校）
一、问题处处有
1.学生对计算机课程的重要性认识不够
一直以来，学生在学校学习时就有对学习科目分主科和副科的观念。不仅仅是学生这么认为，老师和学校和社会几乎都是这样认为的，像义务教育阶段的中英数三门就是普遍认为的主科，其他都成了副科，以致学生们花相对少的精力在这些所谓的副科上面。其实在中职阶段的教育中，以就业和技术技能的学习为目标和重点，计算机课程是重中之重，但有些学生没能认识到计算机课程的重要性，在心理上对计算机课程不够重视，以致学起来缺少了动力。
2.学生学习的自控能力较差
在城市里或一些条件较好的地方，学生家里一般都有计算机，学生在小学时就已经接触过电脑了，但大部分学生对计算机的认识只是在上QQ和玩游戏方面，可能连一个简单的文档编辑也不会，对于这些学生来说，计算机只是用来玩的。有这种想法和认识之后，即使在中职阶段，他们还是一开计算机就玩，很少会真正去学点东西。实际教学中就发现，在多媒体计算机室上课的时候，很多学生都不听老师讲，不看老师的演示，就偷偷在下面玩游戏，这些情况都集中体现了学生的自控能力差。
3.课堂教学的有效性较低
在课堂教学中，同样存在一些问题，如课堂教学效率偏低，教学过程重讲解少实操，教学内容枯燥单一，学生兴趣不高等等。教师的教学方法是否适合这门学科的教学，这些因素都将影响该课程的教学效率，直接影响教学的质量。
4.对学生能力的考察不够灵活
在对学生的能力考察方面，同样存在一些问题，有些教师为了节省时间，直接拿往年的一些题目或者在网上找个类似的题目来当考题，即使考察的内容是一样的，但考题本身如果不具有吸引力和新颖性的话，就容易降低学生的兴趣和动力。
二、方法总比问题多
1.正确认识计算机课程的地位和作用
对中职学生来说，计算机课程是尤其重要的，不是用来摆设或用来点缀的，而是它本身就是重要的一门课程。不会计算机技术在社会上工作是比较难的，即使会一些，也就是我们常说的“半桶水”，只能做一点基础的计算机方面的工作，对所学知识却不够精通，也是不行的。要学生认识到计算机学科与工作的密切联系，跟就业的联系，也能一定程度上提高学生们对这门学科的重视程度，从而愿意花更多的精力去学习。
2.提高学生的自律能力
学生的自律能力无论是对于他学习一门课程还是对于他的将来都是很重要的，一个自律性好的学生，将来能成大事的概率也更高，自律性好才知道什么时候该做什么事，而不会像有的学生在上课时候玩游戏。青少年时期的自律往往是比较差的，我们不但要教育学生，提倡学生自律，也要用一定的方法来实行他律，也就是学生的管理，需要一些外在的压力来约束。教师要设身处地的教育学生养成良好的学习习惯，提高自律能力。习惯的养成也不是一天两天就可以的，所以老师也一定要坚持，耐心的指导和教育。
3.提高课堂教学的有效性
計算机课程教学比较适合项目教学法，这是建立在建构主义学习理论、情境学习理论和权威的实用主义教育理论的理论基础之上的。项目教学法打破了传统教学法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以真实的或模拟的工作任务为基点，学生根据项目主题，利用各种校内外的资源及自身的经验，采取“做中学”的方式，通过提出问题、调查研究、 动手操作、表达与交流等活动完成工作任务来获得知识与技能。对于实操性较强的计算机课程，老师可以采用项目教学法来提高教学的有效性。
4.灵活考察知识和能力
在对学生的考察方面，尽可能灵活且“好玩”，这个好玩不是指要学生们去玩，而是在像玩一样的氛围中去学得知识。如果说同样是关于word文档编辑的考题，一种考题是给出一些格式，如字体、字号、行间距、段首等等。要学生按照要求把规定的文字编辑成规定的格式。同样是考学生们对word文档的掌握程度，但如果考察形式是让学生自由发挥，如做个精美的自我介绍的文档，学生就会想尽办法把格式甚至颜色搭配好，做得漂漂亮亮的。学生会觉得做出了一个属于自己的漂亮的自我介绍。如果开展一下评比，肯定更能激起学生们的兴趣，让学生们不断获得进步。
【参考文献】
[1]张燕玉，中职计算机课程实践项目教学法的思考，科技经济市场，2010.04
[2]叶宗国，中职计算机网页设计教学模式的探讨，计算机教学与教育信息化，2010.06
[3]唐宜泰，浅谈职高学生的“学以致用”，科学咨询，2011.06
[4]苏霍姆林斯基，给教师的建议[M]，教育科学出版社，1984
（作者单位：江苏省江阴市轻工中等专业学校）