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大学生课堂沉默现象是一种同时涉及心理与行为的复杂教育问题,因而不能仅依赖于实践层面的纠正,而需要在哲学分析的基础上,由表及里地根本解决.该研究基于25名本科大学生对课堂沉默现象的观点,在使用nvivo11.0研究工具进行质性分析的基础上,通过存在主义哲学思想剖析得出大学生课堂沉默现象的根本原因在于大学生在不同关系中不合理的存在方式,并据此提出相应的对策.