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【摘要】考试管理是高校教学管理的一个重要环节,加强和规范高校课程考试管理,确保考试公平,调动教与学两个方面的积极性,对提高人才培养质量,推进学校内涵式发展具有重要意义。
【关键词】高校 考试管理 考试公平
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
考试是高等学校教学运行体系中的重要环节,是检测教学效果、反馈教学工作信息的一种重要手段,也是检测校风、教风、学风的重要窗口[1]。同时,考试的结果直接关系到学生切身利益,受到学校管理部门、师生和家长们高度重视,考试的公平性已成为社会关注的焦点,已不是一般意义上的教学活动。因此,加强和规范高校课程考试管理,严格考试纪律,抓好考风,才能带动学风,促进校风,从而不断提高人才培养质量。笔者结合自身的工作实践,就目前影响高校考试公平的主要原因及对策谈点看法。
1 影响高校课程考试公平的主要因素
1.1 生源区域性差异
自高校扩招以来,高校随着招生人数的不断增加,其招生的范围也不断扩大,部分高校以往只面向省内招生,现已开始面向全国招生,高校生源来自各省市,由于我国区域之间教育资源的不平衡,区域之间学生的水平差异较大。而高校课程考试多采用统一试卷进行考试,一般不考虑学生的区域性水平差异,从而造成区域之间学生的不公平现象。
1.2 评价体系不完善
目前,高校考试仍是闭卷考试多,开卷考试少;笔试形式多,口试、答辩方式少;理论考试多,技能、操作实践考试少;统一考试多,因材施考少;一次考试定结论多,数次考核综合评价少。这种考试形式造成偶然性大,难于客观、全面地反映学生的真实水平,出现了“高分低能”和“低分高能”现象,学生的个性特长在一定程度上受到抑制[2]。特别在《高等数学》《大学英语》等通识课程的考试中,艺术、体育类专业学生和某些特长生不易得高分,甚至部分学生多次补考不能及格的现象。这部分学生成了单一评价、一卷定乾坤的牺牲品。造成特殊专业学生和少数特长生的不公平。
1.3 考试舞弊冲击
当今,大学生考试违纪作弊现象屡禁不止,考试舞弊不仅客观存在, 当前有愈演愈烈的趋势。有调查表明,高校学生认为考试舞弊现象相当普遍和比较普遍的达27.8%。某文科大学对四年级毕业生的调查表明:大学四年中有舞弊行为或动机的占78%[3]。其主要种类及手段有,请“枪手”、当“枪手”、利用通讯工具或存储设备、夹带小抄、互相抄袭等。不仅违背了考试的公正、公平原则,也给学生的人格养成和学校的校风、学风建设带来负面影响。这种现象的发生,除与学生本人的素质有关外,还与当前的考试制度、死记硬背的考试内容、期末考试占课程总成绩的比例过大等有关,这就造成了部分平时不努力的学生,考前临阵磨枪,或抱侥幸心理通过作弊蒙混过关[2],严重影响考试的公平和共信力。考前诚信教育,严格要求,考中统一尺度,借鉴国家级考试流程,减少考试舞弊现象的发生。
1.4 其他因素
少数高校任课教师由于承担教学任务繁重,在试卷的批阅过程中不够严肃,尺度不合理,学习好的学生和学习差的学生成绩没有明显的差距,认真学习的学生没有得到相应的高分,尤其对于重新学习的学生,由于考试成绩涉及到是否需要交纳重新学习费和能否毕业的问题,面对学生的求情,一些教师往往出现降低评分标准和送分的现象。还有部分教师课堂上不严格要求学生学习,考前划重点,圈范围也给平时好好学习的学生造成不公平。
2 强化高校课程考试管理,确保考试公平
2.1 实施分级教学,适当调整考核标准
针对补考率高,涉及面广的课程采用分级教学,分级命题;针对少数地区差距较大的学生,比如西藏、新疆等地少数民族学生,可以采用单独开班学习考试的形式,通过分级教学和单独开班的形式可以平衡不同生源地区之间的差距,确保考试公平。
2.2 建立完善评价体系建设
目前的考核方法单一,不能全面、准确的衡量学生的学业水平。“应努力改进当前以百分制闭卷考试一统天下的局面,根据不同专业、不同课程的特点和检查评价的需要, 采取灵活多变的考核方法”[4]。除闭卷笔试外,还可适当采用开卷、半开卷、口试、实际操作等形式[5]。比如艺术体育类的学生可以将平时作业的平均成绩作为最终考试成绩,对于少数特长学生可以采用学分替换等形式解决学分平衡的问题,同时也增强了学生的动手能力。
2.3 加强考试过程管理
考前加强学生诚信教育,营造“诚信考试光荣、违纪作弊可耻”的考试氛围,召开监考教师动员会,提高监考教师对监考工作重要性的认识,明确监考教师的具体工作和要求,增强监考教师在监考工作中的责任心。考场设置方面,借鉴社会考试的做法,我国的高考、自学考试、全国大学生英语四、六级考试、全国计算机等国家级考试,这些考试的流程比较成熟,操作比较规范,应按“一人一座, 中间间隔一定的距离,配备相应的桌贴,图像信息签字表等。在监考方面,每个考场均需配备两名监考教师,尽量回避本院系教师监考本院系学生。加大巡视力度,巡视人员不但对考试的总体情况进行监督,同时对学生的考试纪律和监考人员的监考行为进行监督,并及时向相关部门进行反馈,对违反考试纪律的学生及监考人员严肃处理,杜绝考试舞弊事件的发生。
2.4 强化阅卷管理
为客观、公正的评价学生考试成绩,杜绝“人情分”,对于统考试卷,必须由教研室集体密封阅卷,实行“流水作业”,严格执行评分标准。对不能实行“流水作业”的课程,在教师评阅完试卷后,应由教学管理部门随机抽查,发现问题及时处理,保证试卷评分的公正、公平,提高评定成绩的可信度[5]。
3 结束语
考试公平是教育公平的体现,教育公平是社会公平的基础,加强高校考试管理,确保考试公平,是高校的一项长期而艰巨的系统工程,需要社会和高校领导的高度重视和支持,管理人员的不懈地努力探索和研究,本着对学生负责,对学校负责,对社会负责的态度,不断强化考试管理,促进考试公平长效机制的建立,对于社会主义和谐社会建设有着十分重要的意义。
参考文献
[1] 吴虹.高校考试管理中的问题与对策.长沙铁道学院学报(社会科学版)[J].2009(3)257-280.
[2] 张国昌.高校考试管理改革的探索.教学改革[J].2009(8).
[3] 杨雪芹.大学生考试舞弊成因调查分析与防范体系的构建.辽宁行政学院学报[J].2007(8)113-114.
[4] 范子军.由考试作弊引发的教育思考.晋中学院学报[J].2005(3)85.
[5] 游细玉.大学生考试舞弊的成因及对策研究.黄石理工学院学报[J].2008(2)68-71.
【关键词】高校 考试管理 考试公平
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
考试是高等学校教学运行体系中的重要环节,是检测教学效果、反馈教学工作信息的一种重要手段,也是检测校风、教风、学风的重要窗口[1]。同时,考试的结果直接关系到学生切身利益,受到学校管理部门、师生和家长们高度重视,考试的公平性已成为社会关注的焦点,已不是一般意义上的教学活动。因此,加强和规范高校课程考试管理,严格考试纪律,抓好考风,才能带动学风,促进校风,从而不断提高人才培养质量。笔者结合自身的工作实践,就目前影响高校考试公平的主要原因及对策谈点看法。
1 影响高校课程考试公平的主要因素
1.1 生源区域性差异
自高校扩招以来,高校随着招生人数的不断增加,其招生的范围也不断扩大,部分高校以往只面向省内招生,现已开始面向全国招生,高校生源来自各省市,由于我国区域之间教育资源的不平衡,区域之间学生的水平差异较大。而高校课程考试多采用统一试卷进行考试,一般不考虑学生的区域性水平差异,从而造成区域之间学生的不公平现象。
1.2 评价体系不完善
目前,高校考试仍是闭卷考试多,开卷考试少;笔试形式多,口试、答辩方式少;理论考试多,技能、操作实践考试少;统一考试多,因材施考少;一次考试定结论多,数次考核综合评价少。这种考试形式造成偶然性大,难于客观、全面地反映学生的真实水平,出现了“高分低能”和“低分高能”现象,学生的个性特长在一定程度上受到抑制[2]。特别在《高等数学》《大学英语》等通识课程的考试中,艺术、体育类专业学生和某些特长生不易得高分,甚至部分学生多次补考不能及格的现象。这部分学生成了单一评价、一卷定乾坤的牺牲品。造成特殊专业学生和少数特长生的不公平。
1.3 考试舞弊冲击
当今,大学生考试违纪作弊现象屡禁不止,考试舞弊不仅客观存在, 当前有愈演愈烈的趋势。有调查表明,高校学生认为考试舞弊现象相当普遍和比较普遍的达27.8%。某文科大学对四年级毕业生的调查表明:大学四年中有舞弊行为或动机的占78%[3]。其主要种类及手段有,请“枪手”、当“枪手”、利用通讯工具或存储设备、夹带小抄、互相抄袭等。不仅违背了考试的公正、公平原则,也给学生的人格养成和学校的校风、学风建设带来负面影响。这种现象的发生,除与学生本人的素质有关外,还与当前的考试制度、死记硬背的考试内容、期末考试占课程总成绩的比例过大等有关,这就造成了部分平时不努力的学生,考前临阵磨枪,或抱侥幸心理通过作弊蒙混过关[2],严重影响考试的公平和共信力。考前诚信教育,严格要求,考中统一尺度,借鉴国家级考试流程,减少考试舞弊现象的发生。
1.4 其他因素
少数高校任课教师由于承担教学任务繁重,在试卷的批阅过程中不够严肃,尺度不合理,学习好的学生和学习差的学生成绩没有明显的差距,认真学习的学生没有得到相应的高分,尤其对于重新学习的学生,由于考试成绩涉及到是否需要交纳重新学习费和能否毕业的问题,面对学生的求情,一些教师往往出现降低评分标准和送分的现象。还有部分教师课堂上不严格要求学生学习,考前划重点,圈范围也给平时好好学习的学生造成不公平。
2 强化高校课程考试管理,确保考试公平
2.1 实施分级教学,适当调整考核标准
针对补考率高,涉及面广的课程采用分级教学,分级命题;针对少数地区差距较大的学生,比如西藏、新疆等地少数民族学生,可以采用单独开班学习考试的形式,通过分级教学和单独开班的形式可以平衡不同生源地区之间的差距,确保考试公平。
2.2 建立完善评价体系建设
目前的考核方法单一,不能全面、准确的衡量学生的学业水平。“应努力改进当前以百分制闭卷考试一统天下的局面,根据不同专业、不同课程的特点和检查评价的需要, 采取灵活多变的考核方法”[4]。除闭卷笔试外,还可适当采用开卷、半开卷、口试、实际操作等形式[5]。比如艺术体育类的学生可以将平时作业的平均成绩作为最终考试成绩,对于少数特长学生可以采用学分替换等形式解决学分平衡的问题,同时也增强了学生的动手能力。
2.3 加强考试过程管理
考前加强学生诚信教育,营造“诚信考试光荣、违纪作弊可耻”的考试氛围,召开监考教师动员会,提高监考教师对监考工作重要性的认识,明确监考教师的具体工作和要求,增强监考教师在监考工作中的责任心。考场设置方面,借鉴社会考试的做法,我国的高考、自学考试、全国大学生英语四、六级考试、全国计算机等国家级考试,这些考试的流程比较成熟,操作比较规范,应按“一人一座, 中间间隔一定的距离,配备相应的桌贴,图像信息签字表等。在监考方面,每个考场均需配备两名监考教师,尽量回避本院系教师监考本院系学生。加大巡视力度,巡视人员不但对考试的总体情况进行监督,同时对学生的考试纪律和监考人员的监考行为进行监督,并及时向相关部门进行反馈,对违反考试纪律的学生及监考人员严肃处理,杜绝考试舞弊事件的发生。
2.4 强化阅卷管理
为客观、公正的评价学生考试成绩,杜绝“人情分”,对于统考试卷,必须由教研室集体密封阅卷,实行“流水作业”,严格执行评分标准。对不能实行“流水作业”的课程,在教师评阅完试卷后,应由教学管理部门随机抽查,发现问题及时处理,保证试卷评分的公正、公平,提高评定成绩的可信度[5]。
3 结束语
考试公平是教育公平的体现,教育公平是社会公平的基础,加强高校考试管理,确保考试公平,是高校的一项长期而艰巨的系统工程,需要社会和高校领导的高度重视和支持,管理人员的不懈地努力探索和研究,本着对学生负责,对学校负责,对社会负责的态度,不断强化考试管理,促进考试公平长效机制的建立,对于社会主义和谐社会建设有着十分重要的意义。
参考文献
[1] 吴虹.高校考试管理中的问题与对策.长沙铁道学院学报(社会科学版)[J].2009(3)257-280.
[2] 张国昌.高校考试管理改革的探索.教学改革[J].2009(8).
[3] 杨雪芹.大学生考试舞弊成因调查分析与防范体系的构建.辽宁行政学院学报[J].2007(8)113-114.
[4] 范子军.由考试作弊引发的教育思考.晋中学院学报[J].2005(3)85.
[5] 游细玉.大学生考试舞弊的成因及对策研究.黄石理工学院学报[J].2008(2)68-71.