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【摘要】因为我们国家的学生从小就在中国长大，汉语的学习与应用早已根深蒂固，所以对于英语这门语言来说，在学习它的时候兴趣十分重要，学生想要更好地将全身心投入到实际的英语学习中，那么必须要有足够的兴趣进行驱动，同时将学生学习的主动性在教学中有效激发，这样对教学的有效性具有十分关键的作用。所以实际教学的时候要创新教学模式，结合着学生的特点激发学生学习的欲望。
【关键词】英语教学;教学研究;学习主动性
【作者简介】彭玉婉，江蘇省徐州市睢宁县魏集镇中心小学。
在实际进行教学的时候，可以发现小学生由于年龄的原因，所以自制力并不是十分强，他们通常学习的动力一般都是因为对学习的内容产生了浓厚的兴趣，在传统的教学中，学生很容易会失去对英语学习的兴趣，并在学习上缺乏主动性，所以实际的英语教学要加大对学生兴趣培养的重视程度，以此提高学生的学习动力。
小学生这个阶段比较活泼好动，而且精力也十分旺盛，但是自觉性和持久性表现的相对较差，一项任务很难去独立进行完成，一般都要靠着大人的督促才能使他们学习。对于这样的情况来说，相关英语教师在学习搭建平台的时候可以根据学生会的特点来进行，有效地将学生参与活动的主动性进行激发。比如教师在课堂中，上课前三分钟可以设置一个用英语表演的环节，学生们可以去讲英语笑话和英语小品或是长英文歌曲等，这些表演的内容需要学生在上课之前就准备好。
实际进行表演的时候可以自己表演，也可以和其他同学之间进行合作表演，这样的过程不但可以增加学生的口语能力，同时也可以对学生学习的效果进行增强。这样的教学形式在小学中一般比较适合三年级以上的学生，因为在这个时候大多数学生都已经具备了一定英语能力。
1.把竞争机制引入到实际的教学之中。小学这个阶段有很多学生都有竞争的心理特点，所以教师在教学的时候可以针对这样的特点进行因材施教，在英语教学的时候可以开展一些竞赛类的活动。比如把学生分成各个小组，让小组之间竞争，这样一定程度上也可以对学生学习的主动性进行激发。
实际展开的时候可以通过多种方式进行竞赛，比如小组之间的角色表演和英语故事的比赛等。对于教师来说需要对这些内进行公平的评比，把各个小组一会小组成员之间的成绩公布出来，成绩好的作出奖励，成绩略差的相应的给予鼓励，这样可以对学生竞争和学习的积极性更好的激发出来。
为了小组可以取得更好的成绩，所以小组中那些比较优秀的学生会主动去帮助学习较差的学生，让所有学生都可以更加积极主动地参与到实际的学习竞争中来，有效地达到彼此的目的。
2.应用小组合作有效地展开教学。学生进行自主学习的时候，小组合作是十分有效的形式，教师进行英语教学的时候可以通过小组合作来进行，让学生可以主动探索英语知识。同时对于教师来说还要给学生们提供更加充分的时间和空间，使其进行小组合作共同学习。
教师在课下空余的时间中，可以通过聊天工具对学生记性实时指导，课上的时间也要给出更多时间给学生练习英语。比如在预习译林新版的起点教材中的单词的时候，每个学生都要对单词的发音和例句进行理解，之后在小组中展示自己的成果。只有这样学生才能在学习的过程中更加热情，同时觉得自己的价值被充分地体现出来。
3.多媒体教学要充分利用。教师在实际进行教学的时候，除了对单词以及短语进行讲解之外，如果想让学生学习英语的兴趣更高，那么还可以通过利用多媒体去进行教学，有效地达到视听说教育相结合。同时上课的时候也要让学生多听录音，那些标准的语调和语音去多模仿。也可以适当播放一些英文教学短片和图片以及音频，让学生可以更加直观地感受到各个单词短语。
比如在教学译林新版起点教材Unit5中的 “Look at me”的时候，这个单元主要是把“Clothes”作为主题，主要是让学生可以对衣服进行谈论并在这样的基础上做出相应的评价。在词汇方面要求学生会说“cap”“skirt”“jacket”“T-shirt”等单词。那么这个时候教师在教授这些单词的时候就可以通过多媒体去展示它们的图片，进行轮转播放，同时让学生可以针对相应的图片读出这个单词的读音。
另外这个单元也要求学生要掌握“How nice”和“Look at my”以及“It’s great”等句型，教师为了可以引起学生的注意，可以指着其中一个学生的衣服说，“It’s great”并竖起大拇指，这个时候学生就可以充分的明白教师所说的意思。这样的方式可以让学生在互动的过程中更好地掌握所要学习的单词和句式，一定程度上对教师的教学水平也有着很好的推动作用。
在实际的英语教学中，教师如果想要更好地对学生学习的主动性进行激发，那么就要结合着学生的特点去对教学模式进行创新，同时使用更加灵活的教学方式让学生可以产生学习的欲望，培养学生学习习惯的同时对其英语的综合素养进行有效提高。
[1]毛国玲.英语教学中激发学生的学习主动性研究[J].成才之路， 2017（15）：37.
[2]陈韦.英语教学中激发学生的学习主动性研究[J].黑河学刊，2019 （02）：163-165.
【关键词】英语教学;教学研究;学习主动性
【作者简介】彭玉婉，江蘇省徐州市睢宁县魏集镇中心小学。
引言
在实际进行教学的时候，可以发现小学生由于年龄的原因，所以自制力并不是十分强，他们通常学习的动力一般都是因为对学习的内容产生了浓厚的兴趣，在传统的教学中，学生很容易会失去对英语学习的兴趣，并在学习上缺乏主动性，所以实际的英语教学要加大对学生兴趣培养的重视程度，以此提高学生的学习动力。
一、创建出适当的环境让学生更加主动的学习
小学生这个阶段比较活泼好动，而且精力也十分旺盛，但是自觉性和持久性表现的相对较差，一项任务很难去独立进行完成，一般都要靠着大人的督促才能使他们学习。对于这样的情况来说，相关英语教师在学习搭建平台的时候可以根据学生会的特点来进行，有效地将学生参与活动的主动性进行激发。比如教师在课堂中，上课前三分钟可以设置一个用英语表演的环节，学生们可以去讲英语笑话和英语小品或是长英文歌曲等，这些表演的内容需要学生在上课之前就准备好。
实际进行表演的时候可以自己表演，也可以和其他同学之间进行合作表演，这样的过程不但可以增加学生的口语能力，同时也可以对学生学习的效果进行增强。这样的教学形式在小学中一般比较适合三年级以上的学生，因为在这个时候大多数学生都已经具备了一定英语能力。
二、英语教学中激发学生学习主动性的相关策略
1.把竞争机制引入到实际的教学之中。小学这个阶段有很多学生都有竞争的心理特点，所以教师在教学的时候可以针对这样的特点进行因材施教，在英语教学的时候可以开展一些竞赛类的活动。比如把学生分成各个小组，让小组之间竞争，这样一定程度上也可以对学生学习的主动性进行激发。
实际展开的时候可以通过多种方式进行竞赛，比如小组之间的角色表演和英语故事的比赛等。对于教师来说需要对这些内进行公平的评比，把各个小组一会小组成员之间的成绩公布出来，成绩好的作出奖励，成绩略差的相应的给予鼓励，这样可以对学生竞争和学习的积极性更好的激发出来。
为了小组可以取得更好的成绩，所以小组中那些比较优秀的学生会主动去帮助学习较差的学生，让所有学生都可以更加积极主动地参与到实际的学习竞争中来，有效地达到彼此的目的。
2.应用小组合作有效地展开教学。学生进行自主学习的时候，小组合作是十分有效的形式，教师进行英语教学的时候可以通过小组合作来进行，让学生可以主动探索英语知识。同时对于教师来说还要给学生们提供更加充分的时间和空间，使其进行小组合作共同学习。
教师在课下空余的时间中，可以通过聊天工具对学生记性实时指导，课上的时间也要给出更多时间给学生练习英语。比如在预习译林新版的起点教材中的单词的时候，每个学生都要对单词的发音和例句进行理解，之后在小组中展示自己的成果。只有这样学生才能在学习的过程中更加热情，同时觉得自己的价值被充分地体现出来。
3.多媒体教学要充分利用。教师在实际进行教学的时候，除了对单词以及短语进行讲解之外，如果想让学生学习英语的兴趣更高，那么还可以通过利用多媒体去进行教学，有效地达到视听说教育相结合。同时上课的时候也要让学生多听录音，那些标准的语调和语音去多模仿。也可以适当播放一些英文教学短片和图片以及音频，让学生可以更加直观地感受到各个单词短语。
比如在教学译林新版起点教材Unit5中的 “Look at me”的时候，这个单元主要是把“Clothes”作为主题，主要是让学生可以对衣服进行谈论并在这样的基础上做出相应的评价。在词汇方面要求学生会说“cap”“skirt”“jacket”“T-shirt”等单词。那么这个时候教师在教授这些单词的时候就可以通过多媒体去展示它们的图片，进行轮转播放，同时让学生可以针对相应的图片读出这个单词的读音。
另外这个单元也要求学生要掌握“How nice”和“Look at my”以及“It’s great”等句型，教师为了可以引起学生的注意，可以指着其中一个学生的衣服说，“It’s great”并竖起大拇指，这个时候学生就可以充分的明白教师所说的意思。这样的方式可以让学生在互动的过程中更好地掌握所要学习的单词和句式，一定程度上对教师的教学水平也有着很好的推动作用。
三、结束语
在实际的英语教学中，教师如果想要更好地对学生学习的主动性进行激发，那么就要结合着学生的特点去对教学模式进行创新，同时使用更加灵活的教学方式让学生可以产生学习的欲望，培养学生学习习惯的同时对其英语的综合素养进行有效提高。
参考文献：
[1]毛国玲.英语教学中激发学生的学习主动性研究[J].成才之路， 2017（15）：37.
[2]陈韦.英语教学中激发学生的学习主动性研究[J].黑河学刊，2019 （02）：163-165.