圆柱究竟有多少条高——略谈小学阶段几何概念的理解与教学

• 作 者: 林育云 章勤琼
• 机 构: 广东省揭阳市榕城区红旗小学,温州大学教育学院
• 出 处: 教学月刊:小学版(数学)
• 发表日期: 2020年6期
• 关键词: 圆柱的高 几何概念 理解 活动经验
• 基金项目: 2019年度温州大学面向基础教育教学改革校级重点项目“基于特级教师工作站的职前职后一体化小教师范生实践能力培养模式改革研究”(19wdjdjg01),2019年度温州大学研究生创新基金项目“小学数学课堂教学质量评价框架建构研究”

圆柱的高的概念具有双重意义,高线是指线段,有无数条;高度则是高线的度量值,只有一个。高线和高度分别从"形"和"量"两个角度对圆柱的高进行了描述。在几何概念的教学中,教师要淡化文字形式的表达,充分挖掘概念的内涵,设计多层次的活动让学生多角度、多维度地认识、理解圆柱的高的本质。同时,在教学中还要注重活动经验的积累和知识方法的迁移。