论文部分内容阅读
生活化教学作为一种新的教学模式，能够将抽象的数学知识转化为学生更容易理解的内容，从而更好地与小学数学相融合，推动小学数学教学的发展。因此，这种教学模式对于小学生数学的学习具有重要的促进作用，对于小学数学教学模式的完善具有积极意义。本文对生活化教学在小学数学中的应用进行探讨并提出一些合理化建议。
随着教育事业的不断发展，在教学过程中一些守旧的教学模式已经不再适合教育事业的发展需要。小学数学教学对于学生的学习成长具有基础性作用，小学数学教师要不断更新自己的教学理念，使之与社会发展相适应。数学知识较为抽象，而小学生的抽象思维初步发展，处于比较弱的状态，对于数学知识的理解无法深入，学习起来较为枯燥乏味。因此，将难懂的数学知识与生活现实结合起来，可以增加小学生的学习积极性，提高课堂参与度。
一、注意培养小学生生活化意识
数学是一门实践性很强的学科，它来自对生活实践经验的总结，学习数学的目的也是要将其运用到生活实践中去。数学要发挥出价值，就体现在其在实际生活实践中的应用。小学生数学学习是入门阶段，学习的都是些简单的理论常识，生活化教学模式要注重培养小学生的生活化意识。生活本身便是一种教学形式，让小学生以一种数学眼光去看待生活，探索生活中的数学问题，增强数学思维能力，这样才能将生活化教学模式用得恰到好处。因此，为了将这种生活化教学模式有效地应用在小学生数学教学当中，无论是教师还是小学生的家长，都要注重在生活实践中培养小学生的生活化意识，将一些数学问题迁移至生活场景中，让小学生进行生活化思考，有助于小学生更好地学习数学理论知识，并且还能够推动小学生对于数学的实践应用。生活化意识的培养，可以提高小学生的数学学习积极性以及热情，可以让小学生不再将数学作为一门枯燥乏味的学科，提高学习的主动性，增加学习的趣味性。
二、以日常生活为基础进行课堂教学设计
运用好生活化教学模式离不开对日常生活的研究，教材是小学生学习数学的标准，教师要根据本地学生的实际情况挑选相关教材，以便生活化教学模式在本地教学中的开展。同时，辅助教学材料也要仔细挑选，需要与生活化教学模式相匹配，让小学生进行数学学习的同时，在教材上也能感受到学习数学的乐趣，从而提高学习兴趣，更好地去学习数学。对于小学生的数学课堂设计，一定不能僵化，在以日常生活为基础的同时，要注意进行多样化设计，不能将同一日常生活场景反复无限使用，而是要不断变化，这样才有利于保持小学生在数学课堂学习中的热情，不会导致小学生感到无趣。因此，以日常生活为基础进行课堂教学设计，不断地研究新的方式，探索新的日常生活，在各種日常生活中挖掘数学问题并进行讨论分析，对于数学思维刚刚建立的小学生来讲，具有重要的实际意义。
三、组织小学生参与实践活动
生活化教学模式离不开社会实践，组织小学生参加实践活动，有助于其对数学的充分理解，明白一些数学理论知识的原理。实践活动的参加，一方面可以增强小学生对数学知识的记忆能力，另一方面还可以增强小学生的数学应用意识，培养小学生的实践能力。但是要注意的是，小学生在参加实践活动的过程中，不能仅仅停留在娱乐玩耍层面，要注意对小学生的引导，引导其在数学问题上的思考，并且讨论一些数学问题在生活实践中的应用。由一种生活实践可以引发类似的问题思考并不断得到解决。这样的实践活动才能不断激发小学生对数学学习的兴趣，并且开发小学生数学智力，增强小学生的思维能力，提高小学生数学教学的成果。通过不定期组织小学生参与实践活动，可以让生活化教学模式得到更好的应用。
四、创建生活化教学情境
适当的教学情境对于生活化教学模式功能的发挥具有重要意义。创建一个十分生动的数学教学环境，并且该情境与小学生的认知能力相匹配，可以使小学生在数学学习中感受到与实际生活的亲切感，可以提高小学生数学学习的专注度，从而更好地融入课堂，听数学老师授课。值得注意的是，创建生活化的教学情境，不能只停留在表面，而是要以学有所成为目的。生活化教学情境的创建，不仅是为了小学生上课的趣味性，更是要激发小学生对于数学的思考，提高小学生的思维能力，并且不断改善小学生的思维方式，将生活化教学模式的作用发挥到极致。所以，创建生活化教学情境，根据小学生常见的生活现象进行生活化教学，在一定程度上可以帮助小学生更好地理解数学知识，达到良好的教学效果。
小学数学是小学学习中的基础部分，这个阶段的数学学习还处于基础阶段，知识量少，知识结构简单。为适应小学生的接受能力，采用生活化教学模式，将数学课堂与生活实际联系起来，可以有效地提高小学生学习积极性，对于小学生学习以及智力发展有很好的助力作用。另外，生活化教学模式一定不能只停留在娱乐层面，要注重引导小学生对于数学问题的思考，提高数学思维能力，这样才能发挥生活化教学模式的作用。以日常生活为基础进行教学课堂的设计，可以培养小学生生活化意识，加强小学生对数学知识的理解，提升小学生的综合运用能力。
【作者单位：泗阳县穿城镇小学
随着教育事业的不断发展，在教学过程中一些守旧的教学模式已经不再适合教育事业的发展需要。小学数学教学对于学生的学习成长具有基础性作用，小学数学教师要不断更新自己的教学理念，使之与社会发展相适应。数学知识较为抽象，而小学生的抽象思维初步发展，处于比较弱的状态，对于数学知识的理解无法深入，学习起来较为枯燥乏味。因此，将难懂的数学知识与生活现实结合起来，可以增加小学生的学习积极性，提高课堂参与度。
一、注意培养小学生生活化意识
数学是一门实践性很强的学科，它来自对生活实践经验的总结，学习数学的目的也是要将其运用到生活实践中去。数学要发挥出价值，就体现在其在实际生活实践中的应用。小学生数学学习是入门阶段，学习的都是些简单的理论常识，生活化教学模式要注重培养小学生的生活化意识。生活本身便是一种教学形式，让小学生以一种数学眼光去看待生活，探索生活中的数学问题，增强数学思维能力，这样才能将生活化教学模式用得恰到好处。因此，为了将这种生活化教学模式有效地应用在小学生数学教学当中，无论是教师还是小学生的家长，都要注重在生活实践中培养小学生的生活化意识，将一些数学问题迁移至生活场景中，让小学生进行生活化思考，有助于小学生更好地学习数学理论知识，并且还能够推动小学生对于数学的实践应用。生活化意识的培养，可以提高小学生的数学学习积极性以及热情，可以让小学生不再将数学作为一门枯燥乏味的学科，提高学习的主动性，增加学习的趣味性。
二、以日常生活为基础进行课堂教学设计
运用好生活化教学模式离不开对日常生活的研究，教材是小学生学习数学的标准，教师要根据本地学生的实际情况挑选相关教材，以便生活化教学模式在本地教学中的开展。同时，辅助教学材料也要仔细挑选，需要与生活化教学模式相匹配，让小学生进行数学学习的同时，在教材上也能感受到学习数学的乐趣，从而提高学习兴趣，更好地去学习数学。对于小学生的数学课堂设计，一定不能僵化，在以日常生活为基础的同时，要注意进行多样化设计，不能将同一日常生活场景反复无限使用，而是要不断变化，这样才有利于保持小学生在数学课堂学习中的热情，不会导致小学生感到无趣。因此，以日常生活为基础进行课堂教学设计，不断地研究新的方式，探索新的日常生活，在各種日常生活中挖掘数学问题并进行讨论分析，对于数学思维刚刚建立的小学生来讲，具有重要的实际意义。
三、组织小学生参与实践活动
生活化教学模式离不开社会实践，组织小学生参加实践活动，有助于其对数学的充分理解，明白一些数学理论知识的原理。实践活动的参加，一方面可以增强小学生对数学知识的记忆能力，另一方面还可以增强小学生的数学应用意识，培养小学生的实践能力。但是要注意的是，小学生在参加实践活动的过程中，不能仅仅停留在娱乐玩耍层面，要注意对小学生的引导，引导其在数学问题上的思考，并且讨论一些数学问题在生活实践中的应用。由一种生活实践可以引发类似的问题思考并不断得到解决。这样的实践活动才能不断激发小学生对数学学习的兴趣，并且开发小学生数学智力，增强小学生的思维能力，提高小学生数学教学的成果。通过不定期组织小学生参与实践活动，可以让生活化教学模式得到更好的应用。
四、创建生活化教学情境
适当的教学情境对于生活化教学模式功能的发挥具有重要意义。创建一个十分生动的数学教学环境，并且该情境与小学生的认知能力相匹配，可以使小学生在数学学习中感受到与实际生活的亲切感，可以提高小学生数学学习的专注度，从而更好地融入课堂，听数学老师授课。值得注意的是，创建生活化的教学情境，不能只停留在表面，而是要以学有所成为目的。生活化教学情境的创建，不仅是为了小学生上课的趣味性，更是要激发小学生对于数学的思考，提高小学生的思维能力，并且不断改善小学生的思维方式，将生活化教学模式的作用发挥到极致。所以，创建生活化教学情境，根据小学生常见的生活现象进行生活化教学，在一定程度上可以帮助小学生更好地理解数学知识，达到良好的教学效果。
小学数学是小学学习中的基础部分，这个阶段的数学学习还处于基础阶段，知识量少，知识结构简单。为适应小学生的接受能力，采用生活化教学模式，将数学课堂与生活实际联系起来，可以有效地提高小学生学习积极性，对于小学生学习以及智力发展有很好的助力作用。另外，生活化教学模式一定不能只停留在娱乐层面，要注重引导小学生对于数学问题的思考，提高数学思维能力，这样才能发挥生活化教学模式的作用。以日常生活为基础进行教学课堂的设计，可以培养小学生生活化意识，加强小学生对数学知识的理解，提升小学生的综合运用能力。
【作者单位：泗阳县穿城镇小学