论文部分内容阅读
[摘要]识图、绘图技能的培养一直是困扰师生的难题。受绘画和书法中的临摹所启发，在制图课教学中尝试抄绘法教学，通过制图基本知识训练、表达方案抄绘、计算机绘图、延伸仿真训练四个环节的分阶段抄绘训练，取得了较好的效果。
[关键词]抄绘法；机械制图；教学
所谓机械制图抄绘法就是以经典的标准机械图样为范本，通过仿绘、复制等方式达到熟练掌握识图、绘图技能的一种方法。在机械制图课中实施抄绘法教学应注意以下几个环节。
一、制图基本知识的训练
教材在制图基本知识这一章中，主要介绍了制图国家标准，如图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等内容，习题集上有相对应的单项练习题。我们可以将习题中学生出错率较高的题目，改画图为板图训练，分步骤、有梯度地采用抄绘的方法画出。(1)平面图形的抄绘。要求学生用放大、缩小、原值三种不同的比例画出，训练的内容包括图幅的选择、图框格式的确定、标题栏的画法及内容的填写、字体字号的选择及写法、图形在图纸中的布局、图线组别的选择、图线的应用等。训练的目的是对制图国标的理解和灵活运用的能力。在抄绘过程中，零件的形状、尺寸注法是已知的，学生根据绘图的比例和图纸的规格，抄绘图形，标注尺寸完成作业。(2)对基本体和组合体的抄绘训练。这一步的训练除了对第一步中制图国标内容的加深训练外，侧重点转向物体三视图的画法。训练的目的是物体三视图的投影原理和规律，即三视图的布局规律、尺寸投影规律和方位投影规律。通过由立体图转变成三视图，完成由空间到平面的思维过程，从而达到对学生空间思维能力的培养。这一阶段的训练内容是综合考查学生对课堂所讲的内容的理解程度和灵活运用能力。
二、表达方案的抄绘
国标对图样的表达方法规定有视图、剖视图、断面图、局部放大图、简化画法和其他规定画法。在如此之多的表达方法中，如何选择是困扰学生的一大难题，特别是在零件表达方案综合运用举例时，由于涉及到许多有关零件工艺、功能等专业知识，教师需给学生增加较多的专业知识才能使学生有所明白。但终因不是系统学习，学生听懂后仍然不会熟练选择，解决的办法是通过让学生抄画一些典型零件的图样训练，来完成对图样表达方法综合运用的理解。例如对轴套类零件、齿轮零件、箱体类零件等图样的抄绘。训练内容包括：理解各种典型零件视图选择原则、所采用的表达方法，其目的和作用是什么、图样上尺寸如何标注，形位公差和表面粗糙度怎样标注等。由于此阶段的训练内容涉及较多的专业知识，如工艺、机械原理、公差、设备等，如果采用传统的制图课教学方式，学生难以理解图样表达方案的真实含义。而实施抄绘法训练，模仿真实图样的表达方法，可以使学生具有一些典型零件表达方法的形象储备。这样通过大量感性认识的潜移默化，学生对制图技能的掌握便会逐渐趋向质变，最终完成对识图、绘图技能的熟练掌握。
三、计算机绘图
随着计算机应用的普及，计算机辅助设计与绘图在各个领域得到广泛应用。计算机绘图已代替了传统的尺规绘图，有着更加强大的功能和作用。因此，此阶段的训练主要是用电脑绘图软件，抄画零件图样，然后再打印输出。训练的重点是制图基本知识的应用和电脑绘图软件的一般掌握，前者如在电脑中建立标准图纸的模板A3、A4等；后者如CAD的各种指令、功能和指令的操作方法。通过用电脑抄绘图样，可将制图投影理论与计算机绘图有机的结合在一起，使学生既掌握了计算机绘图的基本方法，又加深了对制图知识的理解，有利于提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
四、延伸仿真训练(模仿企业的画图过程)
此过程主要是模仿企业工作过程的实践活动。现代企业的工程技术人员，无论是对产品的设计、开发，还是对损坏零件的维修，都是先徒手画出零件草图，然后用计算机绘出零件图样。因此，在制图课教学中，有必要采取仿真训练方式，拉近课堂教学与企业实际应用的距离。制图教学过程中有一个重要的实践环节——装配体的测绘。这个测绘训练可以将它演绎成企业生产实践过程中的一次仿真训练。训练中学生可根据零件的结构、形状和大小，确定零件的表达方案，用目测比例徒手画出零件草图，测量尺寸，填写尺寸和相关的技术要求，再查资料、计算确定最后的参数，完成草图内容。然后再用计算机将手绘草图转变成规范的零件图样。在这里，抄绘的含义实际上已经延伸为使用电脑来绘制自己所要画的零件草图。
通过上述几个阶段的抄绘法训练，学生大脑中就可以积淀起部分典型机械图样和图例，绘图能力和读图能力也得到了扎实的训练。因此，机械制图中的抄绘法教学作为达成教育目的的一种尝试，强调通过对经典机械图样的临摹，促成学生对识图、绘图技能的熟练掌握，突破了传统的教学模式，是值得借鉴和推广的。
[关键词]抄绘法；机械制图；教学
所谓机械制图抄绘法就是以经典的标准机械图样为范本，通过仿绘、复制等方式达到熟练掌握识图、绘图技能的一种方法。在机械制图课中实施抄绘法教学应注意以下几个环节。
一、制图基本知识的训练
教材在制图基本知识这一章中，主要介绍了制图国家标准，如图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等内容，习题集上有相对应的单项练习题。我们可以将习题中学生出错率较高的题目，改画图为板图训练，分步骤、有梯度地采用抄绘的方法画出。(1)平面图形的抄绘。要求学生用放大、缩小、原值三种不同的比例画出，训练的内容包括图幅的选择、图框格式的确定、标题栏的画法及内容的填写、字体字号的选择及写法、图形在图纸中的布局、图线组别的选择、图线的应用等。训练的目的是对制图国标的理解和灵活运用的能力。在抄绘过程中，零件的形状、尺寸注法是已知的，学生根据绘图的比例和图纸的规格，抄绘图形，标注尺寸完成作业。(2)对基本体和组合体的抄绘训练。这一步的训练除了对第一步中制图国标内容的加深训练外，侧重点转向物体三视图的画法。训练的目的是物体三视图的投影原理和规律，即三视图的布局规律、尺寸投影规律和方位投影规律。通过由立体图转变成三视图，完成由空间到平面的思维过程，从而达到对学生空间思维能力的培养。这一阶段的训练内容是综合考查学生对课堂所讲的内容的理解程度和灵活运用能力。
二、表达方案的抄绘
国标对图样的表达方法规定有视图、剖视图、断面图、局部放大图、简化画法和其他规定画法。在如此之多的表达方法中，如何选择是困扰学生的一大难题，特别是在零件表达方案综合运用举例时，由于涉及到许多有关零件工艺、功能等专业知识，教师需给学生增加较多的专业知识才能使学生有所明白。但终因不是系统学习，学生听懂后仍然不会熟练选择，解决的办法是通过让学生抄画一些典型零件的图样训练，来完成对图样表达方法综合运用的理解。例如对轴套类零件、齿轮零件、箱体类零件等图样的抄绘。训练内容包括：理解各种典型零件视图选择原则、所采用的表达方法，其目的和作用是什么、图样上尺寸如何标注，形位公差和表面粗糙度怎样标注等。由于此阶段的训练内容涉及较多的专业知识，如工艺、机械原理、公差、设备等，如果采用传统的制图课教学方式，学生难以理解图样表达方案的真实含义。而实施抄绘法训练，模仿真实图样的表达方法，可以使学生具有一些典型零件表达方法的形象储备。这样通过大量感性认识的潜移默化，学生对制图技能的掌握便会逐渐趋向质变，最终完成对识图、绘图技能的熟练掌握。
三、计算机绘图
随着计算机应用的普及，计算机辅助设计与绘图在各个领域得到广泛应用。计算机绘图已代替了传统的尺规绘图，有着更加强大的功能和作用。因此，此阶段的训练主要是用电脑绘图软件，抄画零件图样，然后再打印输出。训练的重点是制图基本知识的应用和电脑绘图软件的一般掌握，前者如在电脑中建立标准图纸的模板A3、A4等；后者如CAD的各种指令、功能和指令的操作方法。通过用电脑抄绘图样，可将制图投影理论与计算机绘图有机的结合在一起，使学生既掌握了计算机绘图的基本方法，又加深了对制图知识的理解，有利于提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
四、延伸仿真训练(模仿企业的画图过程)
此过程主要是模仿企业工作过程的实践活动。现代企业的工程技术人员，无论是对产品的设计、开发，还是对损坏零件的维修，都是先徒手画出零件草图，然后用计算机绘出零件图样。因此，在制图课教学中，有必要采取仿真训练方式，拉近课堂教学与企业实际应用的距离。制图教学过程中有一个重要的实践环节——装配体的测绘。这个测绘训练可以将它演绎成企业生产实践过程中的一次仿真训练。训练中学生可根据零件的结构、形状和大小，确定零件的表达方案，用目测比例徒手画出零件草图，测量尺寸，填写尺寸和相关的技术要求，再查资料、计算确定最后的参数，完成草图内容。然后再用计算机将手绘草图转变成规范的零件图样。在这里，抄绘的含义实际上已经延伸为使用电脑来绘制自己所要画的零件草图。
通过上述几个阶段的抄绘法训练，学生大脑中就可以积淀起部分典型机械图样和图例，绘图能力和读图能力也得到了扎实的训练。因此，机械制图中的抄绘法教学作为达成教育目的的一种尝试，强调通过对经典机械图样的临摹，促成学生对识图、绘图技能的熟练掌握，突破了传统的教学模式，是值得借鉴和推广的。