论文部分内容阅读
【摘要】本文通过分析中学英语词汇教学中存在的问题，对词汇的教学展开探讨。提出了解决中学英语词汇教学现存的问题的方法，在词汇教学的理念和方法上有所创新，切实提高中学英语词汇的教学效果。
【关键词】词汇学习 学习策略 初中生
词汇是语言学习的基础，在语言学习中起着非常重要的作用，很多中学生的英语成绩不够理想，最主要的原因就是没有记好单词，对单词很陌生，不会读，不会写，不知道意思，就算勉强记住了也不会应用，所以导致不会翻译句子，读不懂文章的意思，给英语学习带来了很大的阻碍，所以英语教学就显得很浪费时间又没有成效，结果就是英语成绩不好，继而影响了学生对英语的兴趣。这些都说明了英语学习中词汇教学成了英语教学的难点，而随着教材词汇量的增加，学生学习英语的难度就更加大了。而如何才能更好地进行初中英语词汇的教学呢？
一、教育方式的改变
老师要全面了解学生的英语水平，确定学生的英语基础，针对每一个学生采取不同的教学策略，因材施教。单词的记忆枯燥又无聊，随着新教材的改革，英语学习的单词量逐渐增多，对于英语水平不太好的学生来说英语的学习越来越难。而如何培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握学习英语的方法，就是一个好老师应该考虑的了。首先，老师应该根据学生的学习进度和基础水平来规划课堂教学，适当地进行课堂拓展延伸，把握词汇的难易程度，使学生可以逐渐提起对英语学习的动力，从而可以弥补缺漏，一步一步地提高英语水平。课堂是老师的主要阵地，把握好课堂是整体教学的关键，对单词的教学不应只局限于了解单词的读音与意思，而应该教会学生如何应用单词，组成句子，连成文章。因此，对课堂教学进行适当的调整，例如将课堂教学的形式灵活转变，引入情景课堂教学模式，在课堂上让学生通过对话、情景剧、做一些英语报告等一些方式，将生单词融入到生动有趣的各种各样的环节中去。交流是语言学习的目的，而英语的学习就是为了之后能和全世界去交流，最好的学习方式是在英语的环境下进行学习，中国的英语教育虽然已经普及，但也只是局限于书本上和英语课堂上，而生活中对英语的应用却很低，很多学生并不爱学英语，他们觉得英语没用，这也是英语成绩不好的主要原因，排斥不接受，而学校又强加英语课，他们对英语课的兴趣自然不高，甚至十分排斥。所以若想提高学生的英语水平，必须培养兴趣，让学生愛学英语，爱用英语。
在课堂上，新媒体的应用已基本普及，互联网课堂的建设也大体完成，所以老师就应该合理地应用这些相关设备。可以从网上下载一些视频或音频，让学生观看和聆听，之后让学生总结观看的内容，这种新奇的方式必定引起学生的兴趣，学生对英语就不会那么排斥，参与到课堂中，才会从中学习到知识，单词也就自然学会了。老师现场答疑，让学生的问题在课堂上就得到解决，不耽误学生课外的生活，不给学生增加额外的负担，不被英语所累。分小组学习，在一次次的交流活动中学会应用英语，让英语深入内心，那些学习好的同学在小组中可以帮助学习差的同学，对学习好的同学也是一种锻炼。
二、学习方式的改变
对于初中生，目前的教学都是从零开始，就是从字母开始学，慢慢地再学习单词和句子文章，所以这是让他们夯实英语基础的最好阶段，所以这个阶段必须牢牢把握住。
语音教学，学习新词汇前必须让学生读单词，教会他们正确的读音，学会音标的读法，以后的自我学习奠定好基础，通过读音记单词，会读就会写，从发音的特征记住单词，能更准确地记住单词。
构词法，刚开始的文字是象形文字，最好辨认与记住，之后每种语言都有自己的特征，英语的构词法就是英语单词的来源，找出其中的规律，就能联想单词，降低记单词的难度，以少记多。
分类教学，单词之间有不同的规律，自然就有不同的分类。如按星期分类：Monday，Tuesday，Wednesday…按月份分类：January，February，March，April…按颜色分类：red，blue，white，black，yellow…等方式，将单词进行分类有利于学生以后的拓展学习，可以发散思维，从一个词拓展到一组类型的词。
趣味记忆单词，编口诀，看实物，结合语境记忆可以提高对单词记忆的牢固度。
高中阶段的学生已基本掌握英语的基础，但随着教材难度的增加，单词记忆量也增加，单词更难记，更难用。这时候的教学方法就应该再进一步改变，练习永远是最好的方法，多听，多读，多写，多用是最好的方法，听英文歌，看英文电影电视剧，看新闻报纸，和外国人交流，在一系列的英语活动中充分练习，单词地记忆也就慢慢深刻，培养自信，大声说出来，英语自然而然地就流利起来。
高中面临着高考，所以很多学生为了应付高考，拼命地记单词，这个时候就更应该掌握方法了。单词的出现频率不同，因为单词的应用程度不同，并不是所有的单词都会在生活中，考试中出现，所以最好的记忆方法是按频率记单词，把出现频率高的单词多记忆，对绝大多数的考试都适用。高中生要记住至少3300个左右的单词和400～500的固定搭配才能在考试中游刃有余，所以对单词的记忆不能放松。
结语：中学的英语词汇教学要改进，要根据不同的学生的不同水平因材施教，在课堂上采用灵活的教授方式，多与学生互动，让学生多练习，熟能生巧，单词的学习不是一蹴而就的事情，需要长时间的积累与记忆。希望以后的教学中能够全面对待，让英语词汇的教学能够更简单，能够切实提高中学英语词汇教学效果，提高整体中学生的英语水平，为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]江忠玉.浅谈高中英语词汇教学策略[J].学苑教育，2017.02：15.
【关键词】词汇学习 学习策略 初中生
词汇是语言学习的基础，在语言学习中起着非常重要的作用，很多中学生的英语成绩不够理想，最主要的原因就是没有记好单词，对单词很陌生，不会读，不会写，不知道意思，就算勉强记住了也不会应用，所以导致不会翻译句子，读不懂文章的意思，给英语学习带来了很大的阻碍，所以英语教学就显得很浪费时间又没有成效，结果就是英语成绩不好，继而影响了学生对英语的兴趣。这些都说明了英语学习中词汇教学成了英语教学的难点，而随着教材词汇量的增加，学生学习英语的难度就更加大了。而如何才能更好地进行初中英语词汇的教学呢？
一、教育方式的改变
老师要全面了解学生的英语水平，确定学生的英语基础，针对每一个学生采取不同的教学策略，因材施教。单词的记忆枯燥又无聊，随着新教材的改革，英语学习的单词量逐渐增多，对于英语水平不太好的学生来说英语的学习越来越难。而如何培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握学习英语的方法，就是一个好老师应该考虑的了。首先，老师应该根据学生的学习进度和基础水平来规划课堂教学，适当地进行课堂拓展延伸，把握词汇的难易程度，使学生可以逐渐提起对英语学习的动力，从而可以弥补缺漏，一步一步地提高英语水平。课堂是老师的主要阵地，把握好课堂是整体教学的关键，对单词的教学不应只局限于了解单词的读音与意思，而应该教会学生如何应用单词，组成句子，连成文章。因此，对课堂教学进行适当的调整，例如将课堂教学的形式灵活转变，引入情景课堂教学模式，在课堂上让学生通过对话、情景剧、做一些英语报告等一些方式，将生单词融入到生动有趣的各种各样的环节中去。交流是语言学习的目的，而英语的学习就是为了之后能和全世界去交流，最好的学习方式是在英语的环境下进行学习，中国的英语教育虽然已经普及，但也只是局限于书本上和英语课堂上，而生活中对英语的应用却很低，很多学生并不爱学英语，他们觉得英语没用，这也是英语成绩不好的主要原因，排斥不接受，而学校又强加英语课，他们对英语课的兴趣自然不高，甚至十分排斥。所以若想提高学生的英语水平，必须培养兴趣，让学生愛学英语，爱用英语。
在课堂上，新媒体的应用已基本普及，互联网课堂的建设也大体完成，所以老师就应该合理地应用这些相关设备。可以从网上下载一些视频或音频，让学生观看和聆听，之后让学生总结观看的内容，这种新奇的方式必定引起学生的兴趣，学生对英语就不会那么排斥，参与到课堂中，才会从中学习到知识，单词也就自然学会了。老师现场答疑，让学生的问题在课堂上就得到解决，不耽误学生课外的生活，不给学生增加额外的负担，不被英语所累。分小组学习，在一次次的交流活动中学会应用英语，让英语深入内心，那些学习好的同学在小组中可以帮助学习差的同学，对学习好的同学也是一种锻炼。
二、学习方式的改变
对于初中生，目前的教学都是从零开始，就是从字母开始学，慢慢地再学习单词和句子文章，所以这是让他们夯实英语基础的最好阶段，所以这个阶段必须牢牢把握住。
语音教学，学习新词汇前必须让学生读单词，教会他们正确的读音，学会音标的读法，以后的自我学习奠定好基础，通过读音记单词，会读就会写，从发音的特征记住单词，能更准确地记住单词。
构词法，刚开始的文字是象形文字，最好辨认与记住，之后每种语言都有自己的特征，英语的构词法就是英语单词的来源，找出其中的规律，就能联想单词，降低记单词的难度，以少记多。
分类教学，单词之间有不同的规律，自然就有不同的分类。如按星期分类：Monday，Tuesday，Wednesday…按月份分类：January，February，March，April…按颜色分类：red，blue，white，black，yellow…等方式，将单词进行分类有利于学生以后的拓展学习，可以发散思维，从一个词拓展到一组类型的词。
趣味记忆单词，编口诀，看实物，结合语境记忆可以提高对单词记忆的牢固度。
高中阶段的学生已基本掌握英语的基础，但随着教材难度的增加，单词记忆量也增加，单词更难记，更难用。这时候的教学方法就应该再进一步改变，练习永远是最好的方法，多听，多读，多写，多用是最好的方法，听英文歌，看英文电影电视剧，看新闻报纸，和外国人交流，在一系列的英语活动中充分练习，单词地记忆也就慢慢深刻，培养自信，大声说出来，英语自然而然地就流利起来。
高中面临着高考，所以很多学生为了应付高考，拼命地记单词，这个时候就更应该掌握方法了。单词的出现频率不同，因为单词的应用程度不同，并不是所有的单词都会在生活中，考试中出现，所以最好的记忆方法是按频率记单词，把出现频率高的单词多记忆，对绝大多数的考试都适用。高中生要记住至少3300个左右的单词和400～500的固定搭配才能在考试中游刃有余，所以对单词的记忆不能放松。
结语：中学的英语词汇教学要改进，要根据不同的学生的不同水平因材施教，在课堂上采用灵活的教授方式，多与学生互动，让学生多练习，熟能生巧，单词的学习不是一蹴而就的事情，需要长时间的积累与记忆。希望以后的教学中能够全面对待，让英语词汇的教学能够更简单，能够切实提高中学英语词汇教学效果，提高整体中学生的英语水平，为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]江忠玉.浅谈高中英语词汇教学策略[J].学苑教育，2017.02：15.