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摘 要 当前建筑工程概预算课程的教学目标聚集点在于培养学生的职业能力，而传统的课堂教学模式仍然沿袭灌输式的教学方式，且欠缺系统的实践教学安排，阻碍了学生实践技能的形成和发展。基于此，以满足现实岗位需求为立足点，引入项目教学法，创新课堂和实践教学模式。
关键词 建筑工程概预算；项目教学；实践教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）01-0142-02
1 引言
建筑工程概预算课程是建筑设计专业中的一门必修课程，其涉及的内容繁杂，主要包含各类价格文件的编制、建筑工程造价的预先评估、预算、建筑设计概算、招投标价格、施工预算、工程结算、竣工结算、工程概预算的组成内容、编制依据及编制方法等，是一门专业性、技术性和实践性要求比较高的课程类型。该课程以建筑工程一线预算员岗位为就业目标，培养的是掌握建筑工程施工、组织、管理等预算专业知识的高素质技能型人才。基于此，建筑工程概预算课程的教学应转变传统教学理念，引入新的教学模式，将学生作为教学主体，教师主要帮助和引导学生进行自我学习，从而形成独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。本文从建筑工程概预算的教学现状出发，根据其理论教学和实践教学目标，以现代运行效果较好的项目教学法来改革传统教学模式，并据此提出具体创新策略，以提升该课程的教学质量。
2 建筑工程概预算的课程特点
建筑工程概预算课程的教学目标和任务 建筑工程概预算是建筑工程类专业一门综合性和实践性较强的课程，其主要涉及建筑工程的实物形态在建造过程中投入与产出之间的数量关系，是在价值规律指导下建筑工程造价的构成因素，涉及较广泛的经济理论、经济政策、施工技术及管理的知识，相对于其他学科来说知识比较晦涩、难懂。建筑工程图纸的制作和识别、建筑施工组织、预算软件的应用、工程造价管理、工程招投标与合同管理等课程与该学科都存在紧密关联性，是融合了多学科知识的集理论与实践的综合课程，能够培养学生的综合能力，从而满足建筑产业现代化和多元化发展需求，为学生未来就业发展奠定良好的基础。
建筑工程概预算课程的教学宗旨在于帮助和引导学生掌握有关建筑工程造价的基本原理和方法，熟悉建筑工程管理的方法和手段、建筑工程预算定额的制定原理和内容、建筑工程概预算的编制方法以及工程量清单编制、工程量清单计价，并能够灵活运用到建筑工程概预算实践操作中，以提升应用现行定额编制建筑工程预算、招标控制价能力。
建筑工程概预算课程的教学方法 鉴于建筑工程概预算课程对学生理论知识和实践技能的岗位需求，该课程的教学应该兼具课堂教学和实践教学两种方式。针对传统教学方式的不足，更应该挖掘启发式、讨论式、项目式教学方法，从而增加教学的趣味感和感染力，激发学生学习主动性，让学生形成自主学习意识，促进学生独立思考问题、分析问题和解决问题。
3 建筑工程概预算课堂教学现状分析
课程融合多学科内容，呈现多元化发展态势，教学欠缺系统性 结合上述建筑工程概预算课程的教学目标和任务分析，该课程所涉及的内容较多，与学科之间都存在交叉内容，强调学生综合知识内容的学习和理解，应该有效整合多种教学资源，科学、合理安排教学内容，以此让学生形成系统的知识架构。但是根据现实教学内容显示，该学科教学在课时安排、课程内容设置、教材资源整合等方面都欠缺整体性把握，割裂了与其他学科之间的关联性，制约了学生系统知识和技能的把握。
课程内容强调实用性，但现实教学中理论和实践存在严重脱节 建筑工程概预算课程教学内容多涉及建筑工程造价、预算，测量和管理、相关概预算理论、原理和方法等实践性较强的知识，从而有效培养学生良好的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力，能够胜任建筑行业预算工作需求。因此，在进行建筑工程概预算课程教学中，应该秉承以就业需求为导向、以工作岗位能力为内容、以行业职业资格证书为准绳的教学理念。然而，现实中因为学校教师大都没有建筑工程实践经验，欠缺对实践内容的认识和理解，教学多以理论教学为主，实践课程成为理论课的附属品，多停留在形式和表面上，并不能有效贯穿整个教学过程，实践教学成薄弱环节，这已是一个不争的事实。
课程内容更新速度较快，教学资源却相对滞后 建筑工程概预算知识的应用性特点决定了其内容必然紧跟新形势变化。近年来，建筑产业飞速发展，相关法律、规章制度也得到完善和发展，工程造价知识系统在不断更新发展，新的清单工程计价规范也在逐步修订和完善，这都直接影响着该学科教学内容的变化。但就目前该学科教材使用情况来看，并没有与新知识体系接轨，滞后性明显。
4 建筑工程概预算课程教学的创新发展
随着建筑产业多元化发展，社会对于建筑工程毕业生的实践能力和综合素质要求越来越高，传统的教学模式各类弊端不断凸显，已难以满足社会对实践能力型人才培养的需要，而项目教学因注重理论与实践相结合，教学效果显著，成为该课程教学方法创新的首选。
转变教学理念，构建项目教学模式 相对于传统的教学模式，项目教学法转变为以学生为中心，教师辅助、指导的模式，因此应该转变教学理念，将项目教学引入该学科中。在教学设计时，充分尊重学生的主体性，灵活运用学习环境要素，调动学生的学习热情，激发其求知欲，通过项目的形式进行教学，将学生带入理论和实践情境，以先练后教、先学后教的形式，让学生形成独立学习、思考能力，从而深化对于知识的理解和消化，提升实践技能。
选取适当的项目，进行理论与实践教学 课程教学中项目的选择要以教学目标和任务为根本依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。
整合学习资源，创设协作学习环境 建筑工程概预算课堂教学的关键在于实践，教师应该为学生创造不同的应用情境，让学生来进行系统学习。并有效结合现代信息技术教学手段，整合多种优质的教学资源，丰富学生学习内容。同时推进协作学习，学校和教师积极进行课程理论和实践知识的交流、互动，为学生创造良好的协作学习情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到教学内容深化理解和灵活运用的教学目的。
5 结语
近年来，我国建筑产业高速发展，一直处于快速跑道之上，这增加了社会对于建筑工程概预算专业学生的多层次需求，但传统的教学模式，其课堂教学和实践教学都存在许多瓶颈问题亟待解决。由此本文以项目教学方法来革新其教学模式，以此提高学生理论和实践技能，促进课程目标的有效实现，从而更好地满足社会需求。
参考文献
[1]陆红梅，姜曙光，唐艳娟.项目教学法在“建筑工程概预算”课堂教学与实践教学中的应用[J].中国建设教育，
2013（2）：40-42，53.
[2]贺会团，陈学丽，曹丽雅.建筑工程概预算课程教学改革实践研究[J].中小企业管理与科技，2011（1）：139.
关键词 建筑工程概预算；项目教学；实践教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）01-0142-02
1 引言
建筑工程概预算课程是建筑设计专业中的一门必修课程，其涉及的内容繁杂，主要包含各类价格文件的编制、建筑工程造价的预先评估、预算、建筑设计概算、招投标价格、施工预算、工程结算、竣工结算、工程概预算的组成内容、编制依据及编制方法等，是一门专业性、技术性和实践性要求比较高的课程类型。该课程以建筑工程一线预算员岗位为就业目标，培养的是掌握建筑工程施工、组织、管理等预算专业知识的高素质技能型人才。基于此，建筑工程概预算课程的教学应转变传统教学理念，引入新的教学模式，将学生作为教学主体，教师主要帮助和引导学生进行自我学习，从而形成独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。本文从建筑工程概预算的教学现状出发，根据其理论教学和实践教学目标，以现代运行效果较好的项目教学法来改革传统教学模式，并据此提出具体创新策略，以提升该课程的教学质量。
2 建筑工程概预算的课程特点
建筑工程概预算课程的教学目标和任务 建筑工程概预算是建筑工程类专业一门综合性和实践性较强的课程，其主要涉及建筑工程的实物形态在建造过程中投入与产出之间的数量关系，是在价值规律指导下建筑工程造价的构成因素，涉及较广泛的经济理论、经济政策、施工技术及管理的知识，相对于其他学科来说知识比较晦涩、难懂。建筑工程图纸的制作和识别、建筑施工组织、预算软件的应用、工程造价管理、工程招投标与合同管理等课程与该学科都存在紧密关联性，是融合了多学科知识的集理论与实践的综合课程，能够培养学生的综合能力，从而满足建筑产业现代化和多元化发展需求，为学生未来就业发展奠定良好的基础。
建筑工程概预算课程的教学宗旨在于帮助和引导学生掌握有关建筑工程造价的基本原理和方法，熟悉建筑工程管理的方法和手段、建筑工程预算定额的制定原理和内容、建筑工程概预算的编制方法以及工程量清单编制、工程量清单计价，并能够灵活运用到建筑工程概预算实践操作中，以提升应用现行定额编制建筑工程预算、招标控制价能力。
建筑工程概预算课程的教学方法 鉴于建筑工程概预算课程对学生理论知识和实践技能的岗位需求，该课程的教学应该兼具课堂教学和实践教学两种方式。针对传统教学方式的不足，更应该挖掘启发式、讨论式、项目式教学方法，从而增加教学的趣味感和感染力，激发学生学习主动性，让学生形成自主学习意识，促进学生独立思考问题、分析问题和解决问题。
3 建筑工程概预算课堂教学现状分析
课程融合多学科内容，呈现多元化发展态势，教学欠缺系统性 结合上述建筑工程概预算课程的教学目标和任务分析，该课程所涉及的内容较多，与学科之间都存在交叉内容，强调学生综合知识内容的学习和理解，应该有效整合多种教学资源，科学、合理安排教学内容，以此让学生形成系统的知识架构。但是根据现实教学内容显示，该学科教学在课时安排、课程内容设置、教材资源整合等方面都欠缺整体性把握，割裂了与其他学科之间的关联性，制约了学生系统知识和技能的把握。
课程内容强调实用性，但现实教学中理论和实践存在严重脱节 建筑工程概预算课程教学内容多涉及建筑工程造价、预算，测量和管理、相关概预算理论、原理和方法等实践性较强的知识，从而有效培养学生良好的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力，能够胜任建筑行业预算工作需求。因此，在进行建筑工程概预算课程教学中，应该秉承以就业需求为导向、以工作岗位能力为内容、以行业职业资格证书为准绳的教学理念。然而，现实中因为学校教师大都没有建筑工程实践经验，欠缺对实践内容的认识和理解，教学多以理论教学为主，实践课程成为理论课的附属品，多停留在形式和表面上，并不能有效贯穿整个教学过程，实践教学成薄弱环节，这已是一个不争的事实。
课程内容更新速度较快，教学资源却相对滞后 建筑工程概预算知识的应用性特点决定了其内容必然紧跟新形势变化。近年来，建筑产业飞速发展，相关法律、规章制度也得到完善和发展，工程造价知识系统在不断更新发展，新的清单工程计价规范也在逐步修订和完善，这都直接影响着该学科教学内容的变化。但就目前该学科教材使用情况来看，并没有与新知识体系接轨，滞后性明显。
4 建筑工程概预算课程教学的创新发展
随着建筑产业多元化发展，社会对于建筑工程毕业生的实践能力和综合素质要求越来越高，传统的教学模式各类弊端不断凸显，已难以满足社会对实践能力型人才培养的需要，而项目教学因注重理论与实践相结合，教学效果显著，成为该课程教学方法创新的首选。
转变教学理念，构建项目教学模式 相对于传统的教学模式，项目教学法转变为以学生为中心，教师辅助、指导的模式，因此应该转变教学理念，将项目教学引入该学科中。在教学设计时，充分尊重学生的主体性，灵活运用学习环境要素，调动学生的学习热情，激发其求知欲，通过项目的形式进行教学，将学生带入理论和实践情境，以先练后教、先学后教的形式，让学生形成独立学习、思考能力，从而深化对于知识的理解和消化，提升实践技能。
选取适当的项目，进行理论与实践教学 课程教学中项目的选择要以教学目标和任务为根本依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。
整合学习资源，创设协作学习环境 建筑工程概预算课堂教学的关键在于实践，教师应该为学生创造不同的应用情境，让学生来进行系统学习。并有效结合现代信息技术教学手段，整合多种优质的教学资源，丰富学生学习内容。同时推进协作学习，学校和教师积极进行课程理论和实践知识的交流、互动，为学生创造良好的协作学习情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到教学内容深化理解和灵活运用的教学目的。
5 结语
近年来，我国建筑产业高速发展，一直处于快速跑道之上，这增加了社会对于建筑工程概预算专业学生的多层次需求，但传统的教学模式，其课堂教学和实践教学都存在许多瓶颈问题亟待解决。由此本文以项目教学方法来革新其教学模式，以此提高学生理论和实践技能，促进课程目标的有效实现，从而更好地满足社会需求。
参考文献
[1]陆红梅，姜曙光，唐艳娟.项目教学法在“建筑工程概预算”课堂教学与实践教学中的应用[J].中国建设教育，
2013（2）：40-42，53.
[2]贺会团，陈学丽，曹丽雅.建筑工程概预算课程教学改革实践研究[J].中小企业管理与科技，2011（1）：139.