【摘 要】
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目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教师在教学中把练习挤进课堂，以减少学生的课外作业量。于是，我们不难发现，课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默
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目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教师在教学中把练习挤进课堂，以减少学生的课外作业量。于是，我们不难发现，课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写，或为“一课一练”、“课课练”等与课堂教学脱节的“作业单”。这样的练习，一方面起不到及时巩固课堂教学的作用，一方面学生又得“另起炉灶”，做得一头雾水，加重了学生与教师的双重负担，可谓低效甚至无效。
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