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[摘 要]七年级新生完成从小学生到初中生的角色转换非常重要，要适应新的学习要求，掌握新的学习方法，建立新的学习习惯。教师应从精心设计教学环节、指导学生掌握正确的学习方法、加强学生学习心理辅导、培养学生的沟通能力等方面入手。
[关键词]七年级学生；数学；学习
一、初中数学教学与小学数学教学的不同点
初中数学教学和小学数学教学既有相似之处，又存在显著不同。差异具体体现在以下几点：
（一）教师教学方式有差异。小学课程简单，学习时间充裕，教师偏重慢讲和反复训练；而初中课程较复杂，时间有限，教师更热衷于引导学生探究、思考、讨论交流，注重发散性训练。
（二）学生学习方式有差异。小学生习惯课堂上坐端正，积极举手抢答，对教师依赖性强，等教师交代了才去做，不怎么预习和复习，主要依靠课堂上的简单模仿和反复训练，课外作业少甚至没有。而初中教师更希望和要求学生能积极主动预习，课堂上积极思考，有创造性和发散性，见解独特，能多和他人合作讨论交流。并且课外作业也较多，题型复杂新颖，需动脑思考，这样就造成很多七年级新生无所适从，总觉得时间太紧无法完成学习任务。
（三）对学生的学习心理和学习能力的要求有差异。小学生好奇心强烈但注意力难以集中，兴趣难以保持太久，直观形象思维较强，推理能力和抽象能力很弱，习惯机械模仿，意志力薄弱，好胜心强但缺乏毅力。而初中生则要求有积极主动的学习精神，善于合理安排时间，能适应挫折，并要有一定的推理和抽象能力。
二、改变策略
（一）精心设计教学。首先教师应深入挖掘教材，创设出贴近生活中有趣的教学情境让学生感觉到生活中处处存在数学。重视直观教学手段，多利用模型、图片、多媒体等让学生亲自摸一摸、看一看、做一做，增强学生的理解能力，激发学生的兴趣，降低学生的畏难情绪。教师还应尽量采用生动幽默的语言提高课堂魅力，尽力营造宽松的学习气氛，多用眼神、微笑、语言来赞美鼓励学生，引导学生进入学习状态，唤起和培养学生学习数学的热情。在课堂上多组织以学生为主体的探究活动，让学生体验到成功的快乐。多鼓励学生谈思维过程，培养学生条理感、顺序感和结构感。向学生展示数学中的各种简洁美、对称美、结构美，让学生产生愉快的体验。另外，适当结合课本内容介绍一些数学家、科学家勤奋学习工作的事迹，在学生心中树立榜样，培养百折不挠、艰苦奋斗的坚强品志。
（二）指导学生掌握学习方法。教师应指导学生学会合理规划学习时间，提高学习效率。明白预习的重要性，学会阅读课本，上课要有侧重点，课后及时复习发现问题，独立完成作业，及时订正错误，针对重点难点重点研究和训练。理解数学思想是数学的灵魂，掌握各种题型的一般思路和解题技巧，对于易错题建立错题本反复研究，选读一些课外读物开拓视野。教师应该让学生明白要学好数学必须弄清知识结构，重视思维过程，掌握答题格式，归纳好知识体系，学会检查和反思。让学生多交流、探讨出符合自身特点的学习方式。
三、加强学生学习心理辅导
学生面对初中纷繁复杂的知识存在畏惧心理，教师应帮助学生化整为零，把知识点分散到每天的学习任务中去，每节课有明确的学习目标，让学生一步一步达到要求。另外面对初中数学题型的丰富和富于变化，学生经常感到茫然不知所措，教师应重视培养学生运算、逻辑思维、分析和解决问题的能力。学生在做题目时经常还没怎么看清题意就急于下笔解答，存在急躁心理，教师应培养学生的审题能力，教会学生挖掘题目中的关键条件，认真思考理清思路，学会打草稿，谋定而后动。学生还有依赖心理，缺乏主动钻研和创新精神，寄希望于教师帮助整理归纳、提供详细的解答，教师应告诉学生不要只满足于结论，更应注重对过程的分析才能真正理解数学知识。
四、加强和学生的沟通与联系
教师应不断学习，加强自身修养，让学生感受到人格的魅力和渊博的知识，让学生从亲师爱师走向亲数学爱数学。教师要多和学生交流，用自己的热情和对学生的热爱感动学生，尤其是对学习困难的学生要加强指导。多开展丰富多彩的课外活动吸引学生参与，培养学生的自尊与自信。教师还应经常适当批评，多多表扬，因为学生非常关心自己在教师心目中的地位和形象。只要发现学生在学习态度、学习方式、学习成绩上有一点点进步，教师都要及时地大力表扬，让学生有强烈的自豪感，更加努力地去学习。
责任编辑 一 觉
[关键词]七年级学生；数学；学习
一、初中数学教学与小学数学教学的不同点
初中数学教学和小学数学教学既有相似之处，又存在显著不同。差异具体体现在以下几点：
（一）教师教学方式有差异。小学课程简单，学习时间充裕，教师偏重慢讲和反复训练；而初中课程较复杂，时间有限，教师更热衷于引导学生探究、思考、讨论交流，注重发散性训练。
（二）学生学习方式有差异。小学生习惯课堂上坐端正，积极举手抢答，对教师依赖性强，等教师交代了才去做，不怎么预习和复习，主要依靠课堂上的简单模仿和反复训练，课外作业少甚至没有。而初中教师更希望和要求学生能积极主动预习，课堂上积极思考，有创造性和发散性，见解独特，能多和他人合作讨论交流。并且课外作业也较多，题型复杂新颖，需动脑思考，这样就造成很多七年级新生无所适从，总觉得时间太紧无法完成学习任务。
（三）对学生的学习心理和学习能力的要求有差异。小学生好奇心强烈但注意力难以集中，兴趣难以保持太久，直观形象思维较强，推理能力和抽象能力很弱，习惯机械模仿，意志力薄弱，好胜心强但缺乏毅力。而初中生则要求有积极主动的学习精神，善于合理安排时间，能适应挫折，并要有一定的推理和抽象能力。
二、改变策略
（一）精心设计教学。首先教师应深入挖掘教材，创设出贴近生活中有趣的教学情境让学生感觉到生活中处处存在数学。重视直观教学手段，多利用模型、图片、多媒体等让学生亲自摸一摸、看一看、做一做，增强学生的理解能力，激发学生的兴趣，降低学生的畏难情绪。教师还应尽量采用生动幽默的语言提高课堂魅力，尽力营造宽松的学习气氛，多用眼神、微笑、语言来赞美鼓励学生，引导学生进入学习状态，唤起和培养学生学习数学的热情。在课堂上多组织以学生为主体的探究活动，让学生体验到成功的快乐。多鼓励学生谈思维过程，培养学生条理感、顺序感和结构感。向学生展示数学中的各种简洁美、对称美、结构美，让学生产生愉快的体验。另外，适当结合课本内容介绍一些数学家、科学家勤奋学习工作的事迹，在学生心中树立榜样，培养百折不挠、艰苦奋斗的坚强品志。
（二）指导学生掌握学习方法。教师应指导学生学会合理规划学习时间，提高学习效率。明白预习的重要性，学会阅读课本，上课要有侧重点，课后及时复习发现问题，独立完成作业，及时订正错误，针对重点难点重点研究和训练。理解数学思想是数学的灵魂，掌握各种题型的一般思路和解题技巧，对于易错题建立错题本反复研究，选读一些课外读物开拓视野。教师应该让学生明白要学好数学必须弄清知识结构，重视思维过程，掌握答题格式，归纳好知识体系，学会检查和反思。让学生多交流、探讨出符合自身特点的学习方式。
三、加强学生学习心理辅导
学生面对初中纷繁复杂的知识存在畏惧心理，教师应帮助学生化整为零，把知识点分散到每天的学习任务中去，每节课有明确的学习目标，让学生一步一步达到要求。另外面对初中数学题型的丰富和富于变化，学生经常感到茫然不知所措，教师应重视培养学生运算、逻辑思维、分析和解决问题的能力。学生在做题目时经常还没怎么看清题意就急于下笔解答，存在急躁心理，教师应培养学生的审题能力，教会学生挖掘题目中的关键条件，认真思考理清思路，学会打草稿，谋定而后动。学生还有依赖心理，缺乏主动钻研和创新精神，寄希望于教师帮助整理归纳、提供详细的解答，教师应告诉学生不要只满足于结论，更应注重对过程的分析才能真正理解数学知识。
四、加强和学生的沟通与联系
教师应不断学习，加强自身修养，让学生感受到人格的魅力和渊博的知识，让学生从亲师爱师走向亲数学爱数学。教师要多和学生交流，用自己的热情和对学生的热爱感动学生，尤其是对学习困难的学生要加强指导。多开展丰富多彩的课外活动吸引学生参与，培养学生的自尊与自信。教师还应经常适当批评，多多表扬，因为学生非常关心自己在教师心目中的地位和形象。只要发现学生在学习态度、学习方式、学习成绩上有一点点进步，教师都要及时地大力表扬，让学生有强烈的自豪感，更加努力地去学习。
责任编辑 一 觉