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摘要：通用技术作为一门新的学科，课程资源的开发利用对促进课程发展起着至关重要的作用。通用技术课程资源主要包括人力资源、文本媒体资源、物质资源、网络资源等。那如何开发与利用课程资源是我们通用技术教师面临的一个迫切问题。
关键词：通用技术；课程资源；人力资源；文本资源；物质资源；网络资源
在高中通用技术课堂教学中，教师必须成为课程资源运用的设计者、组织者和实践者，要广泛结合文化、经济、社会等特点，有效开发、充分挖掘和合理利用已有的课程资源、本地的课程资源和社会潜在的各种课程资源。这不仅有利于激发学生的学习兴趣、活跃课堂教学的气氛，更有利于培养学生的技术素养，提高课堂效率。下面，笔者就高中通用技术课程资源的开发与利用，谈谈自己的一些想法。
通用技术课程资源主要包括人力资源、文本媒体资源、物质资源、网络资源等。通过开发与利用这些课程资源，更好地为通用技术教学服务。
一、 深度挖掘人力资源
在课程资源建设的过程中，师资队伍建设应始终摆在首位，建立专兼职相结合的师资队伍，同时还应注意开发与利用其他人力资源。
（一） 教师资源
通用技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，强调各学科知识的综合与运用。它要求教师具有丰富的知识如科学及人文知识，具有先进的教育教学理念，具有较强的思维能力和创新能力等。从目前情况来看，大部分教师都是从学校其他学科转岗担任此课程的教学，无法保证良好的常态教学。因此，教育行政部门应经常为通用技术教师提供专门培训，开展通用技术教学研讨，使通用技术教师的教育教学观念进一步更新，为课程实施奠定良好的基础。学校还可从其他学科教师、技术类科研人员和社会相关专业技术人员中聘用通用技术课程兼职教师，或者请他们参与相关技术课程的培训及各类技术课程教学活动，从而发挥他们的重要作用。
（二） 学生资源
让学生主动参与到课堂中来，也是挖掘人力资源特别重要的一方面，因为学生本来就是教学的主体。我们可以利用学生思维活跃、发散的特点来充分调动学生参与到课堂中来，让学生的实践，充实我们的资源，成为“有血有肉”“活灵活现”的真实感受。用学生的活动、创新实践和成果来点亮他们创造的欲望，让他们能参与进来，最终实现我们的教学目标。实际上学生往往对他们身边发生的，即将发生的创新更为感兴趣，对教学效果来说是极为有利的。
二、 充分利用文本、媒体资源
（一） 文本资源
通用技术课程文本资源主要包括课程标准、教材、教参、学习参考书等。仔细研读课程标准，才能把握课程教学的方向，才能知道学生需要了解什么、知道什么、掌握什么，才能知道学生应通过课程的学习达到哪些目标。因此以课标为依据开发接近学生生活的课程资源，既紧迫又重要。教材与教参则是以相对具体的形式给出了应传授什么知识和以何种形式传授。教材是教学之本，教学活动必须基于教材进行，这无可厚非，但教师应在使用教材的过程中对教材与课外资源进行整合，选取贴近学生生活实际的课程资源，设计出学生能接受且乐于接受的案例，学生才会更有兴趣去掌握通用技术的知识体系。
（二） 媒体资源
教材是通用技术课程的主要资源，规定了教学的目标和方向。但是在教学中单凭教材是远远不够的，因此要上好通用技术课，就必須收集大量的教材以外的课程资源。
而当代发达的各种媒体，为我们的课程资源提供了取之不尽、用之不竭的资源，为了帮助学生更好地理解掌握教学内容中比较抽象或学生缺少生活经验的内容，教师可以利用网络、计算机软件、摄像机等，制作或搜索教学所需的文字、图片、音频、视频及动画资料，挖掘丰富多彩的传媒资源，补充到教学中来，为教学服务，帮助学生突破学习中的重难点。
三、 广泛开发物质资源
通用技术课程教师要有自制教具的意识，将生活中能很好服务于课程内容的小制作与小发明搬上讲台，如教师可以自己制作，也可以仿制或者将学生成功的设计发明当做教具，还可以自己动手收集或者发动学生收集材料。尽管这样的实践不是特别规范，但是能让学生经历设计制作的过程，体验成功带来的快乐，也很好地解决了物质资源匮乏的问题。
要发动学生在课余走访超市、小商品市场等，收集各种实物资源。利用易于收集的材料展开设计和制作，以弥补没有实践室或不能完全满足教学的不足。这些实物资源都是生活中常用的，有一定的技术价值和设计思想，让学生倍感亲切，只有让学生体会到技术与设计就在我们的身边，才能让学生更好地理解技术无处不在、技术因人而生、因人而变、为人服务等理念。
四、 共建共享网络资源
教师应该充分利用网络资源，下载教学案例、课件、教学设计，分享其他省市教师的教育心得与体会，在沟通和交流中进行资源的共建和共享。遇到疑难问题也可以在网上交流，这样能够及时得到他人或专家的回答和帮助。很多网络资源都是免费的，不去获取，实为最大的浪费。在一些优秀的通用技术课程教学网站上，新的教学方法、教学理念不断涌现，充分利用这些网络资源有利于我们少走弯路，免去很多不必要的探索。
在课程资源的使用上，教师要注意挖掘资源中隐含的价值，展现技术的魅力，给高中生以思维和能力的挑战，在吸引学生的同时，使他们的思维能力得到锻炼和发展。我想，通过多方共同努力，通用技术课一定会更充实、更精彩、更受欢迎。
参考文献：
[1]教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]邹良.开发和利用课程资源 推进通用技术课程实施[J].实验教学与仪器，2009（2）.
[3]沈源奎.浅议高中通用技术课程资源的开发与利用[J].考试周刊，2011（48）.
作者简介：
龙家茂，湖南省常德市，临澧县第一中学。
关键词：通用技术；课程资源；人力资源；文本资源；物质资源；网络资源
在高中通用技术课堂教学中，教师必须成为课程资源运用的设计者、组织者和实践者，要广泛结合文化、经济、社会等特点，有效开发、充分挖掘和合理利用已有的课程资源、本地的课程资源和社会潜在的各种课程资源。这不仅有利于激发学生的学习兴趣、活跃课堂教学的气氛，更有利于培养学生的技术素养，提高课堂效率。下面，笔者就高中通用技术课程资源的开发与利用，谈谈自己的一些想法。
通用技术课程资源主要包括人力资源、文本媒体资源、物质资源、网络资源等。通过开发与利用这些课程资源，更好地为通用技术教学服务。
一、 深度挖掘人力资源
在课程资源建设的过程中，师资队伍建设应始终摆在首位，建立专兼职相结合的师资队伍，同时还应注意开发与利用其他人力资源。
（一） 教师资源
通用技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，强调各学科知识的综合与运用。它要求教师具有丰富的知识如科学及人文知识，具有先进的教育教学理念，具有较强的思维能力和创新能力等。从目前情况来看，大部分教师都是从学校其他学科转岗担任此课程的教学，无法保证良好的常态教学。因此，教育行政部门应经常为通用技术教师提供专门培训，开展通用技术教学研讨，使通用技术教师的教育教学观念进一步更新，为课程实施奠定良好的基础。学校还可从其他学科教师、技术类科研人员和社会相关专业技术人员中聘用通用技术课程兼职教师，或者请他们参与相关技术课程的培训及各类技术课程教学活动，从而发挥他们的重要作用。
（二） 学生资源
让学生主动参与到课堂中来，也是挖掘人力资源特别重要的一方面，因为学生本来就是教学的主体。我们可以利用学生思维活跃、发散的特点来充分调动学生参与到课堂中来，让学生的实践，充实我们的资源，成为“有血有肉”“活灵活现”的真实感受。用学生的活动、创新实践和成果来点亮他们创造的欲望，让他们能参与进来，最终实现我们的教学目标。实际上学生往往对他们身边发生的，即将发生的创新更为感兴趣，对教学效果来说是极为有利的。
二、 充分利用文本、媒体资源
（一） 文本资源
通用技术课程文本资源主要包括课程标准、教材、教参、学习参考书等。仔细研读课程标准，才能把握课程教学的方向，才能知道学生需要了解什么、知道什么、掌握什么，才能知道学生应通过课程的学习达到哪些目标。因此以课标为依据开发接近学生生活的课程资源，既紧迫又重要。教材与教参则是以相对具体的形式给出了应传授什么知识和以何种形式传授。教材是教学之本，教学活动必须基于教材进行，这无可厚非，但教师应在使用教材的过程中对教材与课外资源进行整合，选取贴近学生生活实际的课程资源，设计出学生能接受且乐于接受的案例，学生才会更有兴趣去掌握通用技术的知识体系。
（二） 媒体资源
教材是通用技术课程的主要资源，规定了教学的目标和方向。但是在教学中单凭教材是远远不够的，因此要上好通用技术课，就必須收集大量的教材以外的课程资源。
而当代发达的各种媒体，为我们的课程资源提供了取之不尽、用之不竭的资源，为了帮助学生更好地理解掌握教学内容中比较抽象或学生缺少生活经验的内容，教师可以利用网络、计算机软件、摄像机等，制作或搜索教学所需的文字、图片、音频、视频及动画资料，挖掘丰富多彩的传媒资源，补充到教学中来，为教学服务，帮助学生突破学习中的重难点。
三、 广泛开发物质资源
通用技术课程教师要有自制教具的意识，将生活中能很好服务于课程内容的小制作与小发明搬上讲台，如教师可以自己制作，也可以仿制或者将学生成功的设计发明当做教具，还可以自己动手收集或者发动学生收集材料。尽管这样的实践不是特别规范，但是能让学生经历设计制作的过程，体验成功带来的快乐，也很好地解决了物质资源匮乏的问题。
要发动学生在课余走访超市、小商品市场等，收集各种实物资源。利用易于收集的材料展开设计和制作，以弥补没有实践室或不能完全满足教学的不足。这些实物资源都是生活中常用的，有一定的技术价值和设计思想，让学生倍感亲切，只有让学生体会到技术与设计就在我们的身边，才能让学生更好地理解技术无处不在、技术因人而生、因人而变、为人服务等理念。
四、 共建共享网络资源
教师应该充分利用网络资源，下载教学案例、课件、教学设计，分享其他省市教师的教育心得与体会，在沟通和交流中进行资源的共建和共享。遇到疑难问题也可以在网上交流，这样能够及时得到他人或专家的回答和帮助。很多网络资源都是免费的，不去获取，实为最大的浪费。在一些优秀的通用技术课程教学网站上，新的教学方法、教学理念不断涌现，充分利用这些网络资源有利于我们少走弯路，免去很多不必要的探索。
在课程资源的使用上，教师要注意挖掘资源中隐含的价值，展现技术的魅力，给高中生以思维和能力的挑战，在吸引学生的同时，使他们的思维能力得到锻炼和发展。我想，通过多方共同努力，通用技术课一定会更充实、更精彩、更受欢迎。
参考文献：
[1]教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]邹良.开发和利用课程资源 推进通用技术课程实施[J].实验教学与仪器，2009（2）.
[3]沈源奎.浅议高中通用技术课程资源的开发与利用[J].考试周刊，2011（48）.
作者简介：
龙家茂，湖南省常德市，临澧县第一中学。