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一、在高中美术教学中，教师要有实施美育提高素质的教育理念
美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容。美育有着独特的功能和作用，这是其他教育所无法替代的。
具有科学先进的教育观念是搞好教育教学的关键。美术教学要创新，要与时俱进。首先教师要更新教育观念，努力为学生构建开放的学习环境，使学生在贯穿美育的学习活动中得到锻炼提高。
面对普通高中美术课程标准，在美术教育理念中显现创新意识，在高中美术教学中采取最优化教法，展现对高中美术教学创新中实施美育的探索，使学生在丰富多样的美术实践活动中提高基本素质。
二、在高中美术教学中实施美育的探索
教育的本质在于追求人的发展，培养学生创造力，实施美育的目标在于有效地推动教育本质的实现，着重培养和激发学生从中受到美的教育与陶冶，具有美的修养。
下面以高一美术课堂教学“剪纸艺术”为典型案例，展开实施美育的探究。
（一）鲜明的背景与设计理念
本课教学内容是从普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中和高中《工艺》中整合的剪纸艺术中的一部分内容。
学生情况分析：高一学生在美术基础知识技能方面已经有一定基础，对学习剪纸有较浓的兴趣和积极性，但大都不会设计制作剪纸。
首先，教师引导学生做好如下准备：精选教材内外中国民间剪纸图片，教师和学生制作好上课用的PPT课件。学生积极主动地从网上搜集剪纸图文资料， 显现出浓浓的学习兴趣。
（二）丰富的过程与方法策略
爱，是一切教育活动的原动力。“爱是教育的灵魂”“没有爱，就没有教育。”作为教师，应有爱心和强烈的责任心，会潜移默化地感染学生，使师生的教学互动过程更和谐、更有人格魅力、更让人留恋。
教师要懂得教育的艺术，使教育富有魅力，即吸引力、感染力、亲和力、凝聚力。努力做到诗化、美化、艺术化、哲理化，这也是进行素质教育，引发学生创造力，实施美育的有效方法。
苏联教育家苏霍姆林斯基的美育思想将美育与人的全面发展相结合，强调学生对于“美”的情感体验，锻炼学生的欣赏美、体验美、创造美的能力，从而促进学生完满人性与完善人格的形成，重视美育的情感作用。
又想到卢梭的所谓自然教育，他认为这种教育的手段就是生活和实践，他主张采用实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。
这里，一定要谈美育在素质教育中有着重要的地位和作用。美育有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的。美与人的心灵是相通的。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人自身进行美化的教育，使人形成一种自觉的理性力量。
本课主要通过五个环节实施美育，教学过程运用多媒体辅助教学。
第一环节：反馈预习探究剪纸的成果（ppt课件展示），进行赏评。欣赏点评方法：主要围绕以下三个方面。提问1：剪纸的题材内容有哪些？提问2：剪纸的主要艺术特征是什么？提问3：剪刻的艺术手法有哪些？
组织学生分组合作学习、探究、思考讨论。第一，小组学生代表演讲自己搜集的剪纸图文（ppt课件展示），教师补充或纠正。赏评有侧重，学生说得有声有色，从中了解认识剪纸的主要艺术特征及其文化艺术价值，提高探究赏评表达能力。第二，教师讲解：剪纸特点、制作方法，演示刻法（ppt课件展示图文，播放视频）引导学生边鉴赏，边与老师呼应，如看到大鲤鱼剪纸时，老师问：“看到大鱼，大家想到什么？”学生应：“年年有余”。 师生和谐互动，叩响心灵之美。学生观看老师演示剪纸刻法的视频，直观亲切，易于领会理解。
第二环节：引导学生近距离观赏墙壁上粘贴的剪纸实物，进行鉴赏。学生代表点评美感特点、刻法、象征寓意。从中得到借鉴启发。看，学生们大都跃跃欲试了。
第三环节：辅导学生制作剪纸。（ppt课件播放梅花三弄乐曲）充分体现自主、个性学习，分层教学、分层优化。学生有对临老师剪纸-大白菜的，有设制卡通形象的，有刻制牡丹花的等等，每一幅剪纸都传达出美好的情感意趣。学生的创造性学习潜能充分发挥了出来，可以说是“百花齐放”，改变了以往学生统一模仿教师备好的同一幅剪纸的“一刀切”局面。
第四环节：学生展示剪纸作业，说感想，多元积极评价。学生们的话语间透着幸福愉悦，教师趁此给予积极评价、鼓励，学生在自信中分享剪纸之美，使课堂美育得以升华。
第五环节：引导学生观赏剪纸故事视频（ppt课件播放视频）开阔视野，启发思维，代表说感想与所受启发，展望未来。教师小结，师生呼应，达成共识。
（三）和谐的環境与美育氛围
环境是无声的教育，教育就是要创造一个和谐的环境，使在这个环境中的每一位学生、教师都感到愉悦、美好、幸福。我把师生的剪纸作品粘贴在教室墙壁上，使学生在优美的艺术氛围中既受到美的陶冶，又直观而有据可依。环境育人，对于有效的激发学生的创造性学习潜力是有显著作用的。学生会在和美适宜的环境陶冶中，迸发出创造的灵感与活力。
三、在高中美术教学中探索实施美育的成效与反思
在高一美术课堂以“剪纸艺术”为题进行教学创新实践，以教师为主导，调动学生主体参与，美育贯穿其中。运用信息技术与美术学科教学整合，利用多媒体辅助教学，采用多种教法达到最优化，学生从教学前不会设计制作剪纸到教学后呈现出丰富多样的剪纸作业成果，锻炼提高了综合能力和基本素质，体现了新课标下美育的实施，收到良好的教学实效。经课后调查统计，几乎100%的学生都认为通过本课学习，自己从中受到了美育，学生获得成功感、愉悦感，增强了自信，懂得关爱生活，表达真善美。
在课后，有的学生还主动创作刻制了多样的剪纸作品。把学生的课内外剪纸作品在学校举办展览，形成一个全校师生互动学习交流的平台，使学生从中受到感染与鼓励，为学生可持续发展创造了更广阔的空间环境。
美育还可以在高中美术的很多不同教学模块内容中贯穿实施，如中国画、书法、摄影等，愿在高中美术教学中实施美育不断结出新硕果。
美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容。美育有着独特的功能和作用，这是其他教育所无法替代的。
具有科学先进的教育观念是搞好教育教学的关键。美术教学要创新，要与时俱进。首先教师要更新教育观念，努力为学生构建开放的学习环境，使学生在贯穿美育的学习活动中得到锻炼提高。
面对普通高中美术课程标准，在美术教育理念中显现创新意识，在高中美术教学中采取最优化教法，展现对高中美术教学创新中实施美育的探索，使学生在丰富多样的美术实践活动中提高基本素质。
二、在高中美术教学中实施美育的探索
教育的本质在于追求人的发展，培养学生创造力，实施美育的目标在于有效地推动教育本质的实现，着重培养和激发学生从中受到美的教育与陶冶，具有美的修养。
下面以高一美术课堂教学“剪纸艺术”为典型案例，展开实施美育的探究。
（一）鲜明的背景与设计理念
本课教学内容是从普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中和高中《工艺》中整合的剪纸艺术中的一部分内容。
学生情况分析：高一学生在美术基础知识技能方面已经有一定基础，对学习剪纸有较浓的兴趣和积极性，但大都不会设计制作剪纸。
首先，教师引导学生做好如下准备：精选教材内外中国民间剪纸图片，教师和学生制作好上课用的PPT课件。学生积极主动地从网上搜集剪纸图文资料， 显现出浓浓的学习兴趣。
（二）丰富的过程与方法策略
爱，是一切教育活动的原动力。“爱是教育的灵魂”“没有爱，就没有教育。”作为教师，应有爱心和强烈的责任心，会潜移默化地感染学生，使师生的教学互动过程更和谐、更有人格魅力、更让人留恋。
教师要懂得教育的艺术，使教育富有魅力，即吸引力、感染力、亲和力、凝聚力。努力做到诗化、美化、艺术化、哲理化，这也是进行素质教育，引发学生创造力，实施美育的有效方法。
苏联教育家苏霍姆林斯基的美育思想将美育与人的全面发展相结合，强调学生对于“美”的情感体验，锻炼学生的欣赏美、体验美、创造美的能力，从而促进学生完满人性与完善人格的形成，重视美育的情感作用。
又想到卢梭的所谓自然教育，他认为这种教育的手段就是生活和实践，他主张采用实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。
这里，一定要谈美育在素质教育中有着重要的地位和作用。美育有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的。美与人的心灵是相通的。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人自身进行美化的教育，使人形成一种自觉的理性力量。
本课主要通过五个环节实施美育，教学过程运用多媒体辅助教学。
第一环节：反馈预习探究剪纸的成果（ppt课件展示），进行赏评。欣赏点评方法：主要围绕以下三个方面。提问1：剪纸的题材内容有哪些？提问2：剪纸的主要艺术特征是什么？提问3：剪刻的艺术手法有哪些？
组织学生分组合作学习、探究、思考讨论。第一，小组学生代表演讲自己搜集的剪纸图文（ppt课件展示），教师补充或纠正。赏评有侧重，学生说得有声有色，从中了解认识剪纸的主要艺术特征及其文化艺术价值，提高探究赏评表达能力。第二，教师讲解：剪纸特点、制作方法，演示刻法（ppt课件展示图文，播放视频）引导学生边鉴赏，边与老师呼应，如看到大鲤鱼剪纸时，老师问：“看到大鱼，大家想到什么？”学生应：“年年有余”。 师生和谐互动，叩响心灵之美。学生观看老师演示剪纸刻法的视频，直观亲切，易于领会理解。
第二环节：引导学生近距离观赏墙壁上粘贴的剪纸实物，进行鉴赏。学生代表点评美感特点、刻法、象征寓意。从中得到借鉴启发。看，学生们大都跃跃欲试了。
第三环节：辅导学生制作剪纸。（ppt课件播放梅花三弄乐曲）充分体现自主、个性学习，分层教学、分层优化。学生有对临老师剪纸-大白菜的，有设制卡通形象的，有刻制牡丹花的等等，每一幅剪纸都传达出美好的情感意趣。学生的创造性学习潜能充分发挥了出来，可以说是“百花齐放”，改变了以往学生统一模仿教师备好的同一幅剪纸的“一刀切”局面。
第四环节：学生展示剪纸作业，说感想，多元积极评价。学生们的话语间透着幸福愉悦，教师趁此给予积极评价、鼓励，学生在自信中分享剪纸之美，使课堂美育得以升华。
第五环节：引导学生观赏剪纸故事视频（ppt课件播放视频）开阔视野，启发思维，代表说感想与所受启发，展望未来。教师小结，师生呼应，达成共识。
（三）和谐的環境与美育氛围
环境是无声的教育，教育就是要创造一个和谐的环境，使在这个环境中的每一位学生、教师都感到愉悦、美好、幸福。我把师生的剪纸作品粘贴在教室墙壁上，使学生在优美的艺术氛围中既受到美的陶冶，又直观而有据可依。环境育人，对于有效的激发学生的创造性学习潜力是有显著作用的。学生会在和美适宜的环境陶冶中，迸发出创造的灵感与活力。
三、在高中美术教学中探索实施美育的成效与反思
在高一美术课堂以“剪纸艺术”为题进行教学创新实践，以教师为主导，调动学生主体参与，美育贯穿其中。运用信息技术与美术学科教学整合，利用多媒体辅助教学，采用多种教法达到最优化，学生从教学前不会设计制作剪纸到教学后呈现出丰富多样的剪纸作业成果，锻炼提高了综合能力和基本素质，体现了新课标下美育的实施，收到良好的教学实效。经课后调查统计，几乎100%的学生都认为通过本课学习，自己从中受到了美育，学生获得成功感、愉悦感，增强了自信，懂得关爱生活，表达真善美。
在课后，有的学生还主动创作刻制了多样的剪纸作品。把学生的课内外剪纸作品在学校举办展览，形成一个全校师生互动学习交流的平台，使学生从中受到感染与鼓励，为学生可持续发展创造了更广阔的空间环境。
美育还可以在高中美术的很多不同教学模块内容中贯穿实施，如中国画、书法、摄影等，愿在高中美术教学中实施美育不断结出新硕果。