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【摘要】随着社会在不断地进步，英语的作用变得越来越凸显出来，英语口语变得越来越重要，但是在学习英语这门语言的过程中，学生会犯这样或者是那样的错误。本文主要介绍了有关纠错策略在初中英语口语中的应用。
【关键词】纠错策略;初中英语;口语教学
【作者简介】夏璐君，江苏省扬州市生态科技新城杭集中学。
在学习英语这门语言的过程中，学生在运用英语的过程中肯定会出现这样或者那样的问题。但是，英语学习却是在这样的错误中不断地修正，不断地进步。由于在目前的初中英语的学习中，存在着时间短、任务重的情况，有些学生在练习的过程中，出现了一些发音性的错误或者是语音语调不准确的情况，教师为了节省课上的时间，有时会对学生的这种错误选择了忽略处理。还有的时候，在初中的英语口语课堂练习中，学生练习口语的氛围特别浓烈，针对学生的一些口语性错误，教师为了避免影响到学生练习口语的积极性，选择了冷处理或者是课后才进行单独纠错，由于距离学生口语犯错的时间较长，教师后期再纠正起来，还是比较困难的。所以种种情况导致了英语课堂教学停滞不前。
若要改变英语口语教学中出现的诸多问题，在初中口语课堂运用纠错策略的具体方法，我们不妨从以下几个方面进行调整：
一、要引导学生关注一些文化差异
不同的国家在文化上都有自己国家的一些特色，因此我国的文化与其他说英语的国家在文化上存在着差异，我们是可以理解的，为了补充学生的一些文化差异知识，教师可以在平时的英语課堂上给学生扩展一下相关的文化，以此来减少学生所犯的一些口语上的错误。例如，在学习Dragon这个英语单词的时候，教师就可以给学生讲解一些关于这个单词在中国和西方国家各代表着一种什么样的意义。在中国，古代的皇帝将自己比作“龙”，龙是一个吉祥的神物，集权力、力量、威武为一体的。但是，在说英语的国家，Dragon却是一个十恶不做的现象，大家所熟知的魔鬼撒旦就被称作the old Dragon，在狄更斯的作品《艰难时世》中，斯巴塞太太却被人民描述为“毒龙”，也就是Bank Dragon。所以，让学生了解一些有关于我国与一些说英语的国家的文化上的差异，一定会有利于我们在口语上进行纠错。
二、教师要关心和爱护学生，让学生从心底进行接受
每个学生的接受能力和心理承受能力存在着很大的差异，所以教师在进行口语纠错的时候，一定要根据学生的具体情况，进行针对性的纠错，不能用同一个尺度对学生进行评价，否则的话，会不仅不有利于口语纠错，还会对学生的身心发展产生负面的影响，影响学生学习英语的兴趣与自信心。例如：在学习单词electronic和machine这两个单词的时候，由于学生不知道重音放在第二个音上，在尝试多遍后，学生还是犯错，并且是一个性格内向且学习认真的孩子，我们应该要怎么去进行纠错呢？如果教师对班中的学生了解不够透彻，那么可能会当场一针见血地指出学生的错误，所带来的后果就会导致，这名学生可能会精神不振一段时间，自尊心受到伤害，学习英语的自信心瞬间降低。所以，教师要关心学生，对学生有一个大概地了解，这有利于教师在口语教学中进行纠错的实施。
三、让学生明确出错的具体原因
在初中阶段，虽然学生具备了一定的英语词汇量和句型，能够用英语自主地去表达一些事物，但是在运用的过程中，肯定会出现这样或者是那样的错误。面对学生的口语性错误，教师应该怎样去做呢？仅仅是告诉学生你的英语口语表达有问题吗？这样做的后果就是学生知道错了，教师当时就给予一个正确的答案，学生也能够知道正确的怎么说，但是由于不知道错误的具体原因是什么，所以在以后的学习中可能会继续犯同样的错误。教师的正确做法就是：在听到学生的英语口语表达性错误之后，要快速地做出判断，学生究竟是哪方面出现了问题：是单词发音没有掌握，还是语法上存在着问题。只有教师帮助学生找出犯错的根源，再加上针对性的纠正，能够使纠错策略的效应发挥到最大化。
四、要合理地把握住纠错的时机
做任何事情都要把握住时机，一旦时机正确，做事效果事半功倍。那么，在初中英语的口语教学中，对于学生所犯的一些口语性问题，教师也要在一个合适的机会进行一个合理地解决。例如：在每一节的英语课前3分钟，笔者都会安排一名学生进行每天的Daily report，在学生进行表达的过程中，出现口语性的错误，这个是难以避免的。但是，我从来没有在学生进行口语表达的过程中去中断学生的演讲，去指出学生的错误所在，如果教师接二连三地对学生一些口语性错误进行指正，导致学生不敢开口去说英语了，其他学生开口说英语的积极性一定会受到打击，那么学生会越来越抗拒说英语。英语学习的道路，对于他们来说，不仅难而且学习英语的主动性降低，所以教师一定要把握住，要在合适的机会对学生的口语性错误进行纠正。
五、结语
在初中英语的口语学习中，合理地进行纠错策略是十分必要的吗，经过教师的指正，学生才能够逐步地提高自己的英语口语水平，能够自己能动性地进行思考，不仅提高了班级学习英语的氛围，又让英语课堂得到了活跃。因此，广大教师要合理地运用纠错策略，逐步提高学生的英语口语水平。
参考文献：
[1]张敏.如何在初中英语口语教学中运用纠错策略[J].中小学英语教与学，2015（10）.
【关键词】纠错策略;初中英语;口语教学
【作者简介】夏璐君，江苏省扬州市生态科技新城杭集中学。
在学习英语这门语言的过程中，学生在运用英语的过程中肯定会出现这样或者那样的问题。但是，英语学习却是在这样的错误中不断地修正，不断地进步。由于在目前的初中英语的学习中，存在着时间短、任务重的情况，有些学生在练习的过程中，出现了一些发音性的错误或者是语音语调不准确的情况，教师为了节省课上的时间，有时会对学生的这种错误选择了忽略处理。还有的时候，在初中的英语口语课堂练习中，学生练习口语的氛围特别浓烈，针对学生的一些口语性错误，教师为了避免影响到学生练习口语的积极性，选择了冷处理或者是课后才进行单独纠错，由于距离学生口语犯错的时间较长，教师后期再纠正起来，还是比较困难的。所以种种情况导致了英语课堂教学停滞不前。
若要改变英语口语教学中出现的诸多问题，在初中口语课堂运用纠错策略的具体方法，我们不妨从以下几个方面进行调整：
一、要引导学生关注一些文化差异
不同的国家在文化上都有自己国家的一些特色，因此我国的文化与其他说英语的国家在文化上存在着差异，我们是可以理解的，为了补充学生的一些文化差异知识，教师可以在平时的英语課堂上给学生扩展一下相关的文化，以此来减少学生所犯的一些口语上的错误。例如，在学习Dragon这个英语单词的时候，教师就可以给学生讲解一些关于这个单词在中国和西方国家各代表着一种什么样的意义。在中国，古代的皇帝将自己比作“龙”，龙是一个吉祥的神物，集权力、力量、威武为一体的。但是，在说英语的国家，Dragon却是一个十恶不做的现象，大家所熟知的魔鬼撒旦就被称作the old Dragon，在狄更斯的作品《艰难时世》中，斯巴塞太太却被人民描述为“毒龙”，也就是Bank Dragon。所以，让学生了解一些有关于我国与一些说英语的国家的文化上的差异，一定会有利于我们在口语上进行纠错。
二、教师要关心和爱护学生，让学生从心底进行接受
每个学生的接受能力和心理承受能力存在着很大的差异，所以教师在进行口语纠错的时候，一定要根据学生的具体情况，进行针对性的纠错，不能用同一个尺度对学生进行评价，否则的话，会不仅不有利于口语纠错，还会对学生的身心发展产生负面的影响，影响学生学习英语的兴趣与自信心。例如：在学习单词electronic和machine这两个单词的时候，由于学生不知道重音放在第二个音上，在尝试多遍后，学生还是犯错，并且是一个性格内向且学习认真的孩子，我们应该要怎么去进行纠错呢？如果教师对班中的学生了解不够透彻，那么可能会当场一针见血地指出学生的错误，所带来的后果就会导致，这名学生可能会精神不振一段时间，自尊心受到伤害，学习英语的自信心瞬间降低。所以，教师要关心学生，对学生有一个大概地了解，这有利于教师在口语教学中进行纠错的实施。
三、让学生明确出错的具体原因
在初中阶段，虽然学生具备了一定的英语词汇量和句型，能够用英语自主地去表达一些事物，但是在运用的过程中，肯定会出现这样或者是那样的错误。面对学生的口语性错误，教师应该怎样去做呢？仅仅是告诉学生你的英语口语表达有问题吗？这样做的后果就是学生知道错了，教师当时就给予一个正确的答案，学生也能够知道正确的怎么说，但是由于不知道错误的具体原因是什么，所以在以后的学习中可能会继续犯同样的错误。教师的正确做法就是：在听到学生的英语口语表达性错误之后，要快速地做出判断，学生究竟是哪方面出现了问题：是单词发音没有掌握，还是语法上存在着问题。只有教师帮助学生找出犯错的根源，再加上针对性的纠正，能够使纠错策略的效应发挥到最大化。
四、要合理地把握住纠错的时机
做任何事情都要把握住时机，一旦时机正确，做事效果事半功倍。那么，在初中英语的口语教学中，对于学生所犯的一些口语性问题，教师也要在一个合适的机会进行一个合理地解决。例如：在每一节的英语课前3分钟，笔者都会安排一名学生进行每天的Daily report，在学生进行表达的过程中，出现口语性的错误，这个是难以避免的。但是，我从来没有在学生进行口语表达的过程中去中断学生的演讲，去指出学生的错误所在，如果教师接二连三地对学生一些口语性错误进行指正，导致学生不敢开口去说英语了，其他学生开口说英语的积极性一定会受到打击，那么学生会越来越抗拒说英语。英语学习的道路，对于他们来说，不仅难而且学习英语的主动性降低，所以教师一定要把握住，要在合适的机会对学生的口语性错误进行纠正。
五、结语
在初中英语的口语学习中，合理地进行纠错策略是十分必要的吗，经过教师的指正，学生才能够逐步地提高自己的英语口语水平，能够自己能动性地进行思考，不仅提高了班级学习英语的氛围，又让英语课堂得到了活跃。因此，广大教师要合理地运用纠错策略，逐步提高学生的英语口语水平。
参考文献：
[1]张敏.如何在初中英语口语教学中运用纠错策略[J].中小学英语教与学，2015（10）.