【摘 要】
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作文教学历来是语文教学的“半壁江山”.作文成绩的好坏往往决定着一个考生成绩的高低.但是语文教学的特殊性使学生很难在短时间内获得成就感,往往经过几个星期,几个月,甚至
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作文教学历来是语文教学的“半壁江山”.作文成绩的好坏往往决定着一个考生成绩的高低.但是语文教学的特殊性使学生很难在短时间内获得成就感,往往经过几个星期,几个月,甚至几年作文也没有多大进步,教师犯难,学生无趣.作文教学的生存环境实在恶劣.教学中也就少了系统化,主观随意性很大,往往只是随便挑选一个题目,然后就让学生匆匆动笔,固定的模式,僵硬的思维让学生的写作处于一种被动、消极和敷衍的状态.加上老师的不作为和太“作为”,学生主体地位的缺失,能写好一篇好作文也就无从谈起了.
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