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汤金刚，教育部2018年优秀创新创业导师、四川大学特聘硕士生导师、公益组织“成都培力社会工作服务发展中心”创始人，解放军某博士后研发中心特聘专家、成都服务贸易协会副理事长，有专利、著作权等知识产权10余项。
近几年，编程教育越来越被重视，那怎么才能将编程教育落地到中小学教学教学中呢？本期我们邀请到成都沃赢创投科技有限公司总经理/创始人汤金刚来谈一谈如何让创新力培养回归校园。
《中国信息技术教育》：汤总，您好，首先请您谈一谈，个人或企业投身本领域的初衷。
汤金刚：我们企业属于成都市高新区的创新型企业，在教育领域耕耘多年，特别是在虚拟现实技术、物联网、机器人等人工智能技术在教育领域的应用方面，走的是传统的校企合作模式。
作为高新技术的企业，经常有中小学师生来公司参观体验新技术，然而在应对中小学需求时，除了演示、体验，能让学生们感到新技术带来的奇特之外，其他的很少能够让学生较长时间停留，学生也不能自己动手设计制作，也就是说新技术很难进入中小学课堂。
直至2019年，我们与四川大学东山小学合作，将VR技术用于小学数学重点、难点的理解，学校教师组建数学教学法开发团队，企业组建VR技术实现团队，成就了一套服务于小学数学的同步软件教学产品“3R数学帮”。这是智能技术与中小学教学深度融合的一次尝试，得到学校数学教师的认可，以及学校学生的高度参与。同年，“中日韩三国领导人成都峰会”期间，随访的韩国创意团队带着创意与合作意向，参观了我们企业，双方在中小学创新教育模式方面形成共识，韩国团队在少儿艺术培训领域深耕多年，我们在无人机编程、数学编程方面有自己的产品和合作学校，“艺术与编程”结合的思想成为双方合作的动因。
《中国信息技术教育》：在提升青少年信息素养、提高创新能力方面您有哪些想法和实践？
汤金刚：2020年，少儿编程已经深入各所学校，从计算机基础培训到少儿编程，这是我国中小学信息教学的一大进步。编程教育培养学生的逻辑思维、计算思维，学生们掌握了更多的方法、技巧，可以通过编程控制小车、机器人、无人机等，这就为人工智能思维的培养和训练奠定了基础。
我们设计的Artco软件平台就是针对中小学师生创新力培养的普适性平台，学生可以輕松完成逻辑与计算，把主要精力放在创意与设计上。所以Artco的宗旨就是“让创新力培养回归校园”。
Artco是“Art”和“coding”的缩写组合，也体现了产品的特点，就是艺术与编程的完美结合，艺术创作是Artco软件的主要诉求，逻辑、编程与计算的人工智能思维最终是为数字艺术作品服务。
当然我们也会给高年级的学生留出软件AI升级的接口，让人工智能思维不仅为科技服务，也可以为艺术服务。
《中国信息技术教育》：请您谈一谈是如何将“艺术”和“信息技术”融合在一起的？并谈谈具体的实施方法及成果。
汤金刚：2020年12月，在山东日照举办的第十八届全国NOC大赛决赛上，Artco数字艺术作品创作项目第一次亮相，受到了教师和学生的高度肯定。项目启动短短2个月，有近200所学校的近万名中小学师生使用Artco创作，提交了上千个作品。Artco得到了较好的评价。
第一，普适性数字艺术工具软件，界面直观、操作简单。针对中小学，“简单易用”是应用推广的关键，Artco软件平台界面设计隐藏了复杂的编程，以积木形式实现各种运动、控制操作、逻辑运算，追求的就是“大繁至简”。
第二，从创意思维、逻辑思维，到计算思维，循序渐进培养信息技术综合素养。经过总结四川省教科院信息学专家教师、十余所学校多学科教师以及学生的创意，我们梳理了Artco创意思维培养的知识体系，从创意思维、逻辑思维，到计算思维，从“数字艺术创作”的视角，促进人工智能技术为科技服务，为艺术服务。
第三，Artco是“中华优秀传统文化进校园”的有效工具、学科融合的典范。通过与知名IP合作，引入红色教育、爱国主义、科技强国、旅游文创、古诗词文学、传统中医药等内容，引导学生设计一系列文化艺术作品，拓展思维、弘扬主旋律。
第四，系统的开放性、允许用户自己编辑素材，创意无限制。Artco软件平台有5000 素材包括视频背景，人物、事物图片素材，背景音乐素材，配音素材，但是用户在设计自己的作品时往往需要自己创作素材。Artco允许用户自己上传素材，编辑系统素材形成新的素材，所以系统的开放性让学生的创意无限制。
第五，以问题解决为导向，做自己的编剧和导演，训练综合思维。Artco的教育理念是让孩子专注于创造力，以问题解决为导向。教师和学生讨论最多的是“主题、创意编剧”，然后让学生做导演和编剧，将自己创作的图片、视频、音乐等素材以积木编程的方式制作成新媒体文创作品的工具。
《中国信息技术教育》：您刚刚提到“让创新力培养回归校园”，那么在校企合作方面是如何推进的？有哪些较好的方法？
汤金刚：首先，知识体系、培训教材的项目全部来源于学校师生的创意。2020年，我们邀请了四川大学东山学校、广东江门市第一中学附属实验学校、山东省烟台第二中学、成都市双眼井小学等学校的一线教师研讨了Artco中小学培训教材。在2020年的第十八届NOC大赛中，Artco数字艺术作品创作项目收集了全国上千个作品，在与指导教师和学生的沟通中，完善了培训教材，对知识体系进行了很好的支撑。
其次，教师培训是Artco项目成功推动的关键。Artco项目本身“简单易操作”的特点让教师培训工作变得简单，教师们可以学习在线视频课程，也可以参加集中培训，进而完全掌握Artco软件技术的功能。
最后，每年选择几所试点学校进行教学辅导。例如，2020年我们与成都双眼井小学、淄博高新技术产业开发区第三小学组建了Artco教研团队，成立了学生“数字艺术创作社团”，对语文、历史、信息技术等学科教师进行软件及创意培训，并将Artco培训教材纳入到信息学教学过程中。
总之，我们的理念就是在中小学教育教学过程中，融入创意思维、逻辑思维、计算思维训练，用“智能技术”为语文、英语、品德、科学、历史等多学科教学服务。
近几年，编程教育越来越被重视，那怎么才能将编程教育落地到中小学教学教学中呢？本期我们邀请到成都沃赢创投科技有限公司总经理/创始人汤金刚来谈一谈如何让创新力培养回归校园。
《中国信息技术教育》：汤总，您好，首先请您谈一谈，个人或企业投身本领域的初衷。
汤金刚：我们企业属于成都市高新区的创新型企业，在教育领域耕耘多年，特别是在虚拟现实技术、物联网、机器人等人工智能技术在教育领域的应用方面，走的是传统的校企合作模式。
作为高新技术的企业，经常有中小学师生来公司参观体验新技术，然而在应对中小学需求时，除了演示、体验，能让学生们感到新技术带来的奇特之外，其他的很少能够让学生较长时间停留，学生也不能自己动手设计制作，也就是说新技术很难进入中小学课堂。
直至2019年，我们与四川大学东山小学合作，将VR技术用于小学数学重点、难点的理解，学校教师组建数学教学法开发团队，企业组建VR技术实现团队，成就了一套服务于小学数学的同步软件教学产品“3R数学帮”。这是智能技术与中小学教学深度融合的一次尝试，得到学校数学教师的认可，以及学校学生的高度参与。同年，“中日韩三国领导人成都峰会”期间，随访的韩国创意团队带着创意与合作意向，参观了我们企业，双方在中小学创新教育模式方面形成共识，韩国团队在少儿艺术培训领域深耕多年，我们在无人机编程、数学编程方面有自己的产品和合作学校，“艺术与编程”结合的思想成为双方合作的动因。
《中国信息技术教育》：在提升青少年信息素养、提高创新能力方面您有哪些想法和实践？
汤金刚：2020年，少儿编程已经深入各所学校，从计算机基础培训到少儿编程，这是我国中小学信息教学的一大进步。编程教育培养学生的逻辑思维、计算思维，学生们掌握了更多的方法、技巧，可以通过编程控制小车、机器人、无人机等，这就为人工智能思维的培养和训练奠定了基础。
我们设计的Artco软件平台就是针对中小学师生创新力培养的普适性平台，学生可以輕松完成逻辑与计算，把主要精力放在创意与设计上。所以Artco的宗旨就是“让创新力培养回归校园”。
Artco是“Art”和“coding”的缩写组合，也体现了产品的特点，就是艺术与编程的完美结合，艺术创作是Artco软件的主要诉求，逻辑、编程与计算的人工智能思维最终是为数字艺术作品服务。
当然我们也会给高年级的学生留出软件AI升级的接口，让人工智能思维不仅为科技服务，也可以为艺术服务。
《中国信息技术教育》：请您谈一谈是如何将“艺术”和“信息技术”融合在一起的？并谈谈具体的实施方法及成果。
汤金刚：2020年12月，在山东日照举办的第十八届全国NOC大赛决赛上，Artco数字艺术作品创作项目第一次亮相，受到了教师和学生的高度肯定。项目启动短短2个月，有近200所学校的近万名中小学师生使用Artco创作，提交了上千个作品。Artco得到了较好的评价。
第一，普适性数字艺术工具软件，界面直观、操作简单。针对中小学，“简单易用”是应用推广的关键，Artco软件平台界面设计隐藏了复杂的编程，以积木形式实现各种运动、控制操作、逻辑运算，追求的就是“大繁至简”。
第二，从创意思维、逻辑思维，到计算思维，循序渐进培养信息技术综合素养。经过总结四川省教科院信息学专家教师、十余所学校多学科教师以及学生的创意，我们梳理了Artco创意思维培养的知识体系，从创意思维、逻辑思维，到计算思维，从“数字艺术创作”的视角，促进人工智能技术为科技服务，为艺术服务。
第三，Artco是“中华优秀传统文化进校园”的有效工具、学科融合的典范。通过与知名IP合作，引入红色教育、爱国主义、科技强国、旅游文创、古诗词文学、传统中医药等内容，引导学生设计一系列文化艺术作品，拓展思维、弘扬主旋律。
第四，系统的开放性、允许用户自己编辑素材，创意无限制。Artco软件平台有5000 素材包括视频背景，人物、事物图片素材，背景音乐素材，配音素材，但是用户在设计自己的作品时往往需要自己创作素材。Artco允许用户自己上传素材，编辑系统素材形成新的素材，所以系统的开放性让学生的创意无限制。
第五，以问题解决为导向，做自己的编剧和导演，训练综合思维。Artco的教育理念是让孩子专注于创造力，以问题解决为导向。教师和学生讨论最多的是“主题、创意编剧”，然后让学生做导演和编剧，将自己创作的图片、视频、音乐等素材以积木编程的方式制作成新媒体文创作品的工具。
《中国信息技术教育》：您刚刚提到“让创新力培养回归校园”，那么在校企合作方面是如何推进的？有哪些较好的方法？
汤金刚：首先，知识体系、培训教材的项目全部来源于学校师生的创意。2020年，我们邀请了四川大学东山学校、广东江门市第一中学附属实验学校、山东省烟台第二中学、成都市双眼井小学等学校的一线教师研讨了Artco中小学培训教材。在2020年的第十八届NOC大赛中，Artco数字艺术作品创作项目收集了全国上千个作品，在与指导教师和学生的沟通中，完善了培训教材，对知识体系进行了很好的支撑。
其次，教师培训是Artco项目成功推动的关键。Artco项目本身“简单易操作”的特点让教师培训工作变得简单，教师们可以学习在线视频课程，也可以参加集中培训，进而完全掌握Artco软件技术的功能。
最后，每年选择几所试点学校进行教学辅导。例如，2020年我们与成都双眼井小学、淄博高新技术产业开发区第三小学组建了Artco教研团队，成立了学生“数字艺术创作社团”，对语文、历史、信息技术等学科教师进行软件及创意培训，并将Artco培训教材纳入到信息学教学过程中。
总之，我们的理念就是在中小学教育教学过程中，融入创意思维、逻辑思维、计算思维训练，用“智能技术”为语文、英语、品德、科学、历史等多学科教学服务。