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《全日制义务教育语文课程标准》中,明确要求学生应具有适应需要的识字写字能力,并在小学阶段达到用“硬笔书写楷书、行款整齐、有一定的速度”的基本要求。我国的基础教育已经把写字教育作为学生的一项基本技能和一门必修课程。从小学阶段开始,培养孩子们写字的兴趣,为他们将来掌握祖国的书法艺术打下一个良好的基础,这对开发孩子智力、弘扬祖国传统文化,都具有很大的意义。
有人说“写一手好字,您身价倍增”,所以无论是在生活中还是教学中我都持有这种态度认真写字、认真教字。我认为教师应该善于引导学生积极地参与写字,这样学生的写字质量才有可能得以提高,与此同时,学生的自身素质也就有了一定的提高。下面就小学低年级语文课中写字教学浅谈一些自己的看法。
首先,教师要教给学生正确的写字姿势。我们都知道,刚入学的小学生没有写字的基础,因此教师对学生正确的写字姿势应耐心地进行指导,让学生做到“三个一”即:眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。并且告知学生不良写字姿势对身心健康是有害的 。让学生养成一个正确的写字习惯。我们知道让学生养成一种好的写字习惯不是一件容易的事,但纠正一种不好的习惯会更难,所以我让学生从执笔写字开始,就养成良好的习惯。
其次,让学生学会正确的运笔方法,为写好汉字打下良好的写字基础。在教学中,我首先从汉字的基本笔画入手,认真教写每一个汉字基本笔画的运笔方法,例如:教写“、”时,让学生学会运笔的方法应该是:轻入笔,行笔时逐渐用力,顿笔、回锋。这样写出来的“、”非常漂亮。每一个基本笔画都写好了,写出来的汉字就漂亮了。为了在小学阶段让学生一笔一画地写,工工整整地写,教师应把写字要求深入到学生的思想领域,使小学生在思想上引起高度重視,并且让它们一辈子扎根于脑中,养成一个良好的习惯,让学生知道字一旦写好了,会有很多人赞扬。这样,学生对写字的兴趣才能越来越浓,从思想上对写字重视起来。 要写出一手好字,并不是短时间内能够达到的, 要靠教师持之以恒的悉心指导和学生不断认真练习才能达到。
再次,让学生书写时有个好心情。每当写字之前我都会先把学生夸奖一番,比如说某某同学越来越可爱了,就是因为字写得越来越漂亮了,听了老师的夸奖,学生就会更有信心地写好新字。在教学中我提倡让学生写字时不急不躁,当学习新字时,不让学生着急去写,而是先让学生认真观察字的间架结构,每一笔画在田字格的哪个位置上。另外在教师范写时引导学生边认真观察老师书写,边随老师进行书空。因为低年级学生的笔顺掌握得不够好,所以可以让他们多书空几遍再书写,这样学生书写得就比较规范了。在学生独立书写的同时,教师进行桌间巡视,发现问题及时纠正,这样学生的写字水平就会逐渐提高。因为低年级的学生好动,注意力不够集中,所以书写时,教师可以让学生把一行生字分成三组,教师刚讲完可以让学生先完成一组,后两组必须先观察教师的范字书空后再完成,这样就不会出现虎头蛇尾的现象了。在学生书写时,教师要下去巡视,遇到学生存在的共性错误应及时纠正,在纠正时,因为学生都在专心致志的书写,所以,要让学生一直保持良好的心情,我通常都会用和蔼的语气让学生看黑板,然后耐心指导。对书写能力较差的学生,教师可以单独耐心指导,只要有一点进步就要给予肯定。
最后,把作业作为一种艺术品进行交流。每当完成一次作业,我都会让学生逐篇作业进行欣赏,并选出自己认为漂亮的字进行取长补短。“爱美之心,人皆有之”,经过长期的评比,每个学生写字的能力都有了很大的提高。因为每个学生的作业都是自己劳动的结晶,所以面对这些质量越来越高的“艺术品”,学生写好汉字的愿望更加高涨了,他们主动写好每一个字的积极性也提高了。
有人说“写一手好字,您身价倍增”,所以无论是在生活中还是教学中我都持有这种态度认真写字、认真教字。我认为教师应该善于引导学生积极地参与写字,这样学生的写字质量才有可能得以提高,与此同时,学生的自身素质也就有了一定的提高。下面就小学低年级语文课中写字教学浅谈一些自己的看法。
首先,教师要教给学生正确的写字姿势。我们都知道,刚入学的小学生没有写字的基础,因此教师对学生正确的写字姿势应耐心地进行指导,让学生做到“三个一”即:眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。并且告知学生不良写字姿势对身心健康是有害的 。让学生养成一个正确的写字习惯。我们知道让学生养成一种好的写字习惯不是一件容易的事,但纠正一种不好的习惯会更难,所以我让学生从执笔写字开始,就养成良好的习惯。
其次,让学生学会正确的运笔方法,为写好汉字打下良好的写字基础。在教学中,我首先从汉字的基本笔画入手,认真教写每一个汉字基本笔画的运笔方法,例如:教写“、”时,让学生学会运笔的方法应该是:轻入笔,行笔时逐渐用力,顿笔、回锋。这样写出来的“、”非常漂亮。每一个基本笔画都写好了,写出来的汉字就漂亮了。为了在小学阶段让学生一笔一画地写,工工整整地写,教师应把写字要求深入到学生的思想领域,使小学生在思想上引起高度重視,并且让它们一辈子扎根于脑中,养成一个良好的习惯,让学生知道字一旦写好了,会有很多人赞扬。这样,学生对写字的兴趣才能越来越浓,从思想上对写字重视起来。 要写出一手好字,并不是短时间内能够达到的, 要靠教师持之以恒的悉心指导和学生不断认真练习才能达到。
再次,让学生书写时有个好心情。每当写字之前我都会先把学生夸奖一番,比如说某某同学越来越可爱了,就是因为字写得越来越漂亮了,听了老师的夸奖,学生就会更有信心地写好新字。在教学中我提倡让学生写字时不急不躁,当学习新字时,不让学生着急去写,而是先让学生认真观察字的间架结构,每一笔画在田字格的哪个位置上。另外在教师范写时引导学生边认真观察老师书写,边随老师进行书空。因为低年级学生的笔顺掌握得不够好,所以可以让他们多书空几遍再书写,这样学生书写得就比较规范了。在学生独立书写的同时,教师进行桌间巡视,发现问题及时纠正,这样学生的写字水平就会逐渐提高。因为低年级的学生好动,注意力不够集中,所以书写时,教师可以让学生把一行生字分成三组,教师刚讲完可以让学生先完成一组,后两组必须先观察教师的范字书空后再完成,这样就不会出现虎头蛇尾的现象了。在学生书写时,教师要下去巡视,遇到学生存在的共性错误应及时纠正,在纠正时,因为学生都在专心致志的书写,所以,要让学生一直保持良好的心情,我通常都会用和蔼的语气让学生看黑板,然后耐心指导。对书写能力较差的学生,教师可以单独耐心指导,只要有一点进步就要给予肯定。
最后,把作业作为一种艺术品进行交流。每当完成一次作业,我都会让学生逐篇作业进行欣赏,并选出自己认为漂亮的字进行取长补短。“爱美之心,人皆有之”,经过长期的评比,每个学生写字的能力都有了很大的提高。因为每个学生的作业都是自己劳动的结晶,所以面对这些质量越来越高的“艺术品”,学生写好汉字的愿望更加高涨了,他们主动写好每一个字的积极性也提高了。