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摘要：所谓多媒体教学，是指根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。当前，随着计算机技术的迅速普及和发展，多媒体计算机已经逐步成为了当前中职美术多媒体教学中的主体。
关键词：中职美术；多媒体技术；教学手段
一、中职美术多媒体教学的必要性
首先，从国家政策法规的规定性来看，《中华人民共和国职业教育法》明确要求“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，培养实用人才和熟练劳动者。”为此，“国家鼓励运用现代化教学手段发展职业教育。”因此，运用包括计算机在内的现代多媒体技术进行中职美术教学自然也是其中应有之义。
其次，从中职院校美术学科的学科设置目标来看。根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，中等职业教育的培养目标是培养“具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”，因此必须“坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。”与之相对应，我国中职美术教育的学科课程也呈现出实用性、应用性的特点，大量设置了CorelDRAW、Photoshop、POP等课程，这些课程本身固有的属性和特点，决定了我国中职美术教育离不开多媒体的教学环境。
再次，从多媒体技术本身所固有的特点来看，多媒体教学具有许多优点。学生缺乏对美术的兴趣和爱好，这是中职美术教学长期以来无法回避然而又难以解决的难点。与传统的美术教育方法相比，多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、形象等多种媒体信息，可以刺激学生的视觉、听觉、触觉，有效激发学生的兴趣，具有很强的形象性、互动性，可以激发和培养学生对中职美术的热情。
二、中职院校美术多媒体教学的应用
1.应用多媒体加强学生互动 多媒体技术在实际应用于中职美术教学的过程中，打破了传统美术教学的固定模式，为中职美术教学带来了信息化、科技化的转变，极大地促进了中职美术教学的发展。针对我国中职美术教学中存在的课堂教学活动缺乏趣味性这一问题进行改善与创新，在今后的中职美术多媒体教学中，应强化课堂教学的互动性，通过游戏互动改善师生间的交流与沟通情况，为中职美术教学营造良好的课堂学习环境。
2.應用多媒体技术强化人文素养的渗透虽然不同的中职学校的教学氛围及教学目的不同，学生就业的途径也不尽相同，但注重专业课程而忽略公共课程、偏重技术学习却怠忽人文精神培养已成为中职教育的普遍问题，这对于中职生德智体美劳的全面发展是有消极影响的。中职美术教学中要渗透对中职生的思想道德教育，但是，目前很多的中职美术教师缺少宣传思想道德的有效方法，课堂上太过专注于专业内容，对于人文性则避而不谈，多媒体技术恰好可成为教师实施思想道德教育的有力工具。
在美术课堂中通过多媒体渗透人文精神的方式有很多，如在进行艺术鉴赏教学时，可将反映中国战争的艺术作品以多媒体的形式展现出来，例如表现狼牙山五壮士的雕塑、表现江姐的红梅赞油画等。这些作品不仅向学生展现了中国艺术创作的精髓，更展现了老一辈革命家的英勇事迹，教育学生是革命先烈用鲜血换来了新社会的安定和谐，因此要珍惜如今的幸福生活。以革命事迹为出发点，讲述先烈们艰苦奋斗的过程，进而升华到眼前生活来之不易，让学生把握好当下，更对革命先烈产生一种敬仰之情。
3.通过多媒体技术的丰富表现力来培养学生的创造力信息技术的图像、图形处理软件有能够随时更换画面的功能，当要更换画面时，只需通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色。软件中还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，且在表现方式上更具个性，尤其是在图案设计的教学中，更能施展计算机丰富的表现力。比如在《彩陶元素装饰画》的教学中，可以引导学生先将图案的外形简化，而后拼凑成全新的彩陶元素装饰画。教师在施教前，可以提前准备好各种线描装饰画，在课堂上让学生为这些线描装饰画增加鲜艳的颜色，再结合计算机的功能，迅速转换图案的色彩，让学生体验不同颜色产生的不同效果，学生的色彩感受能力在动手实践中得到了提升。这样的教学方式能够很好地启发学生，激发学生的想象力，从而更好地提升学生的创造力。
好的灵感可以激发学生的创造力，通过创造性的绘画可以更好地巩固知识，活跃思维。可见，教师在美术教学中，一定要理论联系实际，充分提高学生的兴趣，利用好多媒体技术，将学生的个性特点与教學实际相结合，调动学生的积极性，充分激发学生的创造性思维，将教学效果最大限度地体现出来。
总之，多媒体技术的应用应该立足于课堂实际，抓住教材的重难点，以学生为主体，以教学目标为重心，合理使用多媒体技术，从而让课堂更加丰富多彩，促进学生发展。
关键词：中职美术；多媒体技术；教学手段
一、中职美术多媒体教学的必要性
首先，从国家政策法规的规定性来看，《中华人民共和国职业教育法》明确要求“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，培养实用人才和熟练劳动者。”为此，“国家鼓励运用现代化教学手段发展职业教育。”因此，运用包括计算机在内的现代多媒体技术进行中职美术教学自然也是其中应有之义。
其次，从中职院校美术学科的学科设置目标来看。根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，中等职业教育的培养目标是培养“具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”，因此必须“坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。”与之相对应，我国中职美术教育的学科课程也呈现出实用性、应用性的特点，大量设置了CorelDRAW、Photoshop、POP等课程，这些课程本身固有的属性和特点，决定了我国中职美术教育离不开多媒体的教学环境。
再次，从多媒体技术本身所固有的特点来看，多媒体教学具有许多优点。学生缺乏对美术的兴趣和爱好，这是中职美术教学长期以来无法回避然而又难以解决的难点。与传统的美术教育方法相比，多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、形象等多种媒体信息，可以刺激学生的视觉、听觉、触觉，有效激发学生的兴趣，具有很强的形象性、互动性，可以激发和培养学生对中职美术的热情。
二、中职院校美术多媒体教学的应用
1.应用多媒体加强学生互动 多媒体技术在实际应用于中职美术教学的过程中，打破了传统美术教学的固定模式，为中职美术教学带来了信息化、科技化的转变，极大地促进了中职美术教学的发展。针对我国中职美术教学中存在的课堂教学活动缺乏趣味性这一问题进行改善与创新，在今后的中职美术多媒体教学中，应强化课堂教学的互动性，通过游戏互动改善师生间的交流与沟通情况，为中职美术教学营造良好的课堂学习环境。
2.應用多媒体技术强化人文素养的渗透虽然不同的中职学校的教学氛围及教学目的不同，学生就业的途径也不尽相同，但注重专业课程而忽略公共课程、偏重技术学习却怠忽人文精神培养已成为中职教育的普遍问题，这对于中职生德智体美劳的全面发展是有消极影响的。中职美术教学中要渗透对中职生的思想道德教育，但是，目前很多的中职美术教师缺少宣传思想道德的有效方法，课堂上太过专注于专业内容，对于人文性则避而不谈，多媒体技术恰好可成为教师实施思想道德教育的有力工具。
在美术课堂中通过多媒体渗透人文精神的方式有很多，如在进行艺术鉴赏教学时，可将反映中国战争的艺术作品以多媒体的形式展现出来，例如表现狼牙山五壮士的雕塑、表现江姐的红梅赞油画等。这些作品不仅向学生展现了中国艺术创作的精髓，更展现了老一辈革命家的英勇事迹，教育学生是革命先烈用鲜血换来了新社会的安定和谐，因此要珍惜如今的幸福生活。以革命事迹为出发点，讲述先烈们艰苦奋斗的过程，进而升华到眼前生活来之不易，让学生把握好当下，更对革命先烈产生一种敬仰之情。
3.通过多媒体技术的丰富表现力来培养学生的创造力信息技术的图像、图形处理软件有能够随时更换画面的功能，当要更换画面时，只需通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色。软件中还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，且在表现方式上更具个性，尤其是在图案设计的教学中，更能施展计算机丰富的表现力。比如在《彩陶元素装饰画》的教学中，可以引导学生先将图案的外形简化，而后拼凑成全新的彩陶元素装饰画。教师在施教前，可以提前准备好各种线描装饰画，在课堂上让学生为这些线描装饰画增加鲜艳的颜色，再结合计算机的功能，迅速转换图案的色彩，让学生体验不同颜色产生的不同效果，学生的色彩感受能力在动手实践中得到了提升。这样的教学方式能够很好地启发学生，激发学生的想象力，从而更好地提升学生的创造力。
好的灵感可以激发学生的创造力，通过创造性的绘画可以更好地巩固知识，活跃思维。可见，教师在美术教学中，一定要理论联系实际，充分提高学生的兴趣，利用好多媒体技术，将学生的个性特点与教學实际相结合，调动学生的积极性，充分激发学生的创造性思维，将教学效果最大限度地体现出来。
总之，多媒体技术的应用应该立足于课堂实际，抓住教材的重难点，以学生为主体，以教学目标为重心，合理使用多媒体技术，从而让课堂更加丰富多彩，促进学生发展。