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摘要：提升学生的人文精神是职高语文课教学的目标之一，使得这些精神感染学生，内化学生的心灵，让学生在各个方面都获得提升。课本中选进的文章都具有极强的人文特征，其中很多都是人类优秀思想的成果，对高中生的气质修养具有一定的熏陶作用，可以滋润学生的心田。我们教师在教学中要认真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，本文主要谈用什么样的教学思路去教以及用什么样的教学方法去讲授。
关键词：创新；教学方法；职高语文
我们职高语文课在职高全部文化课中的比重是非常高的，但是许多的职高生却表现出漠视语文的态度，主要表现为对语文的学习无所谓，上课不认真，觉得上课听讲不是那么重要；对待作业的态度更加恶劣，从不按时完成。兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，那么他们的学习动力自然也就不强烈，学习主动性肯定会不明显，学习过程一定不会持续。在这种情况下由于缺乏有效的师生互动，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不这种传统教学方法和思路有待革新。
一、营造愉快的学习环境
学生在愉快教学环境中，老师与学生一起参与教学过程，他们有互动，他们互相尊重、相互倾听，学生对老师不再存有害怕的心理，这时候学生为了获得教师的赞扬和称赞主动进行知识的研究与探索；使学生在探究式的学习方式下慢慢的进步。在这种民主平等的的师生关系下，学生一定会增强学习兴趣，学习热情也会高涨。另外，笔者认为教师的情绪也是会感染学生的，假如一位教师面带微笑地走进课堂，这种表情就会感染学生，他们就会放松心情，这个时候教师一句幽默的语言或者一篇美文都是会打动学生，拉近与孩子之间的距离的，那么在学习一篇文章时候学生会自觉的用接近作者的情感体验的方式去阅读，去体会，如史铁生的《我与地坛》和《合欢树》，老师采用的导入内容既能调节学生情绪，又可以和课文内容紧紧相连，大家去体验课文情感时就会准确，体会其中蕴含的感情，在满心的愉快中度过每一堂课，反之则事与愿违。
二、熟练掌握多媒体课件教学
有些高中语文老师认为信息化教学手段只是花瓶，根本没有用处，所以在教学中较少使用，即使使用也是摆设，对其使用的时间、使用频率以及内容等并没有进行深入分析研究，直接导致它成为装饰品。有的老教师自身不会使用课件，于是索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。
语文作为一门文化基础课程，中职生基本上不存在听不懂的现象，但是由于他们缺乏自控能力、主动学习的能力，所以对一些辞藻、句子、段落没有自学能力，传统教学手段已经不能适应现代教学。多媒体的运用可以很好地解决这些问题，以其独特的生动形象性和优越性丰富了语文教学形式，由于融合了视听声像等元素，能快速的把枯燥抽象的形象表现出来，用来刺激中职学生对语文学习的迟钝而麻木的感官，激发他们学习兴趣，调动主动学习的积极性。试想，我们在进行朱自清《荷塘月色》教学时，请学生自读课文领会景物描写的文字，那么对景色的理解不会深刻。但是利用多媒体来展示景色，学生不仅可以直观体会到荷塘月色的美和作者在遣词造句方面的深厚功力，同时还可以给学生以视觉听觉的冲击，提高他们在文学方面的修养。
三、积极的情绪的培养能够增强学习语文的兴趣
对职业高中语文教学而言，最重要的是培养学生积极的学习情感。我们教师一方面要善于发现学生在语文学习中的亮点，及时送上表扬和鼓励给学生，让他们在职高语文学习活动中感受到快乐，并且在积极这种情绪的引导下学生会对语文的学习倾注更多的精力和时间，这是很有意义的。另一方面，我们教师要一定时间与学生进行沟通交流，了解他们内心深处所想，与她们积极沟通，帮助他们树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。
四、语文课要有文学味
通过知识的学习来增加学生的文学素养事语文课学习的目的之一。在职高语文课本中对文章的选择上出现了多元化的局面，有古典诗歌、有文言文、有现代小说、有说明文、有科技散文等等，这些都用不同的方式讲授了不同文学题材的赏析的方法，学生只要能有效的掌握这些资料，文学素养也就提高了。经过统计，文学类作品在现行各种版本的语文教材中所占的比例都在60%以上。由此可见，语文课堂具有“文学味”，使语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。高中语文学习的目的就是能让学生学习之用，通过学习的知识能进行文学创作，学生文学基本功夯实的过程就是语文课学习的过程，通过一点一滴的文学素养的积累，最后能让学生写作出充满文学色彩的文章，这就是说学生文学素养的提升需要高中语文课堂中给与知识的普及和写作方法的指导。
总之，在课堂上进行愉快教学，不仅需要教师用充满情感的态度来对待学生，还需要教师用充满艺术的语言来感染学生，这对提高学生的学习效率有很大的促进作用。作为语文教师，我们要深入钻研教材，精心设计教学内容，找到真正适合学生学习的教学方法，促进学生综合素质的不断提高。
改变职高语文课的现状迫在眉睫，要让学生自己发现知识上的"漏洞"，他们就能付于行动而产生"我必须学"的心理，。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果肯定不会理想。研究教材时候我和学生一起探讨而且进行大胆的取舍，阅读现当代散文、小说、科技说明文时候在课文空白处做批注，阅读文言文、古诗词时候请学生自行探讨用笔记下，毕竟学生是教学过程中认识活动的主体，教与学是互相并存的。
关键词：创新；教学方法；职高语文
我们职高语文课在职高全部文化课中的比重是非常高的，但是许多的职高生却表现出漠视语文的态度，主要表现为对语文的学习无所谓，上课不认真，觉得上课听讲不是那么重要；对待作业的态度更加恶劣，从不按时完成。兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，那么他们的学习动力自然也就不强烈，学习主动性肯定会不明显，学习过程一定不会持续。在这种情况下由于缺乏有效的师生互动，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不这种传统教学方法和思路有待革新。
一、营造愉快的学习环境
学生在愉快教学环境中，老师与学生一起参与教学过程，他们有互动，他们互相尊重、相互倾听，学生对老师不再存有害怕的心理，这时候学生为了获得教师的赞扬和称赞主动进行知识的研究与探索；使学生在探究式的学习方式下慢慢的进步。在这种民主平等的的师生关系下，学生一定会增强学习兴趣，学习热情也会高涨。另外，笔者认为教师的情绪也是会感染学生的，假如一位教师面带微笑地走进课堂，这种表情就会感染学生，他们就会放松心情，这个时候教师一句幽默的语言或者一篇美文都是会打动学生，拉近与孩子之间的距离的，那么在学习一篇文章时候学生会自觉的用接近作者的情感体验的方式去阅读，去体会，如史铁生的《我与地坛》和《合欢树》，老师采用的导入内容既能调节学生情绪，又可以和课文内容紧紧相连，大家去体验课文情感时就会准确，体会其中蕴含的感情，在满心的愉快中度过每一堂课，反之则事与愿违。
二、熟练掌握多媒体课件教学
有些高中语文老师认为信息化教学手段只是花瓶，根本没有用处，所以在教学中较少使用，即使使用也是摆设，对其使用的时间、使用频率以及内容等并没有进行深入分析研究，直接导致它成为装饰品。有的老教师自身不会使用课件，于是索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。
语文作为一门文化基础课程，中职生基本上不存在听不懂的现象，但是由于他们缺乏自控能力、主动学习的能力，所以对一些辞藻、句子、段落没有自学能力，传统教学手段已经不能适应现代教学。多媒体的运用可以很好地解决这些问题，以其独特的生动形象性和优越性丰富了语文教学形式，由于融合了视听声像等元素，能快速的把枯燥抽象的形象表现出来，用来刺激中职学生对语文学习的迟钝而麻木的感官，激发他们学习兴趣，调动主动学习的积极性。试想，我们在进行朱自清《荷塘月色》教学时，请学生自读课文领会景物描写的文字，那么对景色的理解不会深刻。但是利用多媒体来展示景色，学生不仅可以直观体会到荷塘月色的美和作者在遣词造句方面的深厚功力，同时还可以给学生以视觉听觉的冲击，提高他们在文学方面的修养。
三、积极的情绪的培养能够增强学习语文的兴趣
对职业高中语文教学而言，最重要的是培养学生积极的学习情感。我们教师一方面要善于发现学生在语文学习中的亮点，及时送上表扬和鼓励给学生，让他们在职高语文学习活动中感受到快乐，并且在积极这种情绪的引导下学生会对语文的学习倾注更多的精力和时间，这是很有意义的。另一方面，我们教师要一定时间与学生进行沟通交流，了解他们内心深处所想，与她们积极沟通，帮助他们树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。
四、语文课要有文学味
通过知识的学习来增加学生的文学素养事语文课学习的目的之一。在职高语文课本中对文章的选择上出现了多元化的局面，有古典诗歌、有文言文、有现代小说、有说明文、有科技散文等等，这些都用不同的方式讲授了不同文学题材的赏析的方法，学生只要能有效的掌握这些资料，文学素养也就提高了。经过统计，文学类作品在现行各种版本的语文教材中所占的比例都在60%以上。由此可见，语文课堂具有“文学味”，使语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。高中语文学习的目的就是能让学生学习之用，通过学习的知识能进行文学创作，学生文学基本功夯实的过程就是语文课学习的过程，通过一点一滴的文学素养的积累，最后能让学生写作出充满文学色彩的文章，这就是说学生文学素养的提升需要高中语文课堂中给与知识的普及和写作方法的指导。
总之，在课堂上进行愉快教学，不仅需要教师用充满情感的态度来对待学生，还需要教师用充满艺术的语言来感染学生，这对提高学生的学习效率有很大的促进作用。作为语文教师，我们要深入钻研教材，精心设计教学内容，找到真正适合学生学习的教学方法，促进学生综合素质的不断提高。
改变职高语文课的现状迫在眉睫，要让学生自己发现知识上的"漏洞"，他们就能付于行动而产生"我必须学"的心理，。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果肯定不会理想。研究教材时候我和学生一起探讨而且进行大胆的取舍，阅读现当代散文、小说、科技说明文时候在课文空白处做批注，阅读文言文、古诗词时候请学生自行探讨用笔记下，毕竟学生是教学过程中认识活动的主体，教与学是互相并存的。