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【摘要】汉语拼音是识字和学习普通话的工具，只有掌握好汉语拼音，才能更好地学习语文知
浅谈情境教学在拼音教学中的应用
【摘 要】
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【摘要】汉语拼音是识字和学习普通话的工具，只有掌握好汉语拼音，才能更好地学习语文知 识。但是一年级的孩子学习汉语拼音时大多会觉得很乏味，我们要让学生对汉语拼音感兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。所以，在教学汉语拼音时，我们就必须采用直观、形象的教学方法，简言之就是将情境教育融入汉语拼音的教学中，这样才会最大限度地激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习汉语拼音的效率。 【关键词】汉语拼音;情境教育
【出 处】
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课外语文·下
【发表日期】
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2019年2期
其他文献
【摘要】初中语文群文阅读的实施是对传统单篇阅读的补充和重建，它有利于增加学生课堂阅读量，激发阅读兴趣，培养学生的语文核心素养，这些功能的前提是有一个有效的议题。议题的生成必须立足于课本，以教学目标为纲，要符合中学生的认知特点，照顾学生的文化差异;议题的生成要有开放性，而不是为找到唯一的答案，其目的是提高学生的语文核心素养。议题生成后还要及时优化，接受课堂教学实践的检验，随时修正。 【关键词】群文
【摘要】基于陶行知先生“教学做合一”的观点及学生的实践经验和认知规律，我尝试在语文课堂教学实践中，运用“教学做合一”的理念，通过“角色体验”的策略，引领学生深入走进文本，亲自在“做”的活动中获得知识，实现生生、师生、文本及作者的有效对话，以此提高高年级语文课堂的教学效果。 【关键词】走进文本;角色体验 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 基于陶行知“
【摘要】作为小学教育中的主要学科之一，小学语文教学工作一直都深受重视。近年来，随着我国新课程改革工作取得了长足进步，也使得小学语文教学获得了许多新的成果。不过，课堂提问作为小学语文教学中的一项重要环节，其在实践当中仍旧存在着一些问题。提问的目的不仅仅是考查学生的学习成果，更是为了引导学生发散思维和想象力，积极对问题进行探索和研究。有效的课堂提问可以更加凸显出学生的课堂主体地位，使学生的主观能动性得
目的:1、研究水杨酸钠(Sodium salicylate, ss)对 Sprague-Dawley(SD)大鼠听力阈值以及听性脑千反应(Auditory Brainstem reflect,ABR)检测Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ波潜伏期以及Ⅰ-Ⅴ、Ⅲ-