【摘 要】
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从目前大学英语教师专业发展的角度来看，正式学习依然是其主要的学习方式，但是由于学校提供的正式培训方式单一，培训内容远离教师的个性化发展需求，使得教师接受的培训收效甚微。
【机 构】
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浙江师范大学外国语学院,浙江海洋学院东海科学与技术学院
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从目前大学英语教师专业发展的角度来看，正式学习依然是其主要的学习方式，但是由于学校提供的正式培训方式单一，培训内容远离教师的个性化发展需求，使得教师接受的培训收效甚微。文章在此背景下，围绕大学英语教师非正式学习的态度、方式、环境以及文化等问题，对大学英语教师非正式学习的现状进行问卷调查。结果表明：大部分教师已经认识到非正式学习的重要性，并且会经常采用不同方式来进行非正式学习。但是，学校没有提供充足的教师之间相互学习的资源，且教师之间的知识流动和相互学习的文化没有完全形成。由此文章建议应该创设促进教师非正式
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