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[摘要]实践证明，对英语产生浓厚兴趣的学生，他们学起英语来就会得心应手，充分在学习中发挥主观能动性，这就需要教师在教学中利用各种教学手段，充分调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。
[关键词]兴趣 中专英语 主观能动性
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0166-01
现在中专英语教学中存在许多弊端，英语学的是哑巴英语，英语应从听、说、读、写四个方面入手，努力培养愉快教学，使学生在学习的过程中趣味性和知识性达到完美统一。下面我从五个方面谈谈培养英语学习兴趣的方法。
众所周知，兴趣是最好的老师，凡是人们感兴趣的事物，人们总是想接近它﹑探索它，并愉快地接受掌握它。教师与学生进行互动，比如学习What’wrong with you？你首先让他们分析be wrong with的意思，然后和be worried about进行比较，首先明白be wrong with和be worried about的区别，然后进一步分析什么情况下用be wrong with，你怎么了，be wrong with是担心什么问题，或对某某有担忧。避免教师一味地在黑板上教，举例子，满堂灌，要让学生自己动起来。可以两个人进行对话练习，一问一答，不会的老师可以适当提醒。在课堂上要调整学生学习的主观动能性，让他们积极参与到课堂教学中，积极举手回答问题，配合老师进行教学。在整个教学过程中，教师必须对课堂活动进行宏观指导，针对学生的信息反馈，努力营造出一种能激发学生兴趣，将课堂教学内容与实践生活联系起来，努力给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生自觉地进行英语学习。
为此，我有几点教学体会：
一、要注重学生的口语练习
利用课前三分钟进行口语问问题，讲一个小故事，讲一件事情，讲一讲起床后到学校的情况，一天有几节课，都是什么课，天气怎么样，谁值日，例如Who’s duty？ What’s the weather like today？
二、培养学生对英语的兴趣
培养各类学生对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，是智力之母。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”研究表明，学生只有对某些事物产生兴趣，才会倾心去钻研它，才会积极主动地学习它。实践证明，对英语产生浓厚兴趣的学生，他们喜欢通过图片或自制图片、多媒体、实物、简笔画，甚至录像学习，因为学生容易对新奇的事物感兴趣，这样他们的视线就容易被吸引过来。另外，要用多种操练手段进行教学，如上Going Shopping这一课，我让学生进行情景表演，让他们分别扮演不同的角色，一个扮演售货员，一个扮演顾客进行对话，同时，多媒体可以放一些北京秀水市场的图片等。记忆方面，我们知道学生的记忆能力各有差异，因此可以想一些其他的方法，一来可以帮助成绩不好的同学记忆，二来可以提高成绩较好的同学的记忆。利用编顺口溜、讲小笑话、讲小故事等记忆英语，在课堂中，利用多种教具，刺激学生的感观，如录音机教学学习英语。另外，对于部分成绩较差的学生，一次或几次成绩的失败，会造成他们悲观失望的心境，容易对英语丧失信心，失去兴趣。因此，我们在教学的过程中要精心设计课堂，一视同仁、不偏不倚、统筹兼顾，使成绩较差的同学在学习英语上可以上一个新台阶。
三、教师要注重自身素质的提高
教师要有强烈的责任心、崇高的使命感，要爱岗敬业，要做到为人师表的表率作用，严格规范自己的言行，严格要求自己，对所有的学生一视同仁，使学生信任你、崇拜你。这里既有文化功底，又有涵养问题。平时要积极钻研教材，上网查找有关资料，使自己的知识向广度、深度拓展。例如，教学生used to和be used to区别时，可以举例I used to get up at seven every morning. I am used to reading book，then goes to bed very late.
四、要注意课堂容易出现的问题
一些教师抱怨道：“不知为什么，这些知识我在课堂都讲过，考试中学生还是做错。”教师讲过的知识之所以学生掌握不了，其原因是多方面的，但有一点不少教师都认同，在语言学习中，教师讲了的东西，不等于学生就都懂了，而学生都懂了更不等于学生就会用了。想要由能懂到会用，老师就得做到不垄断课堂、不满堂灌，要注意重视语言实践，增大课堂容量，提高教学实效。
五、培养创新思维
创造性教学关注的是学生的创新思维，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，培养学生联想创意，一般来说，学生的学习主动性、积极性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性就越大，学习效率也越好。例如，学习in front of就可以引导学生比较它与in the front of 之间的异同，通过比较发展思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
看图说话法，他不仅能巩固所学的英语语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。例如，看到课本下册the Great Wall 的图片，就可以进行看图说话练习：
问： Where is the Great Wall？
答：It is located in the north of China.
问：What is the total length of the Great Wall？
答：It’s more than 6700kilometers long.
也可以用别的创设场景进行自由对话，通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方式模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中完成Reading这一环节后，除了了解文化背景、写作背景外，还可以让学生用汉语进行翻译，还可以让学生根据所学课文进行情景假设，自编一个新段子，激发学生的学习兴趣和创造激情。
以上就是我对中专教学的思考，新世纪对我国中专英语教育提出了不少要求，给广大中专教师提出了一个挑战，怎样应对这个挑战，需要我们大家共同努力，勇于解决。
[关键词]兴趣 中专英语 主观能动性
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0166-01
现在中专英语教学中存在许多弊端，英语学的是哑巴英语，英语应从听、说、读、写四个方面入手，努力培养愉快教学，使学生在学习的过程中趣味性和知识性达到完美统一。下面我从五个方面谈谈培养英语学习兴趣的方法。
众所周知，兴趣是最好的老师，凡是人们感兴趣的事物，人们总是想接近它﹑探索它，并愉快地接受掌握它。教师与学生进行互动，比如学习What’wrong with you？你首先让他们分析be wrong with的意思，然后和be worried about进行比较，首先明白be wrong with和be worried about的区别，然后进一步分析什么情况下用be wrong with，你怎么了，be wrong with是担心什么问题，或对某某有担忧。避免教师一味地在黑板上教，举例子，满堂灌，要让学生自己动起来。可以两个人进行对话练习，一问一答，不会的老师可以适当提醒。在课堂上要调整学生学习的主观动能性，让他们积极参与到课堂教学中，积极举手回答问题，配合老师进行教学。在整个教学过程中，教师必须对课堂活动进行宏观指导，针对学生的信息反馈，努力营造出一种能激发学生兴趣，将课堂教学内容与实践生活联系起来，努力给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生自觉地进行英语学习。
为此，我有几点教学体会：
一、要注重学生的口语练习
利用课前三分钟进行口语问问题，讲一个小故事，讲一件事情，讲一讲起床后到学校的情况，一天有几节课，都是什么课，天气怎么样，谁值日，例如Who’s duty？ What’s the weather like today？
二、培养学生对英语的兴趣
培养各类学生对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，是智力之母。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”研究表明，学生只有对某些事物产生兴趣，才会倾心去钻研它，才会积极主动地学习它。实践证明，对英语产生浓厚兴趣的学生，他们喜欢通过图片或自制图片、多媒体、实物、简笔画，甚至录像学习，因为学生容易对新奇的事物感兴趣，这样他们的视线就容易被吸引过来。另外，要用多种操练手段进行教学，如上Going Shopping这一课，我让学生进行情景表演，让他们分别扮演不同的角色，一个扮演售货员，一个扮演顾客进行对话，同时，多媒体可以放一些北京秀水市场的图片等。记忆方面，我们知道学生的记忆能力各有差异，因此可以想一些其他的方法，一来可以帮助成绩不好的同学记忆，二来可以提高成绩较好的同学的记忆。利用编顺口溜、讲小笑话、讲小故事等记忆英语，在课堂中，利用多种教具，刺激学生的感观，如录音机教学学习英语。另外，对于部分成绩较差的学生，一次或几次成绩的失败，会造成他们悲观失望的心境，容易对英语丧失信心，失去兴趣。因此，我们在教学的过程中要精心设计课堂，一视同仁、不偏不倚、统筹兼顾，使成绩较差的同学在学习英语上可以上一个新台阶。
三、教师要注重自身素质的提高
教师要有强烈的责任心、崇高的使命感，要爱岗敬业，要做到为人师表的表率作用，严格规范自己的言行，严格要求自己，对所有的学生一视同仁，使学生信任你、崇拜你。这里既有文化功底，又有涵养问题。平时要积极钻研教材，上网查找有关资料，使自己的知识向广度、深度拓展。例如，教学生used to和be used to区别时，可以举例I used to get up at seven every morning. I am used to reading book，then goes to bed very late.
四、要注意课堂容易出现的问题
一些教师抱怨道：“不知为什么，这些知识我在课堂都讲过，考试中学生还是做错。”教师讲过的知识之所以学生掌握不了，其原因是多方面的，但有一点不少教师都认同，在语言学习中，教师讲了的东西，不等于学生就都懂了，而学生都懂了更不等于学生就会用了。想要由能懂到会用，老师就得做到不垄断课堂、不满堂灌，要注意重视语言实践，增大课堂容量，提高教学实效。
五、培养创新思维
创造性教学关注的是学生的创新思维，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，培养学生联想创意，一般来说，学生的学习主动性、积极性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性就越大，学习效率也越好。例如，学习in front of就可以引导学生比较它与in the front of 之间的异同，通过比较发展思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
看图说话法，他不仅能巩固所学的英语语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。例如，看到课本下册the Great Wall 的图片，就可以进行看图说话练习：
问： Where is the Great Wall？
答：It is located in the north of China.
问：What is the total length of the Great Wall？
答：It’s more than 6700kilometers long.
也可以用别的创设场景进行自由对话，通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方式模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中完成Reading这一环节后，除了了解文化背景、写作背景外，还可以让学生用汉语进行翻译，还可以让学生根据所学课文进行情景假设，自编一个新段子，激发学生的学习兴趣和创造激情。
以上就是我对中专教学的思考，新世纪对我国中专英语教育提出了不少要求，给广大中专教师提出了一个挑战，怎样应对这个挑战，需要我们大家共同努力，勇于解决。