论文部分内容阅读
新课程标准指出：“科学教育承担着培养公民科学素质的重任，早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响，科学对人们认识世界起着关键的作用。”因此做好农村小学科学的教学非常重要！农村小学科学教育现状：我校地处鄂皖交界处边远山村，办学条件有限，教学设施落后；社会、家庭科学观念相对淡薄，科学意识相对差，科学素养相对浅显，认为科学教育就是培养科学家的教育；学校没有专业科学教师，都是由语数教师兼任，科学课通常称为“副科”。基本教学都是基于“应试教学”。加强宣传力度，营造好的环境：科学教育的开展，必须坚持以科学发展观为指导；要让小学科学教育的目的、意义等扎根于社会、家庭、教师、学生的心中。加大宣传力度，使他们积极主动地投入到科学创新教育的行列中来，以实施创新教育为荣，以培养创新性人材为己任；学校环境是开展小学科学创新教育的基础。要实施小学科学创新教育，首先要有一个创新性的学校教育环境，一个创新的氛围，否则就无法摆脱“应试教育”的阴影。大胆猜想、质疑，激发学习兴趣：猜想、质疑是创新的起点，许多的科学发现都离不开猜想、质疑。要培养学生用陌生的眼光看身边熟悉的事情，如：“水为什么流动、大树为什么有生命……”带着质疑的眼光学习。积极主动参与，培养探究能力：知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。这就要使我们的学生能主动地学习、主动地发展。科学课不仅仅是简单地向我们揭穿谜底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些科学现象。小学科学课堂必须是研讨的课堂，学生为主体。 注重亲身“实验”，联系生活实际：科学课是一门实验课，如何以现有的条件开展实验教学呢？那就要从我们身边的生活实际来入手“实验”了。我们的身边处处都有科学现象，如：“圆珠笔上橡皮的作用、身边的小动物、树叶为什么会脱落、身边的食物链……”。培养学生形成善于观察现象、提出问题、研究问题、解决问题，总结知识和规律能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。师生互动合作，亲和课堂：教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促进者”转变， 要变“给学生压力”为“给学生动力”。在教学中，注重运用多种形式的合作学习，如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课来。将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流，使课堂充满亲和力，更为精彩.
以创新为主旨，深层把握科学课：注重教学创新，教学创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生各种能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。应注意一下几点。基础知识的传授是科学课教学创新的前提。學生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律。教学实际中由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。所以在教学创新中应注意层次，普遍开发，让学生积累生活经验，开启自主探究获取知识和能力；为了培养学生的创新能力，我们首先应对所教班学生的知识储备、认知能力作充分了解，并充分利用一些课件、校本资源进行资源整合，教会学生学习方法，树立创新精神，使他们在自己原有知识的基础上有所发展，举一反三，获得更多更新的知识。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育，我们要在保护学生的好奇心、创造力的前提下使他们了解到科学、技术与社会之间的关系，形成科学的认知方式和科学的自然观。在科学教学中，我们要运用多种手段，创设教学情境，使学生在这些情境中主体意识得以体现，创新意识得以唤醒，情感意识、科学态度等品德要素得以陶冶，实践能力得以锻造。让学生在“玩”中学、“乐”中学，使创新教育得到最佳体现。（单位：湖北省蕲春县张塝镇陈广小学）
以创新为主旨，深层把握科学课：注重教学创新，教学创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生各种能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。应注意一下几点。基础知识的传授是科学课教学创新的前提。學生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律。教学实际中由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。所以在教学创新中应注意层次，普遍开发，让学生积累生活经验，开启自主探究获取知识和能力；为了培养学生的创新能力，我们首先应对所教班学生的知识储备、认知能力作充分了解，并充分利用一些课件、校本资源进行资源整合，教会学生学习方法，树立创新精神，使他们在自己原有知识的基础上有所发展，举一反三，获得更多更新的知识。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育，我们要在保护学生的好奇心、创造力的前提下使他们了解到科学、技术与社会之间的关系，形成科学的认知方式和科学的自然观。在科学教学中，我们要运用多种手段，创设教学情境，使学生在这些情境中主体意识得以体现，创新意识得以唤醒，情感意识、科学态度等品德要素得以陶冶，实践能力得以锻造。让学生在“玩”中学、“乐”中学，使创新教育得到最佳体现。（单位：湖北省蕲春县张塝镇陈广小学）