论文部分内容阅读
【摘 要】 识字和写字是阅读教学的基础，对低年级学生来说，他们正处于良好习惯养成的起始阶段，因此，让学生读好书，写好字是首要任务，那么，在小学写字教学中，怎样才能使学生写得一手好字呢？本文主要结合教学实践就低年级的写字教学策略进行阐述。
【关键词】 小学；低年级；写字教学
我国是文明古国，有着灿烂的历史文化，自古以来许多文人志士都对书法艺术有着莫名的喜爱。（2011版）《语文课程标准》关于低年级写字教学明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。由此可以看出语文新课标对写字教学的重视。对于低年级学生来说，他们年龄小，可塑性强，正是教育他们写好字的大好时机，因此，教师要注重对低年级学生写字的点拨和指导，夯实学生的写字基础，让学生赢在写字教学的起跑线上。那么，在低年级写字教学中，怎样才能使写字教学更有效呢？教师不妨从以下几个方面入手：
一、注重激发兴趣，让学生爱上写
学习最好的办法乃是激发对所学材料的兴趣。在低年级写字教学中，要想让学生写好字，首先要注重激发学生的写字兴趣，当学生真正对写字产生兴趣时，就可以变“要我写”为“我要写”，从而更加积极主动的进行写字训练，那么，在低年级写字教学中，怎样才能激发学生的写字兴趣呢？
在低年级学生写字教学中，根据低年级学生的年龄特点，我主要采取了以下激趣方式：一是故事激趣。自古以来，我国就非常重视对写字的教育，涌现出了许多大书法家，在课堂教学时，教师就可以以王羲之、柳宗元这些书法家为例子，向学生展示这些书法家的作品，使学生在这些作品中受到美的感染和熏陶，从而树立向这些书法家学习的决心，爱上写字。 二是活动激趣。榜样的力量是无穷的，尤其是这样榜样的力量来自于学生的同龄人时，学生争强好胜的心会更胜，因此，教师可以定期组织一些写字展评，让学生从他人写的字中认识到自己的不足，从而取长补短，爱上写字。
二、注重方法指导，让学生学会写
没有规矩不成方圆，在低年级写字教学中，要想真正让学生把字写好，仅靠学生对写字的一番热情是远远不够的，教师还要注重对学生进行写字方法的指导，只有掌握正确的写字方法，才能使学生从小就写成一手好字，也将会为学生的人生带来积极的影响。
在低年级写字教学中，怎样对学生进行写字指导呢？首先，教师要注重对学生写字姿势的指导，让学生养成正确的握笔姿势，即做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸离书桌一拳，笔离笔尖一寸。其次，教师要注重示范，给学生提供良好的榜样。在低年级的写字教学中，教师在范写时，一定要充分利用田字格，教会学生写字的方法，比如在“川”的写字指导时，教师要让学生观看“川”的每个笔画在田字格中的位置，一撇要写在左半格的中间，中间的一竖较短，要写在竖中线上，右边的一竖要写在右半格，要写的稍微长一些。只有像这样一笔一划具体指导，才能使学生掌握牢固的写字方法，进而为自主写字奠定基础。最后，在学生掌握正确的写字方法以后，就让学生先描红，再临写，一步一个脚印，逐渐把字写端正，让学生学会写字。
三、注重写字评价，让学生乐于写
在低年级写字教学中，当学生爱上写，会写字以后，为了提升学生的写字质量，就离不开对学生写字的评价，在写字教学中，教师要注重对学生的表扬激励，只有这样，才能使学生增强信心，获得心理上的满足感与成就感，进而以更加饱满的热情投入到写字教学中去。
在低年级写字教学中，采用何种评价方式才能更有效呢？一是说一说。在学生写字任务完成以后，让学生自己说说自己写的字哪个好，好在什么地方？哪个字写的不好，存在什么问题，怎样改正字才能更漂亮些？二是评一评。当学生写字任务完成以后，可以让小组内的成员之间对书写情况互相评价，以利于学生学习他人长处，找到自身不足，明确以后努力的方向。三是展一展。针对小学生都喜欢表扬的心理，在每次写字任务完成以后，教师可以让每个小组挑选出优秀代表的作品，在班级内轮流展出，这样教学可以极大增强学生写好字的决心，感受到写字的乐趣。四是赛一赛。在低年级写字教学中，教师可以定期或者不定期举行一些写字比赛，评选出“写字小能手”“写字进步标兵”从而在班级内形成“比，学，赶，超”良性竞争的写字氛围，让每个学生都能写上一手好字。
四、注重习惯养成，让学生写得好
写字教学是一个长期习惯养成的过程，并不是一朝一夕可以完成的事。因此，在低年级写字教学中，教师要注重学生写字习惯养成的教育，当学生养成良好的写字习惯时，习惯成自然，长此以往，必将会为学生一生良好习惯的养成奠定坚实的基础，使学生从小就不输在起跑线上。
怎样才能养成良好的写字习惯呢？首先要早。低年级学生正处于学知识，学文化的起始阶段，他们的各方面习惯还没有定型，还有很大的成长空间，因此，教师要抓住这有力的时机，使学生养成正确的写字姿势和写字习惯。其次，在写字习惯的养成方面，教师要严格要求，注重对学生坐姿，写字姿势的严格把关，只有这样才能养成良好的写字习惯。再其次要每天坚持练习，在写字训练上，每天坚持10分钟的训练必不可少。最后，教师要取得家长的支持和配合。由于学生的写字不稳定性，经常会出现课内课外一个样，校内校外一个样的状况。因此，家长要做好配合工作，注重监督和督促，只有这样，才能保证学生良好写字习惯的最终养成。
综上所述，在低年级写字教学中，教师要充分以新课程理念为指导，注重激发学生写字的兴趣，教给学生写字的方法，注重对学生的激励性评价，使其养成良好的写字习惯，只有这样，才能夯实写字基础，使学生赢在写字教学的起跑线上！
【参考文献】
1]杜莹.轻敲书法之门——浅谈低年级写字教学[J].科技创新导报.2011（13）
[2]涂淼.描仿入体 读临结合——新理念下的写字教学[J].科学大众（科学教育）.2011（03）
[3]刘茂亮.例谈低年级写字教学中形象化语言的妙用[J].小学教学（语文版）.2010（06）
【关键词】 小学；低年级；写字教学
我国是文明古国，有着灿烂的历史文化，自古以来许多文人志士都对书法艺术有着莫名的喜爱。（2011版）《语文课程标准》关于低年级写字教学明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。由此可以看出语文新课标对写字教学的重视。对于低年级学生来说，他们年龄小，可塑性强，正是教育他们写好字的大好时机，因此，教师要注重对低年级学生写字的点拨和指导，夯实学生的写字基础，让学生赢在写字教学的起跑线上。那么，在低年级写字教学中，怎样才能使写字教学更有效呢？教师不妨从以下几个方面入手：
一、注重激发兴趣，让学生爱上写
学习最好的办法乃是激发对所学材料的兴趣。在低年级写字教学中，要想让学生写好字，首先要注重激发学生的写字兴趣，当学生真正对写字产生兴趣时，就可以变“要我写”为“我要写”，从而更加积极主动的进行写字训练，那么，在低年级写字教学中，怎样才能激发学生的写字兴趣呢？
在低年级学生写字教学中，根据低年级学生的年龄特点，我主要采取了以下激趣方式：一是故事激趣。自古以来，我国就非常重视对写字的教育，涌现出了许多大书法家，在课堂教学时，教师就可以以王羲之、柳宗元这些书法家为例子，向学生展示这些书法家的作品，使学生在这些作品中受到美的感染和熏陶，从而树立向这些书法家学习的决心，爱上写字。 二是活动激趣。榜样的力量是无穷的，尤其是这样榜样的力量来自于学生的同龄人时，学生争强好胜的心会更胜，因此，教师可以定期组织一些写字展评，让学生从他人写的字中认识到自己的不足，从而取长补短，爱上写字。
二、注重方法指导，让学生学会写
没有规矩不成方圆，在低年级写字教学中，要想真正让学生把字写好，仅靠学生对写字的一番热情是远远不够的，教师还要注重对学生进行写字方法的指导，只有掌握正确的写字方法，才能使学生从小就写成一手好字，也将会为学生的人生带来积极的影响。
在低年级写字教学中，怎样对学生进行写字指导呢？首先，教师要注重对学生写字姿势的指导，让学生养成正确的握笔姿势，即做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸离书桌一拳，笔离笔尖一寸。其次，教师要注重示范，给学生提供良好的榜样。在低年级的写字教学中，教师在范写时，一定要充分利用田字格，教会学生写字的方法，比如在“川”的写字指导时，教师要让学生观看“川”的每个笔画在田字格中的位置，一撇要写在左半格的中间，中间的一竖较短，要写在竖中线上，右边的一竖要写在右半格，要写的稍微长一些。只有像这样一笔一划具体指导，才能使学生掌握牢固的写字方法，进而为自主写字奠定基础。最后，在学生掌握正确的写字方法以后，就让学生先描红，再临写，一步一个脚印，逐渐把字写端正，让学生学会写字。
三、注重写字评价，让学生乐于写
在低年级写字教学中，当学生爱上写，会写字以后，为了提升学生的写字质量，就离不开对学生写字的评价，在写字教学中，教师要注重对学生的表扬激励，只有这样，才能使学生增强信心，获得心理上的满足感与成就感，进而以更加饱满的热情投入到写字教学中去。
在低年级写字教学中，采用何种评价方式才能更有效呢？一是说一说。在学生写字任务完成以后，让学生自己说说自己写的字哪个好，好在什么地方？哪个字写的不好，存在什么问题，怎样改正字才能更漂亮些？二是评一评。当学生写字任务完成以后，可以让小组内的成员之间对书写情况互相评价，以利于学生学习他人长处，找到自身不足，明确以后努力的方向。三是展一展。针对小学生都喜欢表扬的心理，在每次写字任务完成以后，教师可以让每个小组挑选出优秀代表的作品，在班级内轮流展出，这样教学可以极大增强学生写好字的决心，感受到写字的乐趣。四是赛一赛。在低年级写字教学中，教师可以定期或者不定期举行一些写字比赛，评选出“写字小能手”“写字进步标兵”从而在班级内形成“比，学，赶，超”良性竞争的写字氛围，让每个学生都能写上一手好字。
四、注重习惯养成，让学生写得好
写字教学是一个长期习惯养成的过程，并不是一朝一夕可以完成的事。因此，在低年级写字教学中，教师要注重学生写字习惯养成的教育，当学生养成良好的写字习惯时，习惯成自然，长此以往，必将会为学生一生良好习惯的养成奠定坚实的基础，使学生从小就不输在起跑线上。
怎样才能养成良好的写字习惯呢？首先要早。低年级学生正处于学知识，学文化的起始阶段，他们的各方面习惯还没有定型，还有很大的成长空间，因此，教师要抓住这有力的时机，使学生养成正确的写字姿势和写字习惯。其次，在写字习惯的养成方面，教师要严格要求，注重对学生坐姿，写字姿势的严格把关，只有这样才能养成良好的写字习惯。再其次要每天坚持练习，在写字训练上，每天坚持10分钟的训练必不可少。最后，教师要取得家长的支持和配合。由于学生的写字不稳定性，经常会出现课内课外一个样，校内校外一个样的状况。因此，家长要做好配合工作，注重监督和督促，只有这样，才能保证学生良好写字习惯的最终养成。
综上所述，在低年级写字教学中，教师要充分以新课程理念为指导，注重激发学生写字的兴趣，教给学生写字的方法，注重对学生的激励性评价，使其养成良好的写字习惯，只有这样，才能夯实写字基础，使学生赢在写字教学的起跑线上！
【参考文献】
1]杜莹.轻敲书法之门——浅谈低年级写字教学[J].科技创新导报.2011（13）
[2]涂淼.描仿入体 读临结合——新理念下的写字教学[J].科学大众（科学教育）.2011（03）
[3]刘茂亮.例谈低年级写字教学中形象化语言的妙用[J].小学教学（语文版）.2010（06）