【摘 要】
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围绕高校思想政治理论课网络教学的目的和特点，以实现师生的共同发展为出发点和归宿，确立以管理者（领导、督导）、教师、学生在内的多元评价主体，制定明确的评价指标和标准，丰富评价
【基金项目】
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教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研队伍建设项目“大学生思想政治理论课认同的影响因素研究”（16JDSZK031）,2015年贵州省本科教学工程教改项目“高校思想政治理论课网络教学评价机制研究”(2015JG14),贵州省高校思想政治理论课优秀教学科研团队计划资助项目“思想政治理论课教学方法改革状况研究”之成果
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围绕高校思想政治理论课网络教学的目的和特点，以实现师生的共同发展为出发点和归宿，确立以管理者（领导、督导）、教师、学生在内的多元评价主体，制定明确的评价指标和标准，丰富评价内容，运用多样化的评价方法，正确处理评价结果，形成一套具有科学性和可操作性的高校思想政治理论课网络教学评价机制，以不断实现“以评促学”“以评促教”“以评促发展”的目的。
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